DigiKilta-webinaari 12.12.2017: Sähköinen arviointi https://digikilta.fi/2017/11/30/digikilta-webinaari-12-12-2017-sahkoinen-arviointi/ Miten opetussuunnitelmien uudistukset vaikuttavat arviointiin? Entä mitä sähköisiltä arviointityökaluilta vaaditaan, jotta niistä on uusien toimintamallien tueksi? Webinaarissa käydään läpi sähköisen arvioinnin eri näkökulmia asiantuntija- ja yrityspuheenvuorojen kautta. Puheenjohtajana toimii Hämeenlinnan kaupungin opetusteknologiapäällikkö Jari Harvio.

1. Qridi - yleisesittely
12.12.2017
Henri Karjalainen
Pedagogiikka ja asiakkuudet
Qridi Oy

2. Qridi Oy
Opettajan iloksi, oppilaan hyödyksi.
Oululainen yritys, > 10 työntekijää.
Käytössä peruskouluissa ympäri
Suomea.
KV-käyttö alkanut.
Vuoden 2016 paras digitaalinen
oppimisratkaisu (eEemeli-kilpailu)
Käytössä myös urheiluseuroissa

3. Huomioitu eri näkökulmat
1. Oppilaan näkökulma
2. Opettajan näkökulma
3. Huoltajan näkökulma
4. Rehtorin näkökulma (lähikuukaudet -> kysy lisää)
5. Organisaation näkökulma (lähikuukaudet -> kysy
lisää)

4. Qridi on formatiivisen
arvioinnin työväline!

5. Oppilaan itsereflektio keskiössä
Meta-Learning
“How we reflect and adapt”
Knowledge
•“What we know
and understand”
Character
•“How we
behave and
engage in the
world”
Skills
•“How we use
what we know”
21st Century
Learner
Source: @Center for Curriculum Redesign.

6. Itseohjautuvuus ja oppimisen
omistajuuden tukeminen
• Qridin avulla oppilas osallistuu
oppimisprosessin kaikkiin vaiheisiin:
– tavoitteen asetteluun
– toteutukseen
– arviointiin
Oppilas kasvaa itseohjautuvaksi, ottaa vastuun
omasta tekemisestään ja hänellä on vahva
omistajuus oppimisestaan.

7. Tavoitteen asettaminen
• Opettaja voi asettaa oppilaan kanssa hänelle
henkilökohtaisia tavoitteita, joiden
toteutumista on helppo seurata visuaalisesti
vuoren rinteellä.

8. Toteutus ja arviointi (1/3)
• Tehtävälistan avulla opettaja näkee
reaaliaikaisesti oppilaiden edistymisen
annetuissa tehtävissä/tavoitteissa.
• Samalla oppilaat opettelevat itsereflektiota ja
näkevät edistymisensä.

9. Toteutus ja arviointi (2/3)
• Laaja-alaisen osaamisen taitojen opettaminen
ja arviointi itse-, vertais-, ja ryhmäarvioinnin
sekä huoltajan ja opettajan antaman
arvioinnin avulla.

10. Toteutus ja arviointi (3/3)
• Oppimispäiväkirjan avulla oppilas voi
valokuvata esim. käsityöprosessinsa
työvaiheet ja reflektoida tekemistään

11. Oppimisen tukeminen analytiikan avulla
Kuvaileva analytiikka (descriptive)
Ennustava analytiikka (predictive)
Ohjaava analytiikka (prescriptive)

12. Analytiikan avulla opettajasta
oppimisen ohjaajaksi
• Yksilöllisten pullonkaulojen tunnistaminen (tehtävänannot, erilaiset
oppimisen sisällöt, …)
• Oppilaiden ei-toivottavan käyttäytymisen tunnistaminen.
• Oppilaiden tunteiden ja motivaatiotekijöiden tunnistaminen.
• Ohjaus- ja tuki-interventioiden ajoitus ja eriytys paranevat. Myös
ohjauksen laatu paranee.
• Tulosten visualisointi -> antaa opettajalle ja muille tahoille nopeaa
palautetta (arviointi on myös opettajan työnkehittämisen väline!)
Ennakointi:
• Automaattiset hälytykset/suositukset oppijalle, opettajalle ja
ohjaajille…
• Oppimistulosten ja oppimisen mallien ennakointi

13. Analytiikan avulla itseohjautuvaksi
oppimisen omistajaksi
Qridiin kertyvän tiedon avulla oppilaan on mahdollista
parantaa oppilaan oppimiskokemusta:
– Lisätä itsereflektiota ja tietoisuutta omasta toiminnasta
– Tunnistaa omia kykyjä ja kehittymistä
– Kasvattaa itseohjautuvuutta
Voimaannuttaa oppilaita oman oppimisensa omistajaksi. Näin
oppilaat haluavat ja pystyvät vaikuttamaan omaan oppimiseensa.

14. Palautetta
• "Olemme erittäin tyytyväisiä Qridiin, se on nopeuttanut ja helpottanut jokapäiväistä
arviointityötämme. Oppilaat ovat ottaneet helpon itsearviointityökalun hyvin vastaan.
Jatkamme Qridin käyttöä ahkerasti jokaisen liikuntatunnin päätteeksi, eli päivittäin."
– Teemu Tittonen, Liikunnan opettaja, Ritaharjun (ylä)koulu, Oulu
• "Meille Qridin tehtävälistaominaisuus on kattava työkalu koko oppimisprosessin läpi. Jaamme
sen avulla oppilaille ohjeet viikon työskentelystä. Voimme opettajien kesken hoitaa sen niin
yhteistyönä ettei jokaisen tarvitse tehdä sitä erikseen. Oppilaille tehtävälista toimii paitsi
ohjeina niin myös oman työskentelyn reflektoinnin työkaluna. Oppilaat arvioivat
työskentelyään läpi viikon helpolla ja nopealla tavalla jokaisen tehtävän päätteeksi.
Prosessissa kertynyt data antaa pohjan palautteelle opettajalle itselleen sekä oppilaalle.
Opettajan näkymästä näkee silmäyksellä ne oppilaat, joiden kanssa työskentelystä on
keskusteltava tai ne joille voi jakaa kehuja hienosta työskentelystä.”
– Markus Humaloja, luokanopettaja, Veromäen koulu, Vantaa
• ”Qridi Sport toimii loistavana työkaluna pelaajien kehittämisen ja valmentajienosaamisen
kehittämisen yhdistämisessä. Uskomme suomalaisessa tenniksessä myös vahvaan
yhteistyöhön, ja Qridi Sportin avulla saamme viestinnänavoimeksi ja autettua pelaajia
kehittymään ja kasvattamaan omistajuutta tennistä kohtaan jo nuorena.”
– Harri Suutarinen, nuorten maajoukkue- ja koulutusvastaava, Suomen Tennisliitto

15. Kiitos!
Henri Karjalainen
Pedagogiikka ja asiakkuudet
Qridi Oy
www.qridi.fi
+358 456784326