Registro educacion inicial_5anos

Registro Para el Nivel Inicial
Niños y Niñas de Pre-primario de 5 años

Avanzamos
Hacia una educación de calidad

SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Abril, 2008

COLABORACIÓN E INSTANCIAS CONSULTADAS:
• Técnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales del Nivel Inicial, coordinadores de los Centros Modelos de Educación Inicial (CMEI)
• Encargadas de los Centros de Recursos y Aprendizajes (CRECE) y Educadores/as del Nivel Inicial
• Subsecretaría Docente, SEE
• Dirección General de Currículo, SEE
• Departamento de Evaluación Educativa, SEE
• Dirección General de Educación Básica, SEE
• Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE)
• Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

DISEÑO Y PRODUCCIÓN:
Licda. Rosa Amalia Morillo (Técnica Docente Nacional)
Licda. María Antonia Marte (Técnica Docente Nacional)
Licda. Evelyn Paula B. (Técnica Docente Nacional)
M.A. Delﬁna Bravo (Especialista en el Nivel Inicial)

SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO AL PROCESO DE PRODUCCIÓN:
• Lic. Carmen Sánchez
• Lic. Clara Báez
• Lic. Milagros Concepción
• Lic. Ramona Virginia Cruz

DIAGRAMACIÓN:
Fauler Luis Pérez

PORTADA:
Juan Isidro Paredes
Félix R. Gómez

CORRECCIÓN:
Marina Aybar Gómez

REVISIÓN FINAL:
Lic. Margarita Heinsen

PRESENTACIÓN

Maestros y maestras

La Secretaría de Estado de Educación, cumpliendo con la misión de impulsar una gestión comprometida con la equidad y el mejoramiento de la calidad de
la educación dominicana, valora la necesidad de que cada maestra y maestro cuente con el Registro de Grado de Pre-Primario, para orientar el proceso de
evaluación educativa del Nivel Inicial, en coherencia con los lineamientos generales del currículum que se desarrolla en este nivel educativo. El Registro de
Grado constituye un instrumento valioso de trabajo para la sistematización y acopio de informaciones importantes para el proceso de evaluación.

Con tu ayuda podemos hacer de este Registro un instrumento integrador de experiencias educativas individuales y colectivas, que servirán de base
para la construcción conjunta de un sistema de evaluación sustentado en una reﬂexión crítica y una práctica comprometida.

Esperamos que la comunidad educativa, en especial los maestros y las maestras del Nivel Inicial, encuentren en estas páginas las orientaciones que
les permitan organizar e innovar permanentemente su trabajo. Estamos seguros de que este Registro será enriquecido con las reﬂexiones y aportes
que se realicen, para adecuarlo a las características de los sujetos y de los diferentes contextos socioculturales en los que se concreta y cobra vida el
proceso educativo.

Lic. Alejandrina Germán
Secretaria de Estado de Educación

Autoridades
Dr. Leonel Fernández Reyna
Presidente de la República Dominicana

Dr. Rafael Albuquerque
Vicepresidente de la República Dominicana

Lic. Alejandrina Germán
Secretaria de Estado de Educación

Lic. Fausto Mota
Subsecretario Administrativo
,
Lic. Susana Michel
Subsecretaria de Estado de Educación,
Encargada de los Asuntos Técnicos Pedagógicos

Lic. Nery Sánchez Paulino
Subsecretario de Participación Comunitaria,
Director General de Recursos Humanos

Lic. Luis de León
Subsecretario de Descentralización

Lic. Mery Valerio
Subsecretaria de Planiﬁcación,
Directora General de Servicios Generales

Dr. Geraldo A. Aquino
Subsecretario para la Región Este

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Pág.

