Tabjo final mate

260 Aufrufe

Veröffentlicht am

  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Tabjo final mate

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIVERSIDADPEDAGOGICA UNIDAD 211 - 3 NACIONAL SEXTO SEMESTRE GRUPO A ALUMNO: GUILLERMO HERNÁNDEZ JULIÁN ASESOR: JUAN CARLOS RAMIREZ HERNANDEZ Matemáticas y Educación Indígena I HUAUCHINANGO, PUEBLA, NOVIEMBRE, 2011
  2. 2. UNIDAD 1: LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA Tema: 1 Elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas.DIAGNOSTICO ESCOLAR1.-Autor: Oscar Cázares Delgado Fecha de publicación:Resumen del concepto Los diagnósticos escolares implican evaluaciones haciaáreas, funciones e integrantes del medio escolar. El diagnóstico es una tareadonde los actores reflexionan sobre los diferentes aspectos que componen larealidad de la escuelaEn este caso la evaluación no viene del exterior, en el sentido de que los criteriospara formular juicios sobre el funcionamiento y la eficiencia de la escuela seanimpuestos por personas ajenas a la comunidad escolar. El diagnóstico de este tiposupone una autoevaluación propuesta por la totalidad de sus integrantes.Las opiniones de todos ellos son importantes y no sólo las de aquellos quetradicionalmente manifiestan sus ideas en los claustros, academias o reunionesadministrativas de personal o con los alumnos2.-Autor: María Josefa Pearson Alhambra Fecha de publicación: Libro deIglesias Cortizas 9788420550022 296p. Rústica 20,01 €.El Diagnóstico enNombre de la publicación: DIAGNÓSTICO ESCOLAR:Agapea Libros UrgentesDirección electrónica donde se encuentra: www.agapea.com/libros/Diagnostico-escolar-isbn...Resumen del concepto El Diagnóstico en Educación es una disciplina orientada al conocimiento,descriptivo o explícito, de una realidad educativa, para explicar o conocer enprofundidad la situación de un alumno o un grupo, a través de multitécnicas quepermiten detectar el desarrollo personal, académico y social
  3. 3. 3.-Autor: Fecha de publicación:Nombre de la publicación:Dirección electrónica donde se encuentra: www.pediatraldia.cl/diagnostico.htmResumen del concepto Qué significa este diagnóstico?, o más claramente, ¿quées lo que tienen verdaderamente estos niños?El diagnóstico solo significa que se ha definido una condición especial deldesarrollo del niño, que tiene habitualmente un origen genético y por tanto unabase “biológica”, en la cual se ha involucrado a unos elementos del cerebrollamados “neurotransmisores” (noradrenalina y dopamina), que son verdaderostransportadores de estímulos e información en el sistema nervioso, los cualescomo consecuencia de esta característica heredada no funcionan adecuadamenteen estos niños.Respecto a ello es un hecho frecuente de observar que el paciente se parezca ensu forma de ser a alguno de sus padres, hermanos o tíos.Por tanto, lo que es necesario considerar, es que esta condición especial debe serobservada a lo largo del tiempo para ver su evolución y tratada solamente en elcaso que sus expresiones resulten tormentosas para su vida escolar o familiar.Los niños con Déficit de atención son niños normales e inteligentes, que a travésde una actitud apropiada de los adultos que los rodean tienen posibilidades ciertasde ser felices y aceptados en todos los ambientes. Además pueden en su mayoríalograr un adecuado rendimiento escolar y una relación normal con otros niños.A los padres hay cosas que les desconciertan respecto al diagnóstico de Déficitatencional, por ejemplo ¿por qué se lo define unas veces como “ Síndrome” yotras como “Trastorno”? EL DIAGNOSTICO ¿Deben los padres alarmarse cuando le diagnostican a su hijoun Déficit ... solamente en el caso que sus expresiones resulten tormentosas parasu vida escolar ... Comentario acerca del diagnóstico escolar Para mí el diagnóstico pedagógico es un instrumento de evaluación que se aplicaen alguna institución escolar con el propósito de conocer de manera general la
  4. 4. situación personal, académico, y social de cada alumno, así mismo nos permiteautoevaluarnos como docentes, detectando las debilidades y fortalezas de losactores que integra un grupo escolar. El resultado del diagnóstico pedagógico noslleva a la reflexión de lo que estamos haciendo, esto es para que mejoremos ennuestra labor docente.LA DESERCIÓN Y EL FRACASO ESCOLARFactores internos que propician el fracaso escolar1.- El niño producto de la privación cultural muestra deficienciaspsiconeurológicos,sentimientos de culpa, devergüenza, problemasfamiliares.2.-Factores de orden biológicos y de salud Causas externas que obstaculizan el buen desarrollo de las situacionesde enseñanza1.- Las situaciones sociales2.-La situación económica de las clases bajas3.- las clases dominante, manteniendo a la clase baja en los niveles educacionalesinferioresReflexión sobre aquellos factores asociados a su labor docente en elfracaso escolar a fin de que podamos visualizar algunas alternativas desolución que podríamos ir empleando para la conformación de nuestrapropuesta de intervención pedagógicaEn mi centro de trabajo he observado los diferente factores que intervienen demanera impactante al fracaso escolar, uno de ellos es el factor económico debidoa que donde laboro es una finca cafetalera, en este lugar se recolecta el café paraello se requiere de familias jornaleras migrantes donde los papás e hijos trabajandejando en segundo término la educación básica.
