El realismo

EL REALISMO
Elementos básicos.

martes 1 de noviembre de 2011

La subordinaci
OBJETIVOS
LITERATURA E
• Conocer el contexto histórico-social de la literatura •
realista. •
• Comprender el concepto de Realismo. •
• Identificar las características de la novela realista. •
• Conocer los principales autores y obras del Realismo.

CONTENIDOS

• Identificar proposiciones subordinadas adjetivas.

ESQUEMA DE LA UNIDAD
LITERATURA
Formas y géneros: La literatura realista
Leer: Emilia Pardo Bazán, Una visita inesperada
Benito Pérez Galdós, Fortunata y Jacinta
Leopoldo Alas «Clarín», La Regenta

RECURSOS COMPLEMENTARIOS

Literatura
La literatura realista (págs. 1
ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. La segunda mitad del siglo XIX
• La segunda mitad del siglo XIX en Eur
está marcada por las transformacione
socioeconómicas de la revolución ind
• En España se sucedieron el reinado d

ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. La segunda mitad del siglo XIX
• La segunda mitad del siglo XIX en Europa
está marcada por las transformaciones
socioeconómicas de la revolución industrial.
• En España se sucedieron el reinado de Isabel II,
la I República y la Restauración de la monarquía
en 1875 con Alfonso XII.

2. La literatura realista. Características
• Se sustituye la exaltación sentimental y la
imaginación romántica por la observación
y la representación fidedigna del entorno.

en 1875 con Alfonso XII.

2. La literatura realista. Características
• Se sustituye la exaltación sentimental y la
imaginación romántica por la observación
y la representación fidedigna del entorno.
• Se pretende retratar la realidad de forma
verosímil y crítica.
• El género más cultivado es la novela.

3. La novela realista
• Los rasgos fundamentales son estos:

• Se pretende retratar la realidad de forma
verosímil y crítica.
• El género más cultivado es la novela.

3. La novela realista
• Los rasgos fundamentales son estos:
– Interés por la realidad y lo cotidiano.
– Tratamiento de temas actuales.
– Búsqueda de la objetividad y el verismo.
– Presencia crítica del autor.
– Empleo del narrador omnisciente.
– Estilo sobrio y sencillo.
– Cuidada recreación del habla de los personaje

– Interés por la realidad y lo cotidiano.
– Tratamiento de temas actuales.
– Búsqueda de la objetividad y el verismo.
– Presencia crítica del autor.
– Empleo del narrador omnisciente.
– Estilo sobrio y sencillo.
– Cuidada recreación del habla de los personajes.

• En esta unidad es fundamental
socioeconómicas del siglo XIX en
realista. Para ello, se puede ped
martes 1 de noviembre de 2011 las consecuencias de la revoluc

4. El Realismo en Europa
• Realismo en Francia: destacan Stendhal (Rojo
y negro), Balzac (La comedia humana), Flaubert
(Madame Bovary) y Zola (La taberna o Naná).
• Realismo en Rusia: destacan Dostoievski
(Crimen y castigo o Los hermanos Karamázov)
y Tolstoi (Ana Karenina o Guerra y paz ).

5. Realismo y Naturalismo en España
• Se distinguen tres etapas: Prerrealismo,
Realismo y Naturalismo.

Zola, por E. Manet 1868

• Realismo en Rusia: destacan Dostoievski
(Crimen y castigo o Los hermanos Karamázov
y Tolstoi (Ana Karenina o Guerra y paz ).

5. Realismo y Naturalismo en España
• El Prerrealismo comenzó en 1849
con La Gaviota, de Fernán Caballero.
Se caracteriza por el tono costumbrista
y el propósito moralizador.
• El Realismo comenzó en 1870 con La Fontan

. Realismo y Naturalismo en España
• El Realismo comenzó en 1870 con La Fonta
de Oro, de Benito Pérez Galdós. El narrador
realista es más objetivo y crítico y retrata
la psicología de los personajes.

