Guia#1

UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
NEGOCIOS INTERNACIONALES
GUIA DE TRABAJO NO. 1
FAMILIARIZANDOSE CON EL AULA VIRTUAL
AUTOR
GEORGE DAVID SANCHEZ PORRAS
DOCENTE
DRA.SANDRA PATRICIA OCHOA
BOGOTA,D.C, 16 DE FEBRERO DEL 2015

CONTENIDO
1. Introduccion…………………………………………………………………………………1
2. Actividad 1 “aula virtual(blackboard ) y autorregulacion del aprendizaje mediante
herramientas tecnologicas”…………….…………………………………………………….2
2.1 Mapa conceptual herramientas blackboard………………………………………….2
2.2 planeación de diez semanas de las actividades académicas, laborales y
personales………………………………………………………………………………………3
2.3 Actualizar foto de perfil y dejar evidencia……………………………………………6
2.4 Destacar funcionalidades de videoconferencia blackboard………………………..7
2.5 Evidencia de participación en medios de comunicación de la plataforma
blackboard……………………………………………………………………………………...8
2.5.1 Participación en correo de la universidad………………………………………...8
2.5.2 Participación mensajería interna………………………………….………………9
2.5.3 participación foro de presentación………………………………………………..10
2.5.4 participación en grupos…………………………………………………………..11
3. Actividad 2 “la autorregulacion del aprendizaje mediante el e-portafolioy los
procesos de comprension e interpretacion”……………………………………………….12
3.1 Realizar un levantamiento de información………………………………..……......12
3.1.1 ¿Qué es e-portafolio y cuál es su valor formativo?.....................................12
3.1.2 ¿Qué son Herramientas Web 2.0 y cuáles son utilizadas para desarrollar
e-portafolios?...........................................................................................................13
3.2 Realizar un escrito donde se explique qué es autorregulación …….…...………..14
3.2.1 ¿Qué importancia tiene la autorregulación en el proceso de aprendizaje?....14
3.2.2 ¿Cómo realizar procesos de autorregulación mediante el e-portafolio?...........14
3.3 participación y evidencias en el foro de herramientas 2.0……………………….…15
3.4 Realizar encuesta diagnostica de escucha………………………………………….17
3.4.1 Plan para identificar estrategias para mejorar habilidades de escucha……….18

3.5 Encuesta diagnostica de lectura………….…………………………………………..19
3.5.1 Plan para identificar estrategias para mejorar habilidades de lectura...………20
3.5.2 La lectura comprensiva y crítica…………………………………………………...20
4. Actividad 3 las competencias comunicativas factor clave para el conocimiento……21
4.1 grupo los EANmprendedores
4.2 trabajo colaborativo……………………………………………………………………...21
4.2.1 ¿Cómo ha sido la experiencia del trabajo en equipo?......................................21
4.2.2 ¿Que técnica se ha utilizado?...........................................................................21
4.2.3 ¿cómo ha sido el papel del líder?....................................................................21
4.2.4 ¿Que herramientas se utilizaron?.....................................................................21
4.3 Identificar y describir idea de negocio……………………………………………….22
4.3.1Exportación de frutas exóticas……………………………………………………..22
4.4 Matriz DOFA…………………………………………………………………….………23
5 Referencias……………………………………………………………………………...…26

LISTA DE TABLAS
No. Título .pág.
Tabla 1 Planeación semanas 1 y 2…………………………………………………3
Tabla 2 Planeación semanas 2, 3, 4,5 y 6……….………………………………..4
Tabla 3 Planeación semanas 6, 7,8, 9 y 10……………….……………………….5
Tabla 4 Planeación semana 10………………………………….………………….6
LISTA DE FIGURAS
No. Título .pág.
Figura 1 Herramientas blackboard, mapa conceptual……………………………2
Figura 2 Actualización foto de perfil………………………………………………...6
Figura 3 Evidencia participación correo…………………………………………….8
Figura 4 Evidencia participación mensajería interna……………………………..9
Figura 5 Evidencia participación foro de presentación……………………….....10
Figura 6 Evidencia del grupo………………………………………………………..11
Figura 7 Primera evidencia opinión o respuesta de preguntas………………...15
Figura 8 Segunda evidencia aporte a un compañero……………………………15
Figura 9 Tercera evidencia conclusión del foro…………………………………..16
Figura 10 Encuesta diagnostica de escucha……………………..……………..….17
Figura 11 Encuesta diagnostica de lectura…………………………..………..……19
Figura 12 Matriz DOFA………………………………………………………….…….23
Figura 13 Evidencia consulta matriz DOFA…………………………………………..24
Figura 14 Evidencia consulta matriz DOFA……………………………………….24
Figura15 Evidencia consulta matriz DOFA………………………………………..25

Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
1
1. INTRODUCCIÓN
El poder aprender de un manera autónoma y saber que el aprendizaje virtual es un
mecanismo diferente al que estamos acostumbrados, nos lleva a comprometernos
más y aprovechar todas las herramientas las cuales ponen a nuestra disposición,
para así adaptarnos y lograr desenvolvernos de la mejor manera. Entonces esta
plataforma virtual nos va servir como medio para el aprendizaje por lo cual
necesitamos familiarizarnos de tal manera que se vuelva sencillo el manejo e
interacción de la plataforma. A continuación se mostrara las diferentes herramientas y
también el uso que le podamos dar y así solucionar nuestros trabajos, tareas, ideas y
demás.

2
2. ACTIVIDAD 1 “AULA VIRTUAL (BLACKBOARD) Y AUTORREGULACION DEL
APRENDIZAJE MEDIANTE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS”
2.1 Mapa conceptual herramientas blackboard
Figura1: Herramientas blackboard, mapa conceptual
VVVV
Fuente: plataforma blackboard

3
2.2 planeación de diez semanas de las actividades académicas, laborales y
personales.
Tabla1: planeación semanas 1 y 2
S
E
M
A
N
A
Hora
Tipo de
actividad:
(Académica,
Laboral,
personal)
Actividad
Producto
por realizar
Destino
Fecha de
entrega
D
o
c
u
m
e
nt
ó
te
xt
o
e-
p
or
ta
fo
li
o
N/
A
1
7:00AM
-2:30pm
LABORAL
Trabajar en la
empresa
Selección
de material
Entrega de
pedido
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
3:30pm
a7:30pm Académica
Guía 1
Actividad 1
Aprender a
manejar
plataforma
Participar en
foro de
presentación
x 16/02/15
8:00pm
10:30pm
Personal
Ejercicio
Tiempo con
mi familia
Ejercicios
Cenar con
mi familia
X
Diario
menos fin
de
semana
7:00am
2:30pm
Laboral
Trabajar en
empresa
recoger
papeles,
separar
mercancía y
visitar
clientes
x
Diario y a
veces fin
de
semana

4
2
3:30pm
a
7:30pm Académica
Guía 1
actividad1-2
foro
Captura de
participación
medios de
comunicació
n
Participación
foro
temático
blog ,tabla
planeación
x x 11/02/15
2 8:00pm
10:00pm
personal
Gym
familia
Ejercicios
Compartir
con mi
familia
x
Diario
menos fin
de
semana
3
7:00am
A
12:00pm
LABORAL
Trabajar en
la empresa
Revisar
mercancía
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
1:00 pm
a 6:pm
Personal
Practicas
amigos
Entrenar
voleibol
x
Miércoles
y viernes
7:30pm
A
12:00am
Académica
Actividad 2-3
Guía 1
Idea de
negocio
Encuestas,
conclusión
foro, escrito
de
autorregulac
ión, tutoría,
trabajo
colaborativo
x x
11/02/15
16/02/15
4
7:00am
A
2:30pm
laboral
Trabajar en
la empresa
Compra de
insumos
Seleccionar
material
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
4
3:30PM
A
8:00PM
Académica
Fin de la guía
1
Finalizar
guía 1 y
entregar,
inicio del
foro N 2 y
tutoria
x 16/02/15
8:15pm
10:30pm
Personal
Gym
Ejercicios x
Diario
menos fin
de