Orientaciones sobre el uso del registro de grado………………………………………………………………………………………………………………………… 9
Informaciones generales del centro educativo…………………………………………………………………………………………………………………………… 13
Informaciones relativas a la educadora o educador……………………………………………………………………………………………………………………… 14
Informaciones relativas a la asistente/ayudante/auxiliar………………………………………………………………………………………………………………… 14
Conociendo a nuestros niños y niñas……………………………………………………………………………………………………………………………………. 15
Inmunización-Vacunación………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 16
Esquema de Vacunación de la SESPAS…………………………………………………………………………………………………………………………………. 17
Datos relativos a los padres de los niños y niñas ………………………………………………………………………………………………………………………. 18
Datos relativos a las madres de los niños y niñas ……………………………………………………………………………………………………………………….. 19
¿Con quién vive el niño o la niña?............................................................................................................................................................................................................. 20
¿Qué apoyo puedo ofrecer para dar respuesta a la diversidad? ………………………………………………………………………………………………………… 21
Asistencia diaria…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 25
¿Cómo son? ¿Qué hacen? ¡Más de nuestros niños y niñas! …………………………………………………………………………………………………………..... 36
¿Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo?...................................................................................................................................................................... 46
¡Acompañamiento, supervisión y seguimiento! ………………………………………………………………………………………………………………………… 97
Visitas …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 99
¿Con quién compartiremos hoy? ¿Dónde iremos? ¿Quién (es) nos visita (n)?......................................................................................................................................... 101
¡Fortaleciendo el proceso de desarrollo curricular!................................................................................................................................................................................... 102
Reﬂexiono sobre mi práctica educativa…………………………………………………………………………………………………………………………………. 103
Identiﬁcando problemas y posibles alternativas de solución …………………………………………………………………………………………………………… 104
Fortaleciendo y construyendo la estadística del centro………………………………………………………………………………………………………………….. 105

ORIENTACIONES SOBRE EL USO DEL REGISTRO DE GRADO

Informaciones generales del Centro Educativo
Estas informaciones no dependen sólo de las condiciones biológicas de cada individuo, sino
Es un espacio destinado a la identificación del Centro Educativo. Se requieren también de las oportunidades que desde el contexto familiar, escolar y social se ofrecen.
informaciones como: nombre del centro, ubicación, regional y distrito a los cuales
pertenece, e instituciones de apoyo, tanda en la que funciona el grado, nombre del
educador o la educadora y otros actores del sistema educativo. Inmunización/Vacunas
A partir de estas informaciones puedes colaborar con las familias ofreciéndoles
Informaciones relativas a la educadora y al educador, así orientaciones y estímulos sobre su importancia. De esta forma, ayudas a promover
la salud de los niños y las niñas, así como la prevención de las enfermedades. Para
como a la asistente o auxiliar estos fines, el registro de grado incluye el esquema de vacunación suministrado por la
Secretaría de Estado de Salud Pública, donde se precisan informaciones sobre los tipos
Te pedimos anotar aquellas informaciones necesarias sobre ti como educador o educadora
de vacunas, sus usos y períodos de administración. Para registrar estas informaciones
responsable de la sección o grupo; incluyendo datos de identificación, ubicación,
te presentamos un cuadro con las especificaciones de cada vacuna; el mismo debe ser
titulación alcanzada, estudios que realizas. En caso de que tengas asistente te sugerimos
trabajado usando periódicamente la tarjeta de vacunación de cada niño o niña.
anotar los datos relativos a la misma.

Datos generales de los niños y las niñas Datos relativos a las familias
Datos generales de los niños y las niñas es un espacio destinado al conocimiento de Es un espacio destinado a conocer las familias de los niños y las niñas que asisten
cada miembro del grupo: nombres, apellidos, sexo, fecha de nacimiento y nacionalidad, al centro. Se solicitan informaciones necesarias para una adecuada comunicación con
número de hermanos, edades de los mismos y lugar que ocupa entre ellos; alergias, las familias y para un mejor conocimiento del contexto familiar y social en el que se
medicamentos que usa, médico responsable de su salud y teléfono de la persona a quien desenvuelven los niños y las niñas del grupo. Incluye datos referidos a identificación de
acudir en caso de emergencia. Cada niño y niña tiene un número de orden, a fin de ir padres, madres y también incluye datos relativos a los y las personas con los que el niño
organizando las informaciones referidas a cada uno; se debe tener en cuenta el mismo y niña vive, su relación o vínculo, ubicación, lugar de trabajo y teléfono.
número toda vez que se requiera una información en relación al registro.

