Tecnologias no 21 de Abril

•Als PPT, PDF herunterladen•

0 gefällt mir•128 views

Juh Bezerra

Bildung Technologie

Tecnologias na minha escola 21 de Abril – PVH/RO Uma observação Juliana Bezerra

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Laboratorios de informatica

Andreia Pereira

Labtec

guest91856a

Apresentação projeto

As Alunas10

Pp webquest professora blogueirinha pronto

RafaelaBarretoMatias

Portfolio

baleia50

Ativ 3 mariasocorromluz

Socorroma

Orientações pedagógicas inclusão digital

driminas

Metodologias e recursos educativos para a era digital móvel

GILT (Games, Interaction and Learning Technologies) IS Engenharia do Porto

Tecnologia na Sala de aula

HenriqueFreitas07

Tarefa 1 – a biblioteca escolar no contexto da mudança

Be Moinho Das Leituras

Was ist angesagt? (10)

Laboratorios de informatica

Labtec

Apresentação projeto

Pp webquest professora blogueirinha pronto

Portfolio

Ativ 3 mariasocorromluz

Orientações pedagógicas inclusão digital

Metodologias e recursos educativos para a era digital móvel

Tecnologia na Sala de aula

Tarefa 1 – a biblioteca escolar no contexto da mudança

Andere mochten auch

MVVM und TDD

Trivadis

Formattedscript

KaiDorsettslide

2016 filta catalog

Peggy Yu

Programm Langenachtdermuseen 2009

guest430e439

Rush

Harty89

Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)

Raul Jose

Deepa Mehta 3 Kick Off

Antragon

Caleta.pdf

unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH

Versão para visualização do E-book - Ferramentas Visuais para Estrategistas. Para Obter seu exemplar gratuito visite http://www.bmgenbrasil.com/estrategistavisual Curta também a página no Facebook - www.facebook.com/estrategistavisual Estamos também no Youtube - http://www.youtube.com/watch?v=gtWuM3xfmlA Coordenação Marcelo Pimenta Design Clarissa Biolchini Edição de Textos Maria Augusta Orofino Cocriadores Cristofer Lima Clarissa Biolchini Eduardo Strang Érico Scorpioni Flávio Vaz Peralta Francisco Albuquerque George Maeda Márcia Maria de Matos Maria Augusta Orofino Renato Jannuzzi Cecchettini Renato Nobre Vera Lessa Wagner Lima Bonecos Flammarion Vieira Márcia Maria de Matos http://bmgenbrasil.com/estrategistavisual/

E-Book Ferramentas Visuais para Estrategistas

Arco | Hub de Inovação

Vendre (en ligne)

Disruptive Commerce

Nieuwsbrief TOET

Toetjesparadijs

Be a servant be like Christ

kab510

Silencio maria1

Puri Murua

瀘沽湖()Minsin

sinei

Pós-Graduação UNIMONTE - Assessoria de Comunicação - Texto do Release - Aula ...

UNIMONTE

Andere mochten auch (15)

MVVM und TDD

Formattedscript

2016 filta catalog

Programm Langenachtdermuseen 2009

Rush

Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)

Deepa Mehta 3 Kick Off

Caleta.pdf

E-Book Ferramentas Visuais para Estrategistas

Vendre (en ligne)

Nieuwsbrief TOET

Be a servant be like Christ

Silencio maria1

瀘沽湖()Minsin

Pós-Graduação UNIMONTE - Assessoria de Comunicação - Texto do Release - Aula ...