5
semana
5
7:00am
1:00pm Laboral
Trabajar en la
empresa
Reunión
con el
diseñador
de la página,
selección de
material
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
1:40pm
6:00pm
personal
entrenamient
o
Entrenar
voleibol x
Miércoles
y viernes
7:00pm
A
11:30pm
Académica
Foro 2
tutoria
Conclusión
y finalización
del foro
tutoría y
analizar
libros
x 25/02/15
6
6
7:00pm
A
2:30pm
Laboral
Trabajar en la
empresa
Entrega de
pedido
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
3:30pm
A
7:30:pm
Académica
Encuentro
virtual, guía 2
Encuentro
virtual,
realizar guía
2, tutoría 5
x
1/03/15
2/03/15
4/03/15
8:00pm
10:30pm
Personal
Gym
Familia
amigos
Ejercicios
Compartir
con amigos
y familia
x
Diario
menos fin
de
semana
7
7:00am
2;30pm
laboral Trabajar en la
empresa
Compra de
insumos
x
Diario y a
veces
fin…
3:30pm
a7:30pm
Académica
Tutoría
Guía 3
Realizar
actividades
de guía 3
tutoría
x x 11/03/15
8:00pm
10:00pm
Personal Gym ,familia
Ejercicios,
compartir
con familia
x
Diario
menos fin
de
semana
8
7:00am
1:00pm
Laboral
Trabajar en
empresa
Actualizar
catálogo de
página web
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
2:00pm
6:00pm
Personal eventos
Mi
cumpleaños
x
17/03/15
Miércoles

6
Fuente :elaboración propia
2.3 Actualizar foto de perfil y dejar evidencia
Entrenar
voleibol
y viernes
7:00pm
11:30pm
Académica
Fin guía 3
Pruebas
Tutoría
Entregar
guía 3
realizar
pruebas
objetivas,
tutoría
x x
16/03/15
18/03/15
9
7:00am
2:30pm
Laboral
Trabajar en
empresa
Realizar
selección
material
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
3:30pm
A
7:30pm
Académica
Prueba y
encuentro
Prueba
extemporán
ea y
encuentro
virtual
x
23/03/15
28/03/15
8:00pm
A
10:00pm
personal Gym , familia
Ejercicios ,
compartir
con mi
familia
x
Diario
menos fin
de
semana
10
10
7:00am
A
1:00 pm
laboral
Trabajar en
empresa
Hacer
selección de
material
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
2:00pm
6:00pm personal
Entrenamient
o
Semana
santa
Práctica de
voleibol
x Miércoles
y viernes
7:00pm
A
10:00pm
Académica
Repaso y
revisión
Realizar un
repaso de
las
actividades
y de los
resultados
que se
obtuvieron
x 29/03/15

7
Figura2: Actualización foto de perfil
Fuente: Aula balckboard
Simplemente con hacer clic donde va la foto se puede actualizar y creo que es muy
útil porque nos permite tener más cercanía en el aula virtual.
2.4 Destacar funcionalidades de videoconferencia blackboard
Videoconferencia Blackboard collaborate
Ingresando por
Tener en cuenta
Permite
 B. Collaborate
 Seleccionando tutoría
 Grabaciones de tutorías
 B.C. LAUNCHER
 MICRFONO
 AUDIFONOS

8
Mediante selecciónde
Participación
Por medio de Iconos
Fuente: Video conferencia blackboard objetó 1
2.5 Evidencia de participación en medios de comunicación de la plataforma
blackboard.
2.5.1 Participación en correo de la universidad
Figura 3: Evidencia participación correo
 Comunicación
 Aprendizaje
 Reflexión
 Presentación
 Compartir información  Hablar
 Video
 chat
 Levantar la mano
 Caras de felicidad, angustia
,desacuerdo
 Un visto bueno o negativo

9
Fuente: correo Google
Para ingresar es muy fácil. Desde la plataforma Blackboard, en el enlace de correo
institucional o simplemente por el buscador, pones gmail correo y llenas tu información.
Esta herramienta es muy útil ya que nos permite recibir información, compartir y
además comunicarnos con los demás.
2.5.2 Participación mensajería interna
Figura 4: Evidencia participación mensajería interna

10
Se ingresa a la plataforma en la parte donde dice mensajería interna y seleccionamos,
y allí podemos enviar el mensaje.
Creo que es muy útil ya que nos ayuda a comunicarnos de manera precisa con
nuestros compañeros y docentes.
2.5.3 participación foro de presentación