9

¿Qué apoyo ofrecer para dar respuesta a la diversidad?
Día a día, puedes ir anotando el total de asistencia diaria del grupo, al final de cada
Es muy importante tomar en cuenta que todos los seres humanos tenemos necesidades mes, no dejes de registrar el total de asistencias y ausencias, así como el por ciento de
educativas en mayor o menor medida. Durante la escolaridad, estas necesidades asistencias mensuales de cada niño o niña. En la casilla de “observación” puedes anotar
educativas requieren de respuestas u orientaciones adecuadas a cada caso. Cuando dicha tardanzas y los motivos de la ausencia.
respuesta no es suficiente se precisa de mayores apoyos o recursos menos comunes,
como por ejemplo, el sistema de escritura Braile, para niños y niñas ciegos, hablamos
entonces de necesidades educativas especiales.
¿Cómo son? ¿Qué hacen? ¡Más sobre nuestros niños y niñas!
Encontrarás un espacio destinado a registrar necesidades educativas especiales, factores Este es un espacio destinado a registrar información a manera de anécdotas, hechos,
que inciden y la respuesta o apoyo que tú podrías brindar. ocurrencias o acontecimientos considerados relevantes en la vida de los niños y las
niñas. Se trata de un apoyo para que de alguna manera dé seguimiento a su desarrollo,
anotando hechos reveladores de actitudes, preferencias, intereses, potencialidades,
Asistencia diaria habilidades especiales, entre otras.

Aquí registrarás y llevarás el control de asistencia de los niños y las niñas cada día al Se proveen varios espacios para cada niño o niña de forma que se puedan registrar
centro. Esto proporciona información valiosa para orientar decisiones, ya que ofrecen datos anécdotas en diferentes momentos del año escolar y en distintas situaciones. Es importante
importantes sobre la frecuencia con que asisten al centro los niños y las niñas, la cual se vincula que trate de ser lo más objetivo (a) posible a la hora de registrar los acontecimientos que
significativamente a los progresos que experimentan y en sentido general, a su desarrollo. observes, de modo que al formular juicios éstos contribuyan a su mejor desarrollo. En
este sentido, la interpretación debería orientarse preferiblemente sobre bases objetivas.
Te podrías auxiliar de los niños y las niñas a la hora de pasar la lista de asistencia, ya que Para el registro de estas informaciones, te presentamos un esquema que incluye: el
con frecuencia éstos advierten u ofrecen datos sobre los compañeros y compañeras que nombre del niño y la niña, fecha, acontecimiento y comentario.
por alguna razón no están presentes.

El registro de la asistencia diaria en este documento es un procedimiento administrativo;
por lo tanto, te recomendamos pasar la asistencia de una manera creativa y luego registrar
la misma. Ten en cuenta el número que corresponda a cada niño o niña para cotejar las
asistencias y ausencias, utiliza la clave que más te ayude.

10

¿Qué están aprendiendo los niños y las niñas del grupo?
El Diseño Curricular del Nivel Inicial plantea los propósitos del Tercer ciclo del grado Al finalizar cada una de las dimensiones del desarrollo donde están registrados los
Pre-Primario. De éstos se desprenden los aprendizajes esperados (conocimientos, aprendizajes esperados e indicadores, aparecen unos cuadros vacios para que el educador
habilidades, destrezas) que deben lograr los niños y las niñas. Aquí encontrarás los o educadora si considera pertinente pueda agregar o incluir otros aprendizajes esperados
aprendizajes esperados organizados por dimensiones del desarrollo y los indicadores conjuntamente con sus indicadores, según las necesidades del grupo.
que evidencian el logro de dichos aprendizajes y sirven para evaluar los mismos.

Recuerda que la evaluación en el Nivel Inicial es un proceso continuo. En la medida en Acompañamiento, supervisión y seguimiento
que se van planificando las unidades didácticas o los proyectos de aula, se seleccionan
los indicadores que sean pertinentes para su evaluación, tomando en cuenta el ritmo Es un espacio destinado a registrar, organizar y sistematizar progresivamente las visitas
particular de cada niño y niña; además, cada actividad constituye un espacio propicio que recibes a lo largo del año escolar. Estas pueden abarcar: funcionarios de la Sede
para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños y de las niñas. Central, de las Direcciones Regionales y de los diferentes Distritos Educativos.

En el espacio correspondiente a cada niño o niña debes iniciar la valoración sobre sus Aquí deberás anotar la fecha de la visita, identificación, cargo o posición, área en que
progresos, marcando con un cotejo en el recuadro de cada niño o niña y períodos que se desempeña. Las observaciones y recomendaciones recibidas por parte de estos
estás evaluando de la siguiente forma: funcionarios deberás valorarlas y reflexionar sobre ellas a fin de mejorar tu práctica.

