Idea management - Development of a student-centred and open digital learning environment
•Als PPTX, PDF herunterladen•
1 gefällt mir•540 views
Presentation at the Lifelong Learning Summit in Lillehammar organized by the International Counicl for Open and Distance Education (ICDE) and the Inland Norway University of Applied Sciences (INN University) on February 13, 2019.
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie Idea management - Development of a student-centred and open digital learning environment
Ähnlich wie Idea management - Development of a student-centred and open digital learning environment (20)
Mehr von Jörg Pareigis
Mehr von Jörg Pareigis (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
Idea management - Development of a student-centred and open digital learning environment
- 1. This work by Jörg Pareigis is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Idea management Development of a student-centred and open digital learning environment Jörg Pareigis Johan Netz jorg.pareigis.se
- 7. "Classroom" by limako is licensed under CC BY-SA
- 8. "IMG_2112 by Stanford EdTech is licensed under CC BY-NC-ND
- 10. Online course Business professionals Advanced level Based on research @CTFse “Hybrid-mooc” Idea management 6 ECTS
- 11. VISION “Through experience create a greater understanding of the challenges that exist in the Idea Management area.”
- 12. Upon completion of the course, students should be able to: - give an account of theories on idea management, - apply methods for idea generation, idea development and idea evaluation, - reflect on the different stages in the idea development process, and - analyse the idea development process of an organisation and assess possible areas of improvement.
- 14. Process of a module Watch + read articles/videos Webinar on articles Experiential assignment Reflective post Final tweetchat x4 E X A M I N A T I O N
- 16. "Victorinox Swiss Army Knife" by CapCase is licensed under CC BY
- 17. "the workbench" by Bike SLO County is licensed under CC BY 2.0
- 19. “Tell Me and I Will Forget; Show Me and I May Remember; Involve Me and I Will Understand.” – Confucius, 450BC
- 20. hhk.kau.se/im
Hinweis der Redaktion
- Är alla bekant med Konstruktiv länkning/Constructive alignmen?
- I praktiken dock – vart börjar vi vid kursutvecklingen? Särskilt när vi tänker på lärplattformen eller den digitala lärmiljö?
- Är det verkligen så att vi börjar här (peka på triangeln)? KLICK Och sedan välja lärplattformen som en del i läraktiviteten och examinationsmoment?
- Eller kan det vara så att vi redan underförstått har bestämt oss att kursen ligger på lärplattformen innan själva utvecklingsarbete. Att vi tar lärplattformen för givet?
- Att konstruktiv länkningen kan utvecklas INOM RAMEN för lärplattformen?
- För att gör det ännu tydligare vad vi pratar om. Tänk att era studenter ska göra gruppdiskussioner och ni är i den här salen (peka i rummet). Hade det inte varit bättre att vara här istället? KLICK
- För att gör det ännu tydligare vad vi pratar om. Tänk att era studenter ska göra gruppdiskussioner och ni är i den här salen (peka i rummet). Hade det inte varit bättre att vara här istället? KLICK
- Om det är så att vi ta lärplattformen för givet - måste det vara så? Finns det bara lärplattformen? Eller kan vi skapa en digitallärmiljö som faktiskt anpassa sig efter lärandemålen, aktiviter och bedömningen? Det var utgångspunkten när vi jobbade med de senaste kursutvecklingsprojekt vid CTF/HHK. (2-3 minuter totalt)
- Kursen berör de första delarna i en innovations process, nämligen läs Kursen är nätbaserad <klick> Och ges (klick) som en öppen nätbaserad kurs, där deltagarna kan få ett intyg på att de gått kursen vid genomförandet av de aktiviteter vi kräver. För dem som vill få högskolepoäng krävs dock dels en registrering via antagningen samt att de genomför en avslutande reflektionsskrivuppgift utöver de andra aktiviteterna. Kursen riktar sig till <klick> yrkesverksamma som arbetar med dessa typer av frågor (peka på bilden, Idea generation, refinement och assassment). Den ges på <klick> avancerad nivå. Och är baserad på den forskning <klick> som jag och mina kollegor bedriver inom CTF.
- <klick> Att genom upplevelser skapa en ökad förståelse för de utmaningar som finns inom Idea Managment området.
- Utifrån ”konstruktiv länkning” skapade vi lärandemål, aktiviteter och bedömningar parallellt och med visionen åtanke. Så efter att <klick> studenterna avslutat kursen skall de <Klick> Kunna redogöra för teorier king Idea magment> <klick> tillämpa metoder för idégenerering, idéutveckling samt idéutvärdering, <klick> reflektera över idéutvecklingsprocessens olika delmoment och <klick> analysera en organisations idéutvecklingsprocess samt bedöma möjliga förbättringsområden. Men hur har vi då lagt upp kursen och vart kommer den digitala lärplattformen in? <klick>
- Kursen är delat i fyra moduler (samt en avslutande projekt del). Dessa återspeglar delar av lärandemålen och själva idea management processen. I var och en av de tre ”mitten modulerna” (peka) har vi skapat en digital lärplattform speciellt utformad för att ge studenterna upplevelser för hur idégenerering, idéutveckling samt idéutvärdering kan se ut praktiken. Innan jag praktiskt och lite snabbt visar detta såg ut på vår kurshemsida så vill jag bara förklara hur flödet såg ut i de olika modulerna <klick>
- I varje modul, som pågår under 4 veckor, får deltagarna initialt tillgång till <klick> artiklar och filmer. Efter en vecka har vi ett <klick> Webinar i Zoom där vi diskuterar materialet. Därefter får studenterna jobba med en <klick> upplevelseuppgift t.ex. att generera/utveckla eller utvärdera idéer. Utifrån deras upplevelser skriver de ett sedan ett <klick> reflekterande blogguppgift. Sist i modulen så kör vi en <klick> tweetchat där vi utgår från 3-4 frågor, utifrån vad som framkommit i bloggarna. Detta görs som sagt i <klick> fyra omgångar, där de i den första modulen dels reflekterade om hur teorierna kan appliceras på deras nuvarande organisations innovationsprocess men även svarade på en fråga som senare styrde inriktningen för vilket område de genererade idéer kring. För de som tog den HP baserade versionen tillkom även en avslutande examinationsuppgift (där uppgiften var att utifrån deras nuvarande arbetssätt identifiera eventuella brister och möjliga förbättringsåtgärder grundande i den teori de tagit till sig under kursens gång.
- Inget grupparbete -> mycket bortfall De som tog sig igenom -> mycket nöjd
- LMS (Canvas) is like a Swiss Army Knife - very practical/useful -
- Våga tänk utanför boxen, varför ska vi vara låsta till de system vi har? Utgå från målgruppen snarare än att göra det enklast möjligast för dig själv.. ochatt skapa ”rätt” lärande mål som studenterna skall uppnå d.v.s sätt dem utifrån helheten för vad kursen handlar om. Avslutningsvis så kan våran pedagogik med att skapa upplevelser kopplas mot detta <klick>
- Våga tänk utanför boxen, varför ska vi vara låsta till de system vi har? Utgå från målgruppen snarare än att göra det enklast möjligast för dig själv.. ochatt skapa ”rätt” lärande mål som studenterna skall uppnå d.v.s sätt dem utifrån helheten för vad kursen handlar om. Avslutningsvis så kan våran pedagogik med att skapa upplevelser kopplas mot detta <klick>
- På den här presentationen har vi gjort två av tre… Vågar tänka utanför boxen och Utgår från målgruppen Skapa “rätt” lärandemål