11
Figura 5: evidencia participación foro de presentación
Ingresamos en la parte de foros seleccionamos foro de presentación y dejamos
nuestro aporte.
Es una buena forma de empezar a conocernos para así reconocer a nuestro nuevo
equipo de trabajo.
2.5.4 participación en grupos

12
Figura 6: Evidencia del grupo
Se ingresa en la parte donde dice grupos ay aparece el número del grupo al que
pertenecemos y los integrantes.
Es muy útil ya que nos ayuda a reconocer cual es nuestro grupo y cuáles van ser
nuestros compañeros.
3. ACTIVIDAD 2 “LA AUTORREGULACION DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL
E-PORTAFOLIO Y LOS PROCESOS DE COMPRESNSION E INTERPRETACION”

13
3.1 Realizar un levantamiento de información.
3.1.1 ¿Qué es e-portafolio y cuál es su valor formativo?
“Colección de evidencias electrónicas creadas y gestionadas por usuarios a través de
la web”
Un e portfolio o portfolio electrónico es un portfolio elaborado a partir de herramientas
tecnológicas y que normalmente también es digital, es decir, que los documentos que
lo componen pueden ser consultados a través del ordenador. La idea de hacer
portfolios fue de los artistas, puesto que necesitan mostrar su trabajo: fotografías,
pinturas, esculturas, etc. y esto es complicado en un CV, idearon otro formato para
crear su carta de presentación. El formato del e-portfolios les permite crear un
documento de presentación que constituye una prueba de lo que saben hacer: fotos de
sus realizaciones, ejemplos de sus pinturas o dibujos, etc.
El concepto fue adaptado por los diseñadores gráficos, los programadores informáticos,
etc. y crearon el e-portfolios (e por electrónico) con el fin de presentar sus trabajos a
través de Internet y de una manera atractiva. Posteriormente, en los Estados Unidos y
en Canadá, los estudiantes se apropiaron también de esta idea para presentar lo que
elaboran para clase, en sus trabajos de prácticas o como becarios, lo que hacen en su
tiempo libre, etc... Utilizando el e-portfolio como una amplía carta de presentación de
ellos mismos, menos estricta y menos formal que un CV, y enriquecida a lo largo del
tiempo. (Fundación Cibervoluntarios)
El e-portafolio o portafolio electrónico es un conjunto de datos e informaciones creadas,
administradas, manejadas y subidas a la Web (Web 2.0) por una persona, con el fin de
que otros usuarios puedan conocer e instruirse de esta. Dicha información o contenido
puede estar constituido por textos, imágenes, videos, enlaces, aplicaciones multimedia,
blogs, entre otros métodos para trasmitir datos. El portafolio electrónico tiene múltiples
propósitos según los temas que contenga. El valor formativo del e-portafolio esta dado
cuando se evidencia información referente a temas educativos y de interés para
usuarios en formación y a su vez para el autor, cuando este realiza un procedimiento
de autocrítica y autorregulación a la hora de realizar su obra, además de ser generador
de su propio proceso de aprendizaje.(Giovanni Gonzales)
3.1.2 ¿Qué son Herramientas Web 2.0 y cuáles son utilizadas para desarrollar
e-portafolios?
Blog, Blogger, Webnode, Wix, Wikispace, Eduportafolio,

14
Adicional, hay otras herramientas para crear un portafolio: Dreamweaver y FrontPage,
las herramientas de creación de blogs como WordPress, una plataforma de publicación
personal semántica, como se autodefine; así comoTapead, entre otros.
En un nivel superior de prestaciones y complejidad figurarían herramientas como los
wikis (Media Wiki, TWiki, PmWiki, etc.) y otros gestores de contenidos (Drupal,
WebGUI, Joomla, etc.). 2
Open Office (procesador de textos, presentaciones, creación de tablas, etc.)
Microsoft Office Word y Power Point (procesador de textos y creación de
presentaciones).Todas estas herramientas son utilizadas para crear, formar, alimentar
y desarrollar la e-portafolio, de manera autónomo y recopilando múltiples formas de
información (monik lopez)
Según la información que se recopilo el e-portafolio es una herramienta para
mostrar los trabajos que vamos elaborando entonces el valor formativo está en que
cuando compartimos un trabajo las personas nos hacen un aporte el cuál puede estar
reflejado en una crítica, idea, reflexión y demás. Así recibir una retroalimentación.
En cuanto a que son y cuales son herramientas 2.0 son las que ya se vienen
mencionan anteriormente y son utilizadas para tener nuestra colección de trabajos y
también poder ver el de los demás.