(√) logrado / siempre
(-) en proceso / a veces Visitas
(x) no logrado / nunca
Las visitas de integrantes de instituciones, organizaciones de la sociedad civil, estudiantes
Estas informaciones sobre los progresos y dificultades de los niños y las niñas te permiten de educación o áreas afines, serán registradas indicando fecha, identificación de personas
ofrecerles retroalimentación necesaria, al tiempo que puedes reorientar las estrategias y/o institución, motivo de la visita y sus comentarios y/o aportes.
pedagógicas en función de la intencionalidad de la práctica y los aprendizajes.
Tu aula es un espacio de crecimiento para ti y para otras personas; acoge con entusiasmo
Te sugerimos informar durante varios períodos al año a los familiares y/o tutores de y dinamismo las visitas que recibas.
los niños y las niñas en relación a cómo va su proceso tanto a nivel individual como en
función a la dinámica grupal. Los períodos sugeridos son:

Primer Período: (septiembre-diciembre)
Segundo Período: (enero-marzo)
Tercer Período: (abril-junio)

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¿Con quién o quiénes compartiremos hoy? Reflexiono sobre mi práctica educativa
¿Dónde iremos? ¿Quién nos visita?
Aquí se te ofrece la oportunidad de expresar en distintos momentos del año escolar tus
sentimientos, identificar tus fortalezas, tus debilidades y acciones para mejorar. Estas
Se trata de organizar en el registro las acciones que se desarrollan en colaboración
informaciones serán el producto de la sistematización de tu práctica que registrarás a
con las familias y la comunidad. Aquí se anotan las personas que asisten al centro a
través de diferentes estrategias como el Diario Reflexivo o el cuaderno del docente en
compartir experiencias y/o vivencias y los intercambios y las visitas que se realizan a
un proceso de metacognición.
distintos lugares, entre otros. Esto contribuye al fortalecimiento de las relaciones y de
los vínculos del centro educativo con el contexto natural y social.

Registra la fecha, la actividad programada, lugares visitados, quiénes nos acompañaron, Identificando problemas y posibles alternativas de solución
y/o a quiénes visitamos, cómo nos sentimos. Si recibimos visita, quién nos visitó, qué
actividades compartió con nosotros. Aquí podrás identificar las dificultades confrontadas en el trabajo y visualizar las posibles
alternativas, formas o mecanismos de solución. Se trata de un espacio abierto donde
cada educador o educadora se expresará de acuerdo a su realidad, al tiempo que invita a
fortalecer la dimensión positiva, cooperativa y compromisoria de la labor educativa.
Fortaleciendo el proceso de desarrollo curricular
impulsando los encuentros de los grupos pedagógicos.
Los grupos pedagógicos son comunidades de aprendizaje integradas por educadores y
Fortaleciendo y construyendo la estadística del centro
educadoras del Nivel Inicial, donde se promueve la interacción, reflexión y el trabajo en Se trata de organizar informaciones de matrículas, retiros e ingresos para elaborar las
equipo, con el fin de mejorar la práctica educativa en las aulas y el centro educativo. En estadísticas del centro educativo. En el recuadro de la izquierda te solicitamos anotar
este espacio debes registrar el nombre del grupo pedagógico al que perteneces, nombre los datos de la inscripción inicial y la final, clasificando por sexo y edad. En el recuadro
del líder o la líder del grupo y los integrantes del mismo. presentado a la derecha se registran informaciones cada mes de los niños y las niñas
inscritos, los y las que ingresen, así como los y las que se retiren.
Es importante que al finalizar cada encuentro mensual, anotes las actividades de tu
grupo pedagógico; indica lugar, fecha de reunión, los propósitos de cada encuentro,
las temáticas abordadas; tu reflexión acerca de cómo aplicarás lo aprendido y los
compromisos y acuerdos a los que llegó el grupo. Recuerda: los grupos pedagógicos son
una estrategia de capacitación en acción que te ayuda a mejorar. ¡Asiste regularmente!