• El Realismo comenzó en 1870 con La Fontana
• El Naturalismo comenzó en 1881
con La desheredada, de Galdós, a partir
de la influencia de Émile Zola. Recrea
los aspectos más sórdidos de la existencia

tipos de narrador
• DE 3ª PERSONA
NARRADOR OMNISCIENTTE ( que todo lo sabe). El narrador
omnisciente es aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y
absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus
sentimientos, sensaciones, intenciones, planes…

NARRADOR OBSERVADOR. Sólo cuenta lo que puede observar.
El narrador muestra lo que ve, de modo parecido a como lo hace una
cámara de cine.

• DE 1 ª PERSONA

NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista
de la historia (autobiografía real o ficticia).
NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El narrador es un testigo que
ha asistido al desarrollo de los hechos.


• El Realismo comenzó en 1870 con La Fontana
de la influencia de Émile Zola. Recrea
los aspectos más sórdidos de la existencia
y explica la realidad a partir de la herencia
genética y el determinismo biológico y social.

r en la importancia que tuvieron las transformacion
bandono del Romanticismo y el triunfo de la estética

El ajenjo, de E. Degas 1877

de temas actuales.
de la objetividad y el verismo.
rítica del autor. de la influencia de Émile Zola. Recrea
narrador omnisciente. los aspectos más sórdidos de la existencia
y sencillo. y explica la realidad a partir de la herencia
reación del habla de los personajes. genética y el determinismo biológico y social.

• En esta unidad es fundamental insistir en la importancia que tuvieron las transformaciones
socioeconómicas del siglo XIX en el abandono del Romanticismo y el triunfo de la estética
realista. Para ello, se puede pedir que se haga un breve trabajo de investigación sobre
las consecuencias de la revolución industrial centrado en dos aspectos:
el fortalecimiento de la burguesía y la aparición del proletariado. Para ilustrar estos
cambios sociales se pueden emplear fragmentos de La Regenta en los que se observen
los contrastes entre el pueblo, la burguesía y la antigua nobleza.
• También es importante ejemplificar con claridad las diferencias entre Prerrealismo,
Realismo y Naturalismo. Con este fin, puede solicitarse a los alumnos un trabajo
comparativo entre los textos realistas y naturalistas que se incluyen en la unidad,
de manera que busquen los rasgos distintivos del texto inicial de Los pazos de Ulloa
y los fragmentos de Fortunata y Jacinta.
• En cuanto al Prerrealismo, puede ser útil trabajar en clase algún fragmento cómico
de El sombrero de tres picos, de Pedro Antonio de Alarcón, especialmente alguna
de las descripciones caricaturescas que en él se incluyen.

• En esta unidad es fundamental insistir en la importancia que tuvieron las transforma
socioeconómicas del siglo XIX en el abandono del Romanticismo y el triunfo de la est
realista. Para ello, se puede pedir que se haga un breve trabajo de investigación sobr
las consecuencias de la revolución industrial centrado en dos aspectos:
el fortalecimiento de la burguesía y la aparición del proletariado. Para ilustrar estos
cambios sociales se pueden emplear fragmentos de La Regenta en los que se observ
los contrastes entre el pueblo, la burguesía y la antigua nobleza.
• Existen numerosos recursos audiovisuales para ilustrar las obras más importantes
de la segunda mitad del siglo XIX. Como ejemplo, cabe citar la versión
cinematográfica de Madame Bovary dirigida por Claude Chabrol y las versiones
televisivas de La Regenta, Los pazos de Ulloa, Fortunata y Jacinta o Cañas y barro,
producidas por TVE.


• Existen numerosos recursos audiovisuales para ilustrar las obras más importantes
de la segunda mitad del siglo XIX. Como ejemplo, cabe citar la versión
cinematográfica de Madame Bovary dirigida por Claude Chabrol y las versiones
televisivas de La Regenta, Los pazos de Ulloa, Fortunata y Jacinta o Cañas y barro,
producidas por TVE.

