2. Er is niets mis met een goed verhaal.
En instructie is nog steeds een wezenlijk onderdeel
van veel lessen.
ICT kan een grote bijdrage leveren aan activerende
directe instructie.
3. Instructie kan op veel verschillende manieren
worden verzorgd en op evenzovele manieren worden
versterkt door ICT, of daardoor zelfs voor een groot
deel buiten de contacttijd plaatsvinden.
Zo houd je meer tijd over om leerlingen echt aan het
werk te zetten en hen veel meer op maat te
begeleiden.
7. Volledige instructie
Wat en waarom?
Hoe?
Tijd?
Hulp?
Opbrengst?
Klaar?
Wat moeten je leerlingen doen en waarom?
Hoe gaan ze aan de opdracht werken? Welke stappen
doorlopen ze? Werken ze samen of alleen?
Hoe veel (doorloop)tijd hebben ze voor deze opdracht?
Waar of bij wie kunnen leerlingen hulp halen of vragen?
Wat ga jij of gaan jouw leerlingen met de opbrengst
doen?
Wat kun je gaan doen als je klaar bent?
8. VOORBEELD
Wat en waarom? We gaan inventariseren waaruit een goede instructie bestaat
Hoe? Denk eerst 2 min zelf na. Wissel uit in een groepje van 4 en kom tot een 5-
tal punten die van belang zijn, in 5 min. We bespreken de uitkomsten.
Tijd? 2 min zelf, 5 min in groepje, 5 min plenair
Hulp? Bij de trainer en in de groep
Opbrengst? We bespreken de uitkomsten en leggen deze naast het onze volledige
instructie
Klaar? Geef een eigen opdracht vorm volgens de opbouw van de volledige
instructie
10. VOLLEDIGE INSTRUCTIE
Opdrachten:
- Met het zweet op de rug; Ontwerp een activerende werkvorm waarbij je ict
inzet.
- Een geflipte les; Ontwerp een lesactiviteit die past bij een (eventueel
verrijkte) instructievideo.
- Opgeruimd staat netjes; Maak een online bronnenpagina voor jezelf om te
delen met leerlingen en/of collega’s.