1. Collaboratieve lesen leerruimtes
Luc Vandeput- KHLeuven
Maart 2014

2. Slideshare:
www.slideshare.com/luput/CoLesruimtes

3. Overzicht/ agenda
 Voorstellingsrondje
 Aanleiding van deze ronde tafel
 Wat zijn verwachtingen/ vragen?
 Korte toelichting bij concept: hoe ziet onderwijs in UCLL eruit in 2020?

Ander aanbod?


Andere kenmerken van onderwijs?
Andere mogelijkheden van ontmoeting en verbinding?
 Ronde tafel a.h.v. ervaringen en inzichten: Hoe zien de ruimtes waar
studenten en lectoren in 2020 in contact zijn, eruit?



Inhoudelijk: ervaringen & knelpunten
IT en onderwijsruimtes
Noodzaak voor fusiehogeschool?

Mogelijke aanpak
 Conclusies

4. Aanleiding
 Ontwikkelingen in denken over onderwijs- Plaats en
belang van leeromgeving
 KU Leuven Agora
 Seminarie in Delft: leerruimtes bepalen de didactiek
 Oblinger: Learning spaces
 Informeel overleg Wetenschappen & Limel KU
Leuven
 Uitschrijven projectintentie: Collaboratieve
leerruimtes: bridging the gap
 Mogelijke locatieplannen van UCLL

5. Doelen
 Kennis rond aspecten van onderwijs- en
leerruimtes
 Meer zicht krijgen op de eisen en wensen voor
de onderwijs- en leerruimtes in de toekomst
 Nadenken over de vraag hoe de
fusiehogeschool hierin vooruitgang kan boeken
Versterken van de kwaliteit van onderwijs en leren
(deep level learning/ higher order thinking)

6. Terminologie
 Verschuiving van teachting centres ->student
centres
 Leercentra zijn geen onderwijsruimtes
 Studielandschappen, voor het informele leren
 Labs, studiozittingen
 Active Learning classroom
 Next generation classroom
 Collaboratieve ruimtes
 Flexibele ruimtes
 Vraag: wat bedoelen we met de specifieke
benamingen?

7. Vragen rond leerruimtes die
er al hadden moeten zijn
 Willen we de bestaande didactiek verbeteren of willen we liever nieuwe
interactieve werkvormen doorvoeren?
 Wat is de hogeschool van de toekomst/ ideale ruimte van de toekomst?
 Lokalen specifiek voor formule-onderwijs, voor groepswerk, voor projecten.
 Hoe ziet een ruimte eruit waarin toekomstige leraren kunnen
experimenteren?
 Hoe kunnen we met beperkte middelen ruimtes inrichten ifv het nieuwe
leren
 Multidisciplinaire samenwerking:
architecturaal, didactisch, technisch, logistiek, financieel,…
 Hoe onderwijs en leerruimtes ondersteunen? Betalen?
 Hoe personeel ‘vormen’ en nascholen?

8. 8
Stimuleren dat studenten Interactief
studeren (active learning)

de toegepaste onderwijsvormen en beschikbare auditoria/ leslokalen passen niet optimaal

Interactie docent <-> student / onderling in groep/ tussen groepen/

Blended leren: instructie -> eigen werkplek, toepassing -> collaboratieve leerruimte

Verandering van aanbodgerichte naar meer construerende werkvormen, de lector wordt naast
kennismakelaar ook coach

Transitie van cursus georiënteerd onderwijs
naar lerende netwerken
“By promoting not only whole-class, but also group and one-to-one interactions, students work in a collaborative, supportive and enriched
environment that engages them with the learning materials and each other to support permit the types of interaction that supports foster
effective learning.” Mc Gill University Educause 2012
Een goed ontworpen ‘learning space’ is
een enabler voor deze processen

10. 10
VOORSTEL
WERKGROEPRUIMTE
Onderwijszalen v d toekomst 121113
wensen UvA
 Centraal punt voor de docent
 Ruimte voor 6-7 subgroepen van ongeveer 6
personen
 Werkgroep 25-40 personen
 Flexibele inrichting, geen vast
meubilair, verrijdbaar
 Diverse opstellingen mogelijk
 Akoestiek
 Comfortabele werkplekken / stoelen
 Dynamische verlichting
 Open sfeer
 Kleurgebruik (ook muren)
 Thuis gevoel creëren
 Smartboard docent
 Ingebouwd scherm/ muis /toetsenbord
 Subgroepen werken met een opnamecamera
 Kunnen projecteren naar andere groepen
 Elkaars laptop kunnen overnemen

11. IT perspectief
 Welke IT/ AV voorzieningen zijn
gewenst, rekening houdend met de kenmerken
van learning spaces?
 Wat soort meubilair?