LENGUA Y LITERATURA 4.° ESO


En su producción destacan dos novelas: Crimen y castigo y Los hermanos Karamázov. El frag-
mento seleccionado corresponde a Crimen y castigo, novela donde se analizan los remordi-
mientos de un joven estudiante que, agobiado por la miseria, asesina a una vieja usurera.

El asesinato
La puerta se abrió formando una estrecha rendija, co- apartó de él, dándole la espalda. Raskolnikov se de-
mo la otra vez, y de nuevo dos ojos inquisidores y des- sabrochó el abrigo y descolgó el hacha del lazo, pe-
confiados se clavaron en él desde la oscuridad. … ro no la sacó del todo; la sostenía con la mano dere-
–Perdone, Aliona Ivanova…, soy un conocido suyo…, cha debajo del abrigo.
Raskolnikov… Le traigo una prenda que le prometí Tenía las manos enormemente débiles; se daba cuen-
hace unos días… –y le tendió el objeto que llevaba ta de que a cada momento se le entorpecían y se le
preparado. agarrotaban más y más, temía que se le escapara el
hacha y se le cayera al suelo… De pronto le pareció
La vieja echó un vistazo al paquetito, pero ensegui-
que el vértigo se apoderaba de él.
da volvió a clavar la mirada en los ojos del inespera-
do visitante. Le miraba atentamente, con rencor y des- –¡Vaya lío que ha armado con esto! –exclamó la vieja,
confianza. Transcurrió cosa de un minuto. Raskolnikov malhumorada, e hizo un movimiento como para di-
creyó distinguir en los ojos de la vieja una expresión rigirse hacia él.
sarcástica, como si lo hubiera adivinado todo. Tenía No podía perder ni un solo instante más. Acabó de sa-
la sensación de que perdía la serenidad, de que el car el hacha, la levantó con ambas manos sin apenas
miedo se apoderaba de él, un miedo horrible, hasta darse cuenta de lo que hacía, y casi sin esforzarse, co-
el punto de que si la vieja continuaba mirándole de mo quien dice maquinalmente, la dejó caer de lomo
aquel modo, sin decir una palabra, un minuto más, sobre la cabeza. Parecía que se había quedado sin fuer-
huiría de allí corriendo. zas, mas no bien hubo dado un golpe, las recobró. …
–Pero ¿por qué me mira de ese modo, como si no me Aliona Ivanova lanzó un grito, pero muy débil, y se des-
hubiese reconocido? –exclamó él de pronto, también plomó; quedó sentada en el suelo, y aún tuvo tiem-
con rencor–. Si lo quiere, tómelo; si no, lo llevaré a po de llevarse las manos a la cabeza. Con una de ellas
otro sitio. No tengo tiempo que perder. continuaba sosteniendo la «prenda». Entonces él le
asestó varios golpes con toda su fuerza, todos con el
… La vieja tomó la prenda.
lomo del hacha y en el cráneo. Brotó la sangre como
–¿Qué es esto? –preguntó, sopesándola con la mano de un vaso tumbado y el cuerpo cayó de espaldas.
y mirando otra vez fijamente a Raskolnikov. Raskolnikov retrocedió un paso, dejó que cayera y
–Este objeto es… una pitillera… de plata… mírela. se inclinó inmediatamente sobre la cara de la ancia-
na: estaba muerta; tenía los ojos muy abiertos, como
–No parece de plata. ¡Vaya modo de atarla! si quisieran saltarle de las órbitas, la frente y la cara
Para desatar el cordoncito, se volvió hacia una venta- contraídas y desfiguradas por las convulsiones.
na, hacia la luz (tenía todas las ventanas cerradas, a FIODOR M. DOSTOIEVSKI
pesar del calor asfixiante), y por unos segundos se Crimen y castigo