  5. 5. Tema 2. Aspectos a considerar en la enseñanza de las matemáticasAndamio cognitivo “Pensamiento Matemático” Preescolar Primaria SecundariaCampo formativo: En la educación primaria, El nivel de secundariaPensamiento matemático el estudio de la atiende el tránsitoen preescolar matemática considera el del razonamiento intuitivo conocimiento al deductivo, y de laLa importancia de las y uso del lenguaje búsqueda de informaciónmatemáticas en este nivel aritmético, algebraico y al análisis dees favorecer el desarrollo geométrico, así como la los recursos que sede nociones espaciales, interpretación de utilizan para presentarla.como un Información y de losproceso en el cual se procesos de medición.establecen relacionesentre los niños y elespacio, y con los objetosy entre los objetos.Relaciones que dan lugaral reconocimiento deatributos y ala comparación.Funcionalidad de las matemáticasLa funcionalidad de las matemáticas en la vida cotidiana es muy importante ya seaconsciente o inconscientemente las utilizamos para la solución de problemasmatemáticos. Un ejemplo de la funcionalidad de las matemáticas en el contextodonde laboro, es que los padres de familia las utilizan para saber cuánto importade cierta cantidad de kilos de café que ellos cortan.Dentro de la solución de losproblemas matemáticos de formas oral y escrita existe una gran diferencia, porquela forma oral requiere solo la mente para hacer un cálculo de la operación y en elcaso de la forma escrita se hace proceso de análisis del problema a resolver, y esmás verídico.En aula, yo como docente sigo un proceso de solución de un problemamatemático. Primero parto de los conocimientos previos del alumno dándoles lalibertad de que resuelvan su problema como ellos quieran. Posteriormente lesexplico el concepto de la operación que se esté tratando en ese momento, rescato
  6. 6. las estrategias que utilizan los alumnos y las interactuamos para que ellos elijan laestrategia que les haya gustado.UNIDAD IIDIDÁCTICA DE LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOSTema 1. Aprendizaje y matemáticasRetome del Competencia o Tema de Contenid Estrategia Actividades Materialnivel aprendizaje estudio o (s) didáctica didácticopreescolar esperado matemáti co (s)Primer Utiliza los Numero Memora- Que los -Mostrarles a los niños Juego degrado de números en ma de niños las tarjetas con figuras mesa.preescolar. situaciones identifiquen y el número. números. variadas que las fichas - Posteriormente implican poner iguales, y formaran equipos para en juego los que las realizar sus principios del orden de actividades. conteo. manera ascendente -colocaremos las . tarjetas en posición para jugar alas memoramas. -Pasaran uno por uno para voltear las tarjetas y dará el turno al otro equipo cuando volteen las tarjetas y no coincidan. -Una vez que hayan terminado de realizar esta actividad organizaran entre todos las tarjetas y las ordenaran de manera ascendente guiándose por las figuras así aprenderán
  7. 7. ¿Cómo cree usted que los niños aprenden matemáticas?Desde que el niño nace tiene contacto con las matemáticas con el paso del tiempoempieza su interacción con ellas de una manera empírica en su hogar al realizaractividades cotidianas como en la elaboración de los alimentos en las cantidadesal realizar compras en sus juegos al formar equipos equitativos en fin dentro de suhogar y en todo lugar está rodeado de las matemáticas, así el niño empieza aadquirí su conocimiento de las matemáticas que al momento de ingresar a laescuela adquiere el conocimiento científico y la representación.¿La estrategia propuesta en nuestro cuadro es coherente con estaconcepción de aprendizaje ¿porque ? Si porque los niños se guían mediante las representaciones de objetos y figurasasí van relacionando el número de la agrupación con la forma en que serepresenta, aprenden mejor las cantidades cada número y su representaciónsimbólica. El docente juega un papel muy importante en la proceso de enseñanzade las matemáticas ya que el uso inadecuado del lenguaje matemático puedeconfundir y retrasar le adquisición de las matemáticas, también tiene que seractividades dinámicas e interesantes para el niño.

×