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REGISTRO PARA EL NIVEL INICIAL

INFORMACIONES GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO

Año:_____________________________ Fecha de inicio del año escolar:________________________ Fecha de ﬁn de año escolar:_______________________________________________
Nombre de la escuela y/o centro educativo: ________________________________________________________________________________________________________________________
Teléfono:_________________________ Fax: __________________ E-mail: ______________________________________ Célular: _________________________________________
Dirección (calle/barrio):
Batey:__________________________ Paraje:___________________________________________ Sección:_______________________________________________________________
Municipio:___________________________________________________________________________ Provincia:_____________________________________________________________
Calendario: Regular____________________________________________________________________ Cafetalero:_____________________________________________________________
Sector: Oﬁcial ________________________________________________________________________ Privado: _______________________________________________________________

Tanda en la que funciona el grado:

Mañana: ________________________ Tarde: ________________ Sección: ________________ Ciclo: ______________ Grado: __________________________________________
Dirección Regional de Educación: _______________________________________________________ Distrito Educativo: ______________________________________________________
Nombres/apellidos del Educador/a:_______________________________________________________ Nombres/apellidos Asistente:______________________________________________
Nombres/apellidos del Director/a del Centro Educativo:_______________________________________________________________________________________________________________
Nombres/apellidos del Coordinador/a del Nivel Inicial: _______________________________________________________________________________________________________________
Nombres/apellidos del Supervisor Adjunto del Nivel Inicial: ___________________________________________________________________________________________________________
Nombres/apellidos de la Asesora/or del Nivel Inicial: _________________________________________________________________________________________________________________
Sector, organismo, institución que brinda apoyo y/o apadrina: __________________________________________________________________________________________________________

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INFORMACIONES RELATIVAS AL EDUCADOR O LA EDUCADORA

Nombres:____________________________________________________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________
Dirección:___________________________________________________________________________ Teléfono: ______________________ E-mail:______________________________
Celular:________________________ Sexo: ________________ Edad: ___________________ Estado Civil: ___________________ Nacionalidad: ________________________
Años en servicio en el Sistema Educativo: ______________ Título (s) alcanzados (s):____________________________________________________________________________________
Área (s) de Especialización: ___________________________________________________________________________________________________________________________________
Estudios que cursa en la actualidad: _____________________________________________________________________________________________________________________________

INFORMACIONES RELATIVAS AL ASISTENTE/AYUDANTE/AUXILIAR

Nombres:____________________________________________________________________________ Apellidos: _____________________________________________________________
Dirección:___________________________________________________________________________ Teléfono: ______________________ E-mail:________________________________
Celular:__________________________ Sexo: _________________ Edad: ___________________ Estado Civil: ___________________ Nacionalidad: __________________________
Años en servicio en el Sistema Educativo: ______________ Título (s) alcanzados (s):______________________________________________________________________________________
Área (s) de Especialización: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Estudios que cursa en la actualidad: ______________________________________________________________________________________________________________________________

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¡CONOCIENDO A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS!
DATOS GENERALES
Sexo Fecha de Nacimiento Lugar de No. de Edades de los Lugar que ocupa Necesidades
Nacionalidad Alérgico/a Medicamentos que usa Médico o Pediatra Teléfono En caso de emergencia, llamar a: No. Apellidos y Nombres de los Niños y las Niñas
F M Día Mes Año Edad Nacimiento Hnos/as Hnos/as entre los Hnos/as Educativas

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INMUNIZACIÓN-VACUNACIÓN
Los padres, madres o tutores deben entregar una copia de la tarjeta de vacunación
No. HEXAVALENTE Triple Viral (Pa-
Hepatitis B (Recién PENTAVALENTE Hepatitis
del Tuberculosis (BCG) Polio (DPTa, HIB, IPV, Sarampión pera, Rubéola y Varicela
Nacido o al Mes) (DPT, HB, HIB) A
Niño/ HB) Sarampión)
a ÚNICA 1ra. 2da. 3ra. 1ra. 2da. 3ra. R. 1ra. 2da. 3ra. R. 1ra. 2da. 3ra. 1ra. 2da. 3ra. R. 1ra. 2da. 3ra. ÚNICA 1ra.
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ESQUEMA DE VACUNACIÓN (SESPAS)

ENFERMEDAD QUE EDAD PARA INICIAR LA
NOMBRE DE LA VACUNA NÚMERO MÍNIMO DE DOSIS REFUERZOS VÍA DE ADMINISTRACIÓN
PREVIENE VACUNACIÓN

BCG TUBERCULOSIS Recién Nacido 1 Intradérmica región detoidea, brazo izquierdo.