ACTIVIDADES

como por la creación de personajes femeninos emblemáticos que encarnan
ociales y emocionales de la época. Existen varios estudios en torno a estos
n como ejemplos los siguientes fragmentos de dos artículos.

s en el siglo XIX Las novelas de adulterio
a cultura –me refiero a la cul- En Fortunata y Jacinta se establece un diálogo con la
– es un hecho trascendental tradición misma de la novela de adulterio, introducien-
n escandalosa frecuencia y, do aspectos nuevos, renunciando a situaciones tí-
dencia aplastante. La presen- picas y al triángulo unívoco. … Es una novela que pre-
sta en la abrumadora canti- senta no un caso aislado de adulterio, sino todo un
s para mujeres –en su ma- mundo al que este se incorpora. En realidad puede
s y escritas por mujeres–, ser vista como una acusación social aún más fuerte
or otra parte, incluyen en sus que la de La Regenta. En Fortunata y Jacinta la situa-
o novelas distribuidas en di- ción sin salida adquiere matices más graves, subra-
común de naturaleza senti- yando el factor de las jerarquías sociales. Dedicando
ecciones narrativas dirigidas mucha más atención y espacio a la presentación de
como la Biblioteca de seño- varios estratos de la sociedad madrileña en su evolu-
la celebérrima Biblioteca ro- ción, uniéndolo a los acontecimientos históricos y la
elación de mercado, el creci- situación económica nacional, Galdós da a entender
provoca un incremento de la que estas dos historias no son algo excepcional, si-
rradoras del siglo XIX –dejan- no una muestra característica de la vida española. Se

RECURSOS COMPLEMENTARIOS
ombres ya conocidos, desde trata de una sociedad que adelanta por medio de
do Bazán– es riquísima, aun- casamientos, pero los respeta solo dentro de su pro-
s de hoy sus nombres no re- pio círculo y clase social. … Lo que le interesa a Gal-
dós no es tanto mostrar el caso particular como de-
er que irrumpe como consu- nunciar la actitud prevaleciente, la injusticia social
muy especialmente de narra- general.
o común a una clase social BIRUTÉ CIPLIJAUSKAITÉ
e que ocuparse de tareas ca- «La adúltera “honrada”: Fortunata y Jacinta»
sempeña actividades labora-
abundante servicio domésti-
de horas libres, mientras el

FICHA 4
UNA NOVELA EPISTOLAR

LI

Pepita Jiménez
Juan Valera compuso una de las novelas más célebres y originales del Realismo español:
Pepita Jiménez. En ella, el autor emplea el recurso del manuscrito encontrado, pues afirma
que ha hallado unos papeles de un deán y que ha decidido publicarlos.
La obra se divide en tres partes: la primera y la última son una serie de cartas (con narra-
dor en primera persona), mientras que la segunda es un relato en tercera persona que com-
pleta los hechos no mencionados en las cartas.

Carta de don Luis a su tío
, joven seminarista, se enamora de una jo- Sin embargo, aunque no se lo dije con palab
la viuda, Pepita Jiménez, quien –a su vez– dije con los ojos. Mi severa mirada confirmó
metida con el padre de aquel. mores; la persuadió de la irrevocable senten
30 de mayo De pronto se nublaron sus ojos; todo su rostro

La obra se divide en tres partes: la primera y la última son una serie
dor en primera persona), mientras que la segunda es un relato en terce
pleta los hechos no mencionados en las cartas.