12. In collaboratieve
onderwijsleerruimtes, verloopt leren
‘anders’
Praktijkvoorbeelden

13. 13
University of Wolverhampton
Learning and teaching environment
http://www.wlv.ac.uk/default.aspx?page=35240
Onderwijszalen v d toekomst 121113

14. opportuniteiten van meerdere projectieschermen
in onderwijsruimtes
Technologie
Altijd een oplossing
14
16

16. 16
Spring 2013 start Michigan State University
http://tech.msu.edu/classroom-technology/real.php
Onderwijszalen v d toekomst 121113

18. 18
MC Gill University Active Learning Classrooms
https://www.mcgill.ca/tls/spaces/alc
 2009
Onderwijszalen v d toekomst 121113

21. Collaboratief leren in ruimte en tijd: bridging the gap
Mart Achten
Greet Langie
Jan Ryckaert
Arne Vandenbussche
Rudy Bonné
Peter Lievens
Dirk Smet
Luc Vandeput
Frederik De Schrijver
Laurens Luyten
Jeroen Thys
Piet van der Zanden
Joris Desseyn
Iris Peeters
Ilse Van de Plas
Peter Verbist
OOF Visitatiegesprek 29 januari 2014
Ben Verloy

24. TU Delft Wim Crouwelszaal

26. Flexibel door wieltjes onder het meubilair

27. Flexibel door draaibaar meubilair

30. Opstart UCLL wg onderwijs
en leerruimtes
 Taakstelling
 Zicht ontwikkelen op thematiek
(architecturaal, owk, technologisch, ergonomisch,
 Verzamelen good practices
 Uittekenen actieplan -> plaats in beleidsplannen en
meerjarenbegroting
 Samenstelling en profiel leden

31. Literatuur
 http://fcl.eun.org
 http://www.icto.tudelft.nl/projecten/next-generation-classroom
 http://citl.indiana.edu/resources/teaching-resources1/active-learningclassroom.php
 http://www.classroom.umn.edu/projects/ALCOverview.html
 http://www.montana.edu/us/pdc/projects/allPrjs/TechEnhancedActiv
eLearningClassroom
 http://catalysts.nmu.edu/facility.html
 [http://scaleup.ncsu.edu
 [http://teal.commons.yale.edu
 Weston, C., Finkelstein, A., Ferris, J. & Abrami, J. (2010). Principles for
designing teaching and learning spaces. Montreal: Teaching and
Learning Services, McGill University. http://www.mcgill.ca/tls

32. 
Wieman, C, Perkins, K. (2005). Transforming physics education. American Institute of
Physics, pp. 36-41.

Deslauriers, L., Schelew, E., Wieman, C. (2011). Improved Learning in a Large-Enrollment
Physics Class. Science 332, pp. 862-864.

Weston, C., Finkelstein, A., Ferris, J. & Abrami, J. (2010). Principles for designing teaching
and learning spaces. Montreal: Teaching and Learning Services, McGill University.
http://www.mcgill.ca/tls

Schmidt, H.G., Cohen-Schotanus, J., Arends, L.R. (2009). Impact of problem-based, active
learning on graduation rates for 10 generations of Dutch medical students. Medical
Education 43, pp. 211-218.

Collaboration tools (2009). A Teaching with Technology White Paper, Ashley Deal.
http://www.cmu.edu/teaching

The Flipped Classroom: Increasing Instructional Effectiveness in Higher Education with
Blended Learning Technology (2012). Center for Digital Education, Issue Brief.

Nota Collaboratieve en informele leerruimtes: voorstel tot implementatie, KU Leuven
(2013)