HEPATITIS B HEPATITIS Recién Nacido 3 Intramuscular

Un año después de la 3ra.
POLIO POLIO 2 Meses 3 Oral
Dosis
DIFTERIA, TÉTANO, TOS Un año después de la 3ra.
DPT 2 Meses 3 Intramuscular (poner en el muslo)
FERINA Dosis

Difteria, tétano, tos ferina, Minin- Un año después de la 3ra.
Pentavalente (DPT, HB, HIB) 2 Meses 3 Intramuscular
gitis y Hepatitis B. (Cinco en una.) Dosis

Tétano, difteria, tos ferina,
Hexavalente (DPTa, HB, HIB, Un año después de la 3ra.
meningitis, hepatitis B, 2 Meses 3 Intramuscular
IPV) Dosis
poliovirus inactivo.

SARAMPIÓN SARAMPIÓN 9 Meses 2 (6-15 años) edad escolar. Subcutánea

Triple Viral (Rubéola, Papera
Rubéola, Papera y Sarampión 12 Meses 2 (6-12 años) edad escolar. Intramuscular
y Sarampión)

VARICELA Varicela 12 Meses 1 Intramuscular

Un refuerzo después de
HEPATITIS A Hepatitis 12 Meses 2 los cinco meses de la Intramuscular
primera dosis.
3
Miningitis X, Haemophilus Inﬂu- 2-6 meses, 7-11 meses y 2
Haemophilus Inﬂuenza B Intramuscular
enza B mayores de un año.
1

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DATOS RELATIVOS A LAS MADRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
No. Nombres y Apellidos Edad Dirección E-mail, teléfono, celular Nivel Educativo Profesión, ocupación, oﬁcio Lugar de trabajo Teléfono
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DATOS RELATIVOS A LOS PADRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
No. Nombres y Apellidos Edad Dirección E-mail, teléfono, celular Nivel Educativo Profesión, ocupación, oﬁcio Lugar de trabajo Teléfono
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¿CON QUIÉN VIVE EL NIÑO O LA NIÑA?
El niño o la niña vive con: (marca con una X) Si vive con otras personas, especiﬁque Parentesco Teléfono/
No. Dirección Teléfono Ocupación Lugar de Trabajo
Su papá Su mamá Otra persona Nombres y Apellidos Vínculo E-mail
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¿QUÉ APOYO PUEDO OFRECER PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD?

Factores que inciden (personales, socioculturales y escolares)
Necesidades/diﬁcultades que presenta Respuestas o apoyo que le puede
Nombre del niño y la niña
el (la) niño (a) brindar
Por discapacidad No discapacidad

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ASISTENCIA DIARIA
Mes:_______________ Año: _________ Días Trabajados:__________________

1era. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana Total % de Asistencia
No. Observaciones
Lun Mar Mier Jue Vier Lun Mar Mier Jue Vier Lun Mar Mier Jue Vier Lun Mar Mier Jue Vier Lun Mar Mier Jue Vier Presentes Ausentes mensual
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asistencia
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asistencia
diaria

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Total de
asistencia
diaria

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ASISTENCIA DIARIA

No. Observaciones
1
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asistencia
diaria
35

CÓMO SON? QUÉ HACEN? MÁS SOBRE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! En estas páginas podrás registrar hechos, anécdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
? ? !
niños y las niñas de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el ámbito socioeducativo.

Nombre del niño o la niña Fecha Acontecimiento Comentario Fecha Acontecimiento Comentario