Ähnlich wie Tecnologias no 21 de Abril

Tecnologias Em Minha Escola

Juh Bezerra

Tecnologias Em Minha Escola

Juh Bezerra

Ativ 4 Juhbezerra

Juh Bezerra

Proposta Pedagógica para o Laboratório de informática educativa

Jocilaine Moreira

Proposta pedagógica para o laboratório de informática educativa

Jocilaine Moreira

Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologias

Patricia Macedo

Os novos espacos de atuacao do educador com as tecnologias

Victor Nilu Fabiana Barros

Tecnófila

xjutorres

Atividade 2 - PUC Minas Virtual

LuizEstevoPaiva

L I E 2010

Washington Rocha

Novos espaços de_atuacao_do_educador_com_as_tecnologias[624]

Projeto informática

Tic na educação

Plano de ação 2011

Seminário tecnoeduc

Atividade2 7larissa maria_carmo

larissa caetano

Projeto de Campo

Tics-Pauliny-Luana

Portifolio

Luciana Goncalves Campo Moreno

Portifolio

Luciana Goncalves Campo Moreno

Apresentaçao do portal do professor

Zaira Siqueira

Ähnlich wie Tecnologias no 21 de Abril (20)

Tecnologias Em Minha Escola

Ativ 4 Juhbezerra

Proposta Pedagógica para o Laboratório de informática educativa

Proposta pedagógica para o laboratório de informática educativa

Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologias

Os novos espacos de atuacao do educador com as tecnologias

Tecnófila

Atividade 2 - PUC Minas Virtual

L I E 2010

Novos espaços de_atuacao_do_educador_com_as_tecnologias[624]

Projeto informática

Tic na educação

Plano de ação 2011

Seminário tecnoeduc

Atividade2 7larissa maria_carmo

Projeto de Campo

Portifolio

Apresentaçao do portal do professor

Mehr von Juh Bezerra

Exame final

Juh Bezerra

Conteudos de fillosofia

Juh Bezerra

Avaliação de filosofia 6º b

Juh Bezerra

Fábula da convivência

Tradições gaúchas

Projeto Foto e Arte

Projeto Foto e Arte

Ativ.1.4-Tecnologias no 21 de Abril

Juh Bezerra

Tecnologias no 21 de Abril

Juh Bezerra

Mehr von Juh Bezerra (9)

Exame final

Conteudos de fillosofia

Avaliação de filosofia 6º b

Fábula da convivência

Tradições gaúchas

Projeto Foto e Arte

Ativ.1.4-Tecnologias no 21 de Abril

Tecnologias no 21 de Abril

Kürzlich hochgeladen

aprendizagem significatica, teórico David Ausubel

adrianaguedesbatista

Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP

Eli Gonçalves

Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024

Cabiamar

Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática

sh5kpmr7w7

E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...

andreiavys

QUESTÃO 5 Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000. Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica. Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance. Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de performance. Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a idade cronológica. Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade, objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado da habilidade.

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

azulassessoria9

QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

azulassessoria9

QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

azulassessoria9

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

Falando de Física Quântica apresentação introd

LeonardoDeOliveiraLu2

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx

MarcosLemes28

Slideshare Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique

Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx

LuizHenriquedeAlmeid6

Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade

LEONIDES PEREIRA DE SOUZA

Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico

lourivalcaburite

O que é arte. Definição de arte. História da arte.

denisecompasso2

Teste os seus conhecimentos sobre a comemoração do Dia da Europa, selecionando a resposta correta. Versão web: https://forms.office.com/e/bu0ep8q1n7 Se tiver dificuldades, consulte o portal Eurocid, no qual poderá encontrar informações úteis: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD) Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibsrch.aspx?pesq=3&doc=55474 Data: maio 2024.

Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)

Centro Jacques Delors

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

Autonoma

O Dia da Europa é celebrado, anualmente, a 9 de maio, sendo um dos símbolos da União Europeia (UE), para festejar a paz e a unidade do continente europeu. Descobre na sopa de letras as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) ligadas a este tema que se encontram abaixo indicadas. Podes encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid e #EuropeDay. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55471&img=11555 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72822470/ Data: maio 2024.

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Centro Jacques Delors

Kürzlich hochgeladen (20)

aprendizagem significatica, teórico David Ausubel

Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP

Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024

Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática

E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

Falando de Física Quântica apresentação introd

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx

Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx

Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade

Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico

O que é arte. Definição de arte. História da arte.

Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)