aquí encontraras las planeaciones que se realizaron en mi segunda jornada de practicas basadas en el campo de pensamiento matemático en el aspecto de medida

1. Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
“Vamos a medir”
Campo formativo:
Pensamiento matemático.
Aspecto:
Forma, espacio y medida.
Competencia:
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven
algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado:
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características
medibles de sujetos, objetos y espacios.
Estándar curricular:
Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición
comunes.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos:
Metro de madera
Cinta Métrica
Regla
Flexometro
Secuencia
Inicio:
Se les dará a los niños una breve introducción sobre los distintos objetos que se
ocupan para medir longitud, una vez terminada la explicación se les dirá a los
niños que formen equipos y dará inicio a la actividad.
Desarrollo:
Los niños tendrán que utilizar los instrumentos previamente mencionados para
medir los distintos objetos encontrados dentro del salón de clases una vez que
los niños hayan terminado de medir se les preguntara cuanto mide el objeto que
eligieron y que muestren el cómo lo midieron después de esto se les pedirá que
se reúnan y se les hará una breve explicación sobre las unidades de medida no
convencionales (su cuerpo) y se les hará la petición de que vuelvan a medir los
objetos que eligieron con estas medidas.
Final:
Para finalizar con la actividad se les preguntara a los niños sobre ¿Qué
diferencias encontraron al medir con las unidades convencionales y las no
convencionales? Y ¿Cuál les resulto más fácil de utilizar?.

2. “Grande, mediano y pequeño”
Campo formativo:
Pensamiento matemático
Aspecto:
Forma, espacio y medida.
Competencia:
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven
algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado:
Ordenar, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaños, capacidad y
peso.
Estándar curricular:
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un
intermediario.
Tiempo: 20 minutos.
Recursos:
Cajas de distintos tamaños
Regla
Secuencia:
Inicio:
Se les hará la pregunta a los niños si recuerdan la actividad pasada, se procederá
a separar a los niños en equipos y a explicar la actividad.
Desarrollo:
Los niños analizaran las cajas de distintos tamaños y en base a ello las tendrán
que acomodar de manera creciente y decreciente después con la regla se pasara
a que los niños midan las cajas para comprobar si acomodaron de manera
correcta las cajas.
Final:
Los niños tendrán que analizar y comparar los resultados obtenidos de su
medición.

3. 3 2 1
Utiliza unidades
convencionales y
no convencionales
Utiliza las
unidades de
medición de
manera correcta
Apenas utiliza
ciertas unidades
de medida
No utiliza ningún
unidad de medida
Medición de
magnitudes
Mide magnitudes
de manera
correcta
Apenas mide
magnitudes
No mide ningún
magnitud
Identificación de
instrumentos de
medición
Identifica varios
instrumentos de
medición y conoce
su uso
Identifica pocos
instrumentos de
medición y conoce
un poco de su uso
No identifica y no
conoce el uso de
los instrumentos
de medición

4. Ordenar, de manera
creciente y decreciente,
objetos por tamaños,
capacidad y peso.
si no

5. Nombre evaluación observaciones