1. КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ
Новый ФГОС ставит перед современным учителем задачи
использования компетентностного подхода к образованию,
инновационных технологий обучения, применения интерактивного
комплекса, ресурсов Интернета, способствующих формированию
информационных компетенций.
Для того чтобы преподавание соответствовало новым
образовательным стандартам, учитель может использовать в своей
педагогической деятельности следующие технологии.
 Блог. Позволяет выкладывать презентации к урокам,
текстовые документы, видеоматериалы (например, через SlideShare),
оставлять комментарии. Можно давать ссылки на другие сообщения,
которые привязаны к конкретным датам и имеют свои URL – адреса.
Учитель может проводить тестирование (как на уроке, так и дома),
размещать домашние задания, дополнительные материалы.
Использование блога позволяет учащимся изучить пропущенные
темы во время болезни, наладить личный контакт с учителем. Личный
блог учителя помогает ему самостоятельно овладевать новой
грамотностью, побуждая практиковаться в создании текстов или
мультимедийных объектов. Важным является аспект именно общения,
а не только размещения материалов. В блоге учитель проявляет себя
не только как преподаватель какого-то предмета, а как личность.
Помимо тестов и заданий можно просто рассказать о понравившейся
прочитанной книге, просмотренном фильме, посещенной выставке.
Это заставит учеников взглянуть на учителя иначе, а кого-то
привлечет к чему-то новому, расширит кругозор.
 Для быстрой проверки усвоения материала удобно
создавать тесты по различным темам в программном комплексе
«ЗНАК». Задания собраны по отдельным блокам, поэтому можно
формировать различные тесты. Это дает возможность быстро увидеть
результат, охватить весь класс (подгруппу) для проверки знаний.
Статистика сразу показывает, какие темы вызвали наибольшие
затруднения.
 Программная среда «Hot Potatoes». Это еще один
полезный инструмент для создания тестов (на поиск соответствий,
выбор альтернативных ответов, на перепутанные предложения,
заполнение пробелов) и кроссвордов. Подобные задания
минимизируют время на проверку знаний, а детям интереснее делать
такие динамические задания, а не писать в тетрадях задачи.
 Сервисы GOOGLE. С их помощью можно, например,
создавать анкеты-вопросники для заполнения. Это удобно при

2. проведении различных исследований в рамках проектной
деятельности, когда собранные результаты представляются в формате
Excel, где строятся диаграммы. Возможно использовать эту
технологию и для создания тестов (как для выполнения в классе, так и
для домашней работы).
 Электронная почта. Переписка с учащимися в последнее
время достаточно популярна. Ученики могут присылать выполненные
домашние задания, материалы к проекту и т.д.
Использование ИКТ в сочетании с другими современными
образовательными технологиями способствует повышению
внутренней мотивации к обучению, но не надо забывать знаменитую
фразу выдающегося математика, программиста и педагога Сеймура
Пайперта: «Истинная компьютерная грамотность означает не только
умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание,
когда это следует делать».
Литература
 Чугунова Н.П. ИКТ как средство повышения внутренней
мотивации обучающихся//Справочник заместителя директора школы
– 2012 - №12 – с. 68-71