15
3.2 Realizar un escrito donde se explique qué es autorregulación
3.2.1 ¿Qué importancia tiene la autorregulación en el proceso de aprendizaje?
Cuando pensamos en la autorregulación sabemos que es el proceso el cual tenemos
que aprender a realizar, valga decirlo, por nuestra cuenta teniendo claro nuestro
control personal y el desarrollo de nuestras capacidades y así poder solucionar
nuestras actividades. Sin embargo, debemos respondernos la pregunta, ¿Qué
importancia tiene la autorregulación en el proceso de aprendizaje?
Entonces decimos, que es importante porque nos ayuda a emplear todo el proceso
de la autorregulación, empezando por la planeación ya que necesitamos ver que o
cuales van hacer nuestros tiempos que vamos a dedicar para tener un orden y lograr
cumplir con trabajos tareas y demás. Luego sigue la supervisión ya que se necesita
mirar y analizar el desempeño y avance que se ha logrado frente al aprendizaje
recibido por lo cual si se encuentra alguna falla se hará la corrección y se buscaran
otras estrategias para la solución de estas. Ahora llegamos a la evaluación de cada
trabajo, tarea e idea la cual realizaremos y así calificar el esfuerzo que se obtuvo pero
aún más importante lo aprendido. Finalmente llegamos a la progresión, este último
paso nos ayuda a comprender, que tan importante es la autorregulación en el
aprendizaje ya que en este debemos hacer las cosas por nuestra voluntad de una
manera autónoma en el cual se identifique cual ha sido el tema en el que estamos
débiles y así fortalecerlo o tomar alguna acción para lograr nuestras metas y
expectativas.
3.2.2 ¿Cómo realizar procesos de autorregulación mediante el e-portafolio?
La autorregulación también se puede hacer mediante el e-portafolio ya que al realizar
nuestros trabajos y haberlos echo con todas las capacidades que adquirimos entonces
al compartir nuestros trabajos con los demás y recibir críticas, comentarios, ideas y
reflexiones las cuales nos van a servir en el proceso de autorregulación y con nuestros
propósito de aprendizaje de tal manera mejoraremos nuestro punto de vista frente
algún tema y así lograr tener el conocimiento que se espera.
3.3 participación y evidencias en el foro de herramientas 2.0

16
Figura 7: primera evidencia opinión o respuesta de preguntas
Figura 8: segunda evidencia aporte a un compañero
Figura 9: tercera evidencia conclusión del foro

17
Ingresamos por medio de foros seleccionamos el foro temático número 1 y se hace el
aporte.
Este foro nos sirvió para aprender más sobre las herramientas 2.0 y ver el punto de
vista de cada persona.
3.4 Realizar encuesta diagnostica de escucha
Figura 10: Encuesta diagnostica de escucha

18
Fuente: Sierra, y Vanegas, N (2005). Construcción del discurso hacia la formación de
un profesional competente en el uso del lenguaje (3ª edición)
3.4.1 Plan para identificar estrategias para mejorar habilidades de escucha.

19
El compromiso que debemos lograr para ser un mejor escucha es empezar
Identificando varias estrategias que me pueden ayudar a llegar a mi ideal. Partiendo
del punto de saber la diferencia entre oír. Que es simplemente lo que percibimos, pero
realmente no estamos prestando atención necesaria para entender o comunicar un
tema. Y escuchar, que es poner toda la atención física y mental en cuanto al orador, o
idea que queremos entender. También debemos seguir una práctica de escucha,
teniendo en cuenta y consolidando habilidades como:
• Debo escuchar teniendo objetivos de conocer información, recibir conocimiento,
o para despejar dudas.
• Si conozco un poco más acerca de lo que voy a escuchar, investigo el tema,
quien va a explicarlo o en donde y como se desarrolló. También activar conocimientos
previos y ya adquiridos.
• Importante identificar gestos, miradas, actitudes, comportamiento etc. Que
puedan servir en la comprensión.
• Tener en cuenta las palabras claves y así poder asociar ideas de la síntesis.
• Debo entender el contexto en el que se relaciona el sentido del discurso.
• Deducir datos relevantes
• Recordar la síntesis y objetivos
Siguiendo el plan para la escucha ideal, llego al acto de escucha. Que me ofrece
cualidades como la disposición. Que quiere decir poner todo de mi parte para
comprender condiciones efectivas y cognitivas.
Finalmente ya para concluir es importante aprender a escuchar ya que la información
que estamos recibiendo nos puede llegar hacer útil en cualquier momento de la vida
sin importar que este diciendo la persona la cual nos esta hablando primero
escuchamos y luego si decidimos si esa información nos va servir y así lograr
entender claramente lo que nos quieren decir.
3.5 Encuesta diagnostica de lectura
Figura 11: Encuesta diagnostica de lectura

20
Fuente: Sierra, y Vanegas, N (2005). Construcción del discurso hacia la formación de
un profesional competente en el uso del lenguaje (3ª edición
3.5.1 Plan para identificar estrategias para mejorar habilidades de lectura.

21
Sabemos que la definición de lectura que aparece en el libro construcción del discurso
(Sofía Vanegas –Gloria Sierra p. 104) “la lectura es un diálogo interactivo entre el
lector, el texto y sus contextos. Es un diálogo complejo en donde se construyen ideas a
partir de los esfuerzos del lector y del escritor, el primero. Por interrelacionarse con el
texto significativamente y el segundo, por darse a entender.”
Teniendo en cuenta este término, el libro me ofrece herramientas para la interacción
lector-autor. También me da competencias, para una transacción correcta. Entonces el
paso a seguir es identificar competencias Metacognitivas. Entendidas como los
conocimientos para valorar, ver y aplicar la realidad. Metatextolinguísticas. Trata de la
forma de organizar y entender textos. Y por último las competencias
metacomunicativas. Se entiende por la forma del lector para poder hacer, actuar, y
trabajar manejando sentidos.
3.5.2 La lectura comprensiva y crítica
Esta sección me explica actividades estratégicas de lectura más consiente, partiendo
de principios conceptuales.
Primer principio. Quiere decir utilizar el conocimiento que tenemos en la mente sobre el
tema que se lee. Para ello debemos activar conocimientos, construir conocimientos y
estructurar conocimientos.
Segundo principio. Explica todo lo que tiene que ver, con la elaboración de un texto y el
lenguaje. En este principio debo activar y/o construir estructuras organizativas,
funciones del lenguaje y estrategias de acceso léxico.
Palabras de referencia. Palabras que se refieren a alguien mencionado o por
mencionar.
Conectores. Palabras o expresiones que unen ideas.
Palabras y términos clave. Para recordar lo importante del texto y mejorar la
comprensión de una lectura.
Tercer principio. Hace referencia a como toma el lector los significados. Este principio
cuenta con unas implicaciones como. Reconocer, intencionalidad, presuponer los
contextos, inferir información implícita, deducir implicaciones, interpretar enunciados,
tomar posición frente al texto, resolver o solucionar problemas, aplicar conocimientos,
proponer ideas.

22
4. ACTIVIDAD 3 “LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS FACTOR CLAVE PARA
EL CONOCIMIENTO”
4.1 grupo los EANmprendedores
4.2 trabajo colaborativo.
4.2.1 ¿Cómo ha sido la experiencia del trabajo en equipo?
Pues el poder compartir opiniones con diferentes personas y el generar debate o
diferentes puntos de vista, nos ayuda a la construcción de grandes ideas por lo cual
el resultado va ser satisfactorio y gratificante.
4.2.2 ¿Que técnica se ha utilizado?
Después de seleccionar la idea o tema se dio paso a dividir el trabajo de forma
equitativa de esta manera cada uno logro resolver su tarea en el espacio que tenía
libre luego se recopilo la información se argumentó y finalmente se realizó el trabajo.
4.2.3 ¿cómo ha sido el papel del líder?
El ser líder requiere de cierto tiempo e incluso más exigencia, un poco de
comprensión con el resto del grupo. En general se cumplió con la mayoría de
requisitos y el resultado nos demuestra los logros que se alcanzaron.
4.2.4 ¿Que herramientas se utilizaron?
Cada uno propuso la manera para comunicarnos e interactuar entre nosotros se
pusieron en la mesa varias herramientas como hangouts, mensajería interna y otras,
la más útil en este caso fue whatsapp ya que nos encontrábamos en constante
movimiento. Para la investigación se utilizó la biblioteca virtual, Google y blogs.

