1. la comunidad de la escuela nº 6 (ex 28) “regimiento 7 de caballería” se encuentra hoy frente a
un gran desafío que implica responsabilidad y compromiso para con la institución, ya que solo
se ha tratado de volcar las opiniones, sugerencias y modificaciones, a través de debates,
consensos y decisiones, sino que todo este camino recorrido llegara a la meta y continuara su
marcha únicamente si cada uno de los miembros que integran esta institución educativa se
propone firmemente cumplir y hacer cumplir las normas acordadas.
la educación esta inspirada en los principios de libertad, moralidad y solidaridad, inculcando y
fortaleciendo permanentemente los derechos a la libertad, la expresión, la vida privada, la
asociación, la petición… pero también formando un ciudadano consiente que existen límites,
que son los derechos de los demás. se educa para una convivencia con las demás personas,
pero de manera que todas y cada una de ellas puedan formar y desarrollar integralmente su
personalidad.
la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad, por lo tanto esta pequeña
sociedad de la escuela nº 6 (ex 28) se enriquece y fortalece con la plena participación de los
tutores, ya sea cuando son convocados o, más importantes aun, cuando concurren movilizados
por sus propias inquietudes. si la familia no contiene al adolescente, es muy probable que la
escuela tampoco pueda hacