2.  La siguiente secuencia didáctica, tiene como
finalidad acercar a los estudiantes al estudio
de los ecosistemas del departamento, donde
se presentan diferentes
actividades, documentos que le permitan
apropiarse del conocimiento y transformarlo
generando un cambio en la conciencia y la
preservación del medio ambiente de nuestro
departamento. Para ello se implementaran
un modelo critico - reflexivo.
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3.  Reconocer e identificar las
características de los
ecosistemas del departamento
de la Guajira.
 Adquirir conciencia en la relación
del hombre con la
naturaleza, para que el
estudiante sea capaz de
preservar y actuar frente a ella
en su debido aprovechamiento y
protección para su propia vida y
de las demás especies.
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4.  GRADO: 10
 TIEMPO: 4 HORAS
 AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
 EJE TEMATICO: Me aproximo al conocimiento como Científico – a
Natural.
 ESTANDARES BASICOS:
Observo y formulo preguntas específicos.
Registro mis observaciones en forma organizada y sin alteración
alguna
Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y
doy el crédito correspondiente.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas
 DESARROLLO DE COMPROMISOS SOCIALES Y PERSONALES
Escucho activamente a mis compañeros, reconozco otros puntos de
vista, los comparto con los míos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos solidos.
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5.  Ecosistema
 Elementos bióticos y abióticos
 Componentes fundamentales
(Autótrofo, Heterótrofo y descomponedores)
 Funciones de los ecosistemas
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6.  Lectura de imágenes
 Análisis e interpretación
de lecturas
 Comparación de
diferentes características
de los ecosistemas
 Elaboración de textos
 Búsqueda de información
 Interpretación del video
 Presentación de folletos
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7.  Actitud critica y reflexiva frente a una cultura
ambiental
 Respeto y responsabilidad al trabajo grupal e
individual
 Responsabilidad y crédito a los planteamientos
ajenos.
 Valoración del conocimiento
 Curiosidad por la transformación del conocimiento.
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8. Actividad: Observa las imágenes de la presentación y
responde las siguientes preguntas.
1. Que puedes leer en las imágenes?
2. Cual es la diferencia entre ellas?
3. Que especies puedes identificar que se hallan
extinguido o estén en vía de extinción?
4. Qué métodos tradicionales conoces sobre el cuido y
protección del medio ambiente?
Luego se abre un espacio donde los estudiantes den a
conocer sus puntos de vista de manera critica y
reflexiva.
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9.  Al trabajar en equipo, el estudiante podrá
desarrollar un aprendizaje colaborativo y
cooperativo, y poder profundizar sobre sus
conocimientos previos sobre los
ecosistemas, el primer paso es que el
estudiante recopile toda la información que le
pueda servir para ampliar sus
conocimientos, para ello dispondrá de
enlaces web. El ejercicio a desarrollar le
permitirá profundizar. Con esta información
el estudiante procederá a elaborar un folleto
referido a la temática.
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10.  Para construir su propio conocimiento, el
estudiante deberá realizar un proyecto en
donde seleccionará un ecosistema de su
localidad y determinará los elementos que lo
componen, incluyendo plantas y
animales, podrá observar las características
del suelo y del agua.
 Luego deberá representarlo, desarrollando así
su creatividad.
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11.  Educación y Ciencia (). Como hacer sin proyet Sobre
los Ecosistemas . [En línea] Disponible en:
www.ehownespanol.com/proyecto-clase-
ecositemas-como_150347/. [Última consulta: 07 de
abril de 2014]

BIBLIOTECA DE INVESTIGACION (). LOS ECOSISTEMAS:
COMPONENTES, FUNCIONAMIENTO, NIVELES
TRÓFICOS Y CADENAS ALIMENTARIAS. [ONLINE]
Available at:
http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/.
[Last Accessed 22 de marzo de 2014].
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