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Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo?
?
Dimensión Intelectual
Propósito:
Nombres
1.3 Desarrollar progresivamente una actitud investigativa con el empleo sistemático de la
observación, exploración e indagación para la comprensión crítica de su entorno natural y
social.
Aprendizajes Esperados Indicadores Períodos
1ero.
1.- Conversa sobre la importancia de los elementos que com-
ponen la naturaleza y el universo como aspectos fundamen- 2do.
tales para los seres vivos. 3ero.
-Indagar sobre algunos
componentes de la natu- 1ero.
raleza y el universo, tales
como: tierra, agua, aire, 2.- Conoce los componentes de la tierra. 2do.
océanos, mares, sol, estre- 3ero.
llas, luna, cometa, satélite, 1ero.
entre otros.
3.- Pregunta sobre el agua, sus funciones y beneficios. 2do.
3ero.
1ero.
4.- Identifica las características del sol y la luna. 2do.
3ero.
1ero
5.- Hace preguntas sobre los fenómenos climatológicos. 2do.
-Manifestar curiosidad por 3ero.
conocer el origen de los
1ero.
diferentes cambios clima-
tológicos. 6.- Conversa sobre el calentamiento global de la tierra. 2do.
3ero.
1ero.
7.- Identifica los estados del tiempo (soleado, nublado, lluvioso). 2do.
3ero.
1ero.
8.- Plantea soluciones para prevenir la deforestación y la con-
-Desarrollar una actitud taminación. 2do.
crítica con relación a su 3ero.
entorno natural.
1ero
9.- Aporta ideas para proteger la fauna y la flora del medio
2do.
circundante.
3ero.

Escala de Valoración: (√) Logrado/siempre (--) En proceso/a veces (X) No logrado/nunca
46

?
Propósito: Nombres
1.3 Desarrollar progresivamente una actitud investigativa con el empleo sistemático de la obser-
vación, exploración e indagación para la comprensión crítica de su entorno natural y social.
1ero.

10.- Identifica características de animales y plantas. 2do.
3ero.
- Mostrar una actitud críti-
ca mediante la observación 11.- Establece relación entre las plantas y los animales, sus 1ero.
de plantas y animales de su necesidades, beneficios y la peligrosidad que representan al- 2do.
comunidad local, nacional gunos para el ser humano. 3ero.
e internacional.
1ero.

12.- Agrupa las plantas atendiendo a sus características. 2do.
3ero.
1ero.
13.- Clasifica los animales de acuerdo a su alimentación, for-
ma de reproducción y habitat. 2do.
3ero.
1ero.
- Asumir una actitud inves-
tigativa, la observación y 14.- Plantea hipótesis sobre procesos naturales, físicos y químicos.
2do.

la participación de experi- 3ero.
mentos con elementos na- 1ero.
15.- Participa en los procesos de experimentación: (congelar
turales, físicos y químicos.
agua, quemar papel, germinar una planta, cría de animales, 2do.
preparación de huerto). 3ero.

1ero.
16.- Describe procesos observados o experimentados. 2do.
3ero.
1ero.
17.- Reconoce algunos oficios y profesiones realizados por los
- Describir los oficios 2do.
miembros de la comunidad.
y profesiones que reali- 3ero.
zan los miembros de la
1ero.
comunidad.
18.- Diferencia las características entre oficios y profesiones. 2do.
3ero.


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?
Propósito:
Nombres
social.
1ero.
19.- Hace preguntas sobre las festividades que se celebran en
su comunidad local y nacional. 2do.

3ero.
- Investigar sobre las prin-
cipales actividades y orga- 20.- Conversa sobre los orígenes de las festividades de su co- 1ero.

nización social de su comunidad local y nacional. 2do.

munidad local y nacional. 3ero.

1ero.
21.- Indaga sobre las diferentes organizaciones sociales de su 2do.
comunidad.
3ero.

22.- Nombra los principales productos agrícolas y comerciales 1ero.

de su comunidad. 2do.

3ero.

- Conocer diferentes ac- 1ero.
23.- Identiﬁca algunos alimentos y productos propios de su
tividades económicas de 2do.
comunidad local y nacional.
su comunidad. 3ero.

1ero.

24.- Menciona características de los comercios. 2do.

3ero.

1ero.
25.- Hace preguntas sobre las instituciones y los servicios que 2do.
- Conocer y utilizar los ofrecen en su comunidad. 3ero.
servicios existentes en su
comunidad. 26.- Dialoga sobre los beneﬁcios que se obtienen al utilizar 1ero.

los servicios de su comunidad. 2do.

3ero.

1ero.

- Manifestar curiosidad 27.- Nombra características de algún fenómeno de la naturaleza. 2do.

por fenómenos de la na- 3ero.

turaleza, sus efectos y
28.- Conversa sobre normas para actuar en caso de inundacio- 1ero.
formas de prevenir daños:
nes, temblores, ciclones, y otros. 2do.
(inundaciones, tormentas,
3ero.
ciclones, temblores, terre-
motos y otros). 1ero.