Don Luis, joven seminarista, se enamora de una jo- Sin embargo, aunque
ven y bella viuda, Pepita Jiménez, quien –a su vez– dije con los ojos. Mi s
está prometida con el padre de aquel. mores; la persuadió d
30 de mayo De pronto se nublaron
Dios me ha dado fuerzas para resistir, y he resistido. so, pálido ya de una p
con una bellísima exp
Hace días que no pongo los pies en casa de Pepita, madre de los dolores. D
que no la veo. te de sus ojos y empe
Casi no tengo que pretextar una enfermedad, porque jillas.
realmente estoy enfermo. Estoy pálido y ojeroso; y mi No sé lo que pasó en
padre, lleno de afectuoso cuidado, me pregunta qué que lo supiera?
padezco y me muestra el interés más vivo. …
Acerqué mis labios a
Mi padre, sin advertir nada, me acusa de extravagan- se unieron nuestras b
te; me llama búho, y se empeña también en que vuel-
va a la tertulia. Anoche no pude ya resistirme a sus
repetidas instancias, y fui muy temprano, cuando mi
padre iba a hacer las cuentas con el aperador1. 1
aperador: encargado d
¡Ojalá no hubiera ido!
Pepita estaba sola. Al vernos, al saludarnos, nos pu-
martes 1 de noviembre de 2011 ACTIVIDADES

te; me llama búho, y se empeña también en que vuel-
va a la tertulia. Anoche no pude ya resistirme a sus
repetidas instancias, y fui muy temprano, cuando mi
padre iba a hacer las cuentas con el aperador1. 1
aperador: encargado de cuidar u
¡Ojalá no hubiera ido!
Pepita estaba sola. Al vernos, al saludarnos, nos pu-
simos los dos colorados. Nos dimos la mano con ti- ACTIVIDADES
midez, sin decirnos palabra. 1. Lee con atención el texto y
Yo no estreché la suya; ella no estrechó la mía, pero • ¿Qué enfermedad tiene do
las conservamos unidas un breve rato. • ¿Qué imprudencia comete
En la mirada que Pepita me dirigió nada había de de don Luis?
amor, sino de amistad, de simpatía, de honda tris- • ¿Cuáles son los verdaderos
teza. Luis hacia Pepita? ¿Ella es
Había adivinado toda mi lucha interior; presumía que • ¿Qué ocurre al final?
el amor divino había triunfado en mi alma; que mi re- En esta novela se puede e
solución de no amarla era firme e invencible. erotismo en diversas accio
No se atrevía a quejarse de mí; no tenía derecho a za algún ejemplo en este
quejarse de mí; conocía que la razón estaba de mi
parte. Un suspiro, apenas perceptible, que se esca- 2. Compara el personaje de do
pó de sus frescos labios entreabiertos, manifestó cuán- Fermín de Pas en La Regen
to lo deploraba. y semejanzas encuentras en

Nuestras manos seguían unidas aún. Ambos mudos. 3. Explica por qué la técnica n
¿Cómo decirle que yo no era para ella ni ella para mí; ménez puede calificarse co
que importaba separarnos para siempre? ginal dentro del panorama d

360
martes 1 de noviembre de 2011 LENGUA Y LITERATURA 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN

es partes: la primera y la última son una serie de cartas (con narra-
a), mientras que la segunda es un relato en tercera persona que com-
encionados en las cartas.

enamora de una jo- Sin embargo, aunque no se lo dije con palabras, se lo
ez, quien –a su vez– dije con los ojos. Mi severa mirada confirmó sus te-
aquel. mores; la persuadió de la irrevocable sentencia.
30 de mayo De pronto se nublaron sus ojos; todo su rostro hermo-
esistir, y he resistido. so, pálido ya de una palidez translúcida, se contrajo
con una bellísima expresión de melancolía. Parecía la
s en casa de Pepita, madre de los dolores. Dos lágrimas brotaron lentamen-
te de sus ojos y empezaron a deslizarse por sus me-
enfermedad, porque jillas.
pálido y ojeroso; y mi No sé lo que pasó en mí. ¿Ni cómo describirlo, aun-
do, me pregunta qué que lo supiera?
s más vivo. …
Acerqué mis labios a su cara para enjugar el llanto, y
acusa de extravagan- se unieron nuestras bocas en un beso.
también en que vuel-
JUAN VALERA
e ya resistirme a sus
Pepita Jiménez
emprano, cuando mi
on el aperador1. 1
aperador: encargado de cuidar una hacienda.

saludarnos, nos pu-

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