23
4.3 Identificar y describir idea de negocio
4.3.1Exportación de frutas exóticas
Ya que la papaya es una fruta compuesta de azúcar, papaína, pectinas, resinas, ácidos
orgánicos, vitaminas A, B y C y aceite esencial de fosfolípidos y presenta propiedades
que agilizan la cicatrización, elimina parásitos, intestinales, refuerza la inmunidad
gracias a la vitamina C y facilita la digestión, además de poseer propiedades
analgésicas que hacen las veces de calmantes de dolor a incrementado la demanda de
en un 4.5%, siendo México el mayor proveedor de esta.
Es por esto que se encontró la necesidad de vender y exportar papaya a Estados
Unidos, aprovechando el clima tropical de Colombia, el cual proporciona el buen
desarrollo de la fruta, permitiéndonos desarrollar un producto de alta calidad que este al
nivel del mercado internacional.
Misión:
Entregar un producto con calidad, eficacia, y efectividad a nuestro cliente para que se
encuentre satisfecho con nuestro producto.
Visión
Ser una de las compañías más prestigiosas en la exportación de fruta en lugares en
donde escasean y poder diversificar nuestro mercado a otras frutas exóticas que se
producen en el país.

24
4.4 Matriz DOFA
La herramienta de diagnóstico del negocio, puede mostrar que tan viable tiende a ser la
idea del producto sobre el cual se va a trabajar como proyecto de investigación, nos
muestra gran información de importancia, desde las debilidades, oportunidades,
fortalezas, hasta las amenazas de este, tiende a ser claramente afectada por factores
internos y externos, se han propuesto anteriores en la siguiente tabla DOFA.
Figura 12: matriz DOFA
Se adjunta archivo: C:UsersuserDesktopmatriz dofa.xlsx

25
4.5 Evidencia de consulta para el desarrollo de la matriz DOFA
Figura 13: Evidencia consulta matriz DOFA
Figura 14: Evidencia consulta matriz DOFA
Figura15: Evidencia consulta matriz DOFA

26
Fue escogido el libro uso de la matriz dafo en la valoración de los problemas
gerenciales ya que podemos guiarnos de cómo se identifica el negocio sobre el cual se
está trabajando y como fueron diagnosticadas las matrices del negocio en
investigación, además se da como principal suministro la información de notro negocio
en gestión de productos diferentes, pero con la misma necesidad de ver qué capacidad
de impulso tiene la idea que se quiere gestionar y poder ver si es viable o si por el
contrario se debe tomar un camino diferente al que se sigue por razones lógicas
derivadas de los diagnósticos e interpretaciones de la matriz en cuestión.

27
5. REFERENCIAS
Arguelles ,D, & Nagles, N,(2010) Estrategias para promover procesos de aprendizaje
autónomo Bogotá, Colombia, universidad EAN ., pág. 256-264Uso de la herramienta
cmaptools http://cmap.ihmc.us/
Arguelles ,D, & Nagles, N,(2010) Estrategias para promover procesos de aprendizaje
autónomo Bogotá, Colombia, universidad EAN., pág.240-241
López,(2013) La autorregulación del aprendizaje mediante el e-portafolio y los procesos
de comprensión e interpretación recuperado de
http://monica48.webnode.com.co/news/la-autorregulacion-del-aprendizaje-mediante-el-
e-portafolio-y-los-procesos-de-comprension-e-interpretacion/
Arguelles, D, & Nagles, N,(2010) Estrategias para promover procesos de aprendizaje
autónomo Bogotá, Colombia, universidad EAN.,pág., 122-128
Sierra, G, y Vanegas, N(2005). Construcción del discurso, hacia la formación de un
profesional competente en el uso del lenguaje (3ª edición) Bogotá, Colombia
pág.244-263 -92, 93,102
Villegas, A, (2013) Matriz DOFA recuperado de http://www.matrizfoda.com/
Fundación Cibervoluntarios (2010) e portafolio recuperado de http://www.e-
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Botanical (2014) Valor nutricional de la papaya. Recuperado de
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