29.- Hace preguntas sobre los fenómeno de la naturaleza. 2do.

3ero.

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? Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo?
Propósito:
Nombres
social.
1ero.

30.- Identifica características de las viviendas de su comunidad. 2do.
3ero.

1ero.
31.- Nombra los materiales que se utilizan para la construcción
2do.
de viviendas.
3ero.
- Describir los tipos de
viviendas que existen 1ero.
en su comunidad local y 32.- Establece diferencias entre una vivienda y otra. 2do.
nacional.
3ero.
1ero.
33.- Nombra las dependencias que componen una vivienda.
2do.
3ero.
1ero.
34.- Identifica los recursos tecnológicos que utilizan los miem-
bros de su familia en el hogar. 2do.
3ero.
1ero.
- Investigar sobre los dife- 35.- Establece diferencias entre los recursos tecnológicos uti-
rentes recursos tecnológicos lizados en los trabajos que se realizan en el campo y en la 2do.
que utilizan los miembros de ciudad. 3ero.
su familia y la comunidad,
1ero.
para realizar sus trabajos.
36.- Investiga sobre los recursos tecnológicos que se utiliza-
2do.
ban anteriormente y los que se utilizan en la actualidad.
3ero.
1ero.
37.- Identifica las instituciones de la comunidad que ofrecen
2do.
servicios tecnológicos.
3ero.


49

?

Propósito: Nombres
2.3.1 Reconocer objetos de sus diferentes entornos, sus partes, sus características y relacio-
nes entre ellos.
1ero.

38.- Hace preguntas sobre objetos y su utilidad. 2do.
3ero.

1ero.
39.- Hace comparaciones entre diferentes objetos. 2do.
- Explorar y relacionar
3ero.
diferentes objetos de su
entorno. 1ero.
40.- Clasiﬁca los objetos atendiendo a diferentes característi-
2do.
cas: forma, tamaño, color, textura, entre otros.
3ero.
1ero.
41.- Realiza secuencias con diferentes objetos. 2do.
3ero.
1ero.
42.- Nombra diferentes objetos de su entorno escolar. 2do.
3ero.
1ero.
43.- Describe objetos de su entorno escolar y familiar aten-
2do.
diendo a: forma, tamaño, color, textura.
3ero.
- Reconocer las caracte- 1ero.
rística de los objetos de su
entorno. 44.- Relaciona los objetos de acuerdo a su utilidad. 2do.
3ero.
1ero.
45.- Compara objetos y estableciendo semejanzas y diferen-
2do.
cias entre ellos.
3ero.
1ero.
46.- Relaciona objetos de su entorno escolar con las ﬁguras
2do.
geométricas.
3ero.


50

? Qué están aprendiendo los niños y las niñas de mi grupo?

Propósito: Nombres
2.3.1 Reconocer objetos de sus diferentes entornos, sus partes, sus características y relacio-
nes entre ellos.


1ero.
47.- Ubica los objetos en relación a la posición de su cuerpo 2do.
(delante, detrás, a los lados).
3ero.

1ero.
- Se ubica en el entorno 48.- Identifica el lugar donde se encuentra de acuerdo a los
2do.
con relación a su cuerpo, objetos que lo rodean.
3ero.
objetos y material repre-
sentativo. 49.- Se ubica en el espacio en relación a objetos, personas, 1ero.
animales y otros elementos. 2do.
3ero.
1ero.
50.- Establece relación espacial de objetos, personas, ani-
2do
males y otros elementos.
3ero

51.- Establece relaciones espaciales entre personas, objetos, 1ero
animales y otros elementos en materiales representativos. 2do.
(láminas, fotografías, afiches, letreros y otros). 3ero.
1ero.
52.- Nombra de diferentes medios de comunicación.
- Identifica los diferentes 2do.
medios de comunicación 3ero.
utilizados en su comuni-
dad local y nacional. 53.- Establece relación entre los medios de comunicación, 1ero.
atendiendo a sus características, tipos y funciones. 2do.
3ero.

54.- Conversa sobre la importancia de los medios de comuni- 1ero.
cación para los seres humanos. 2do.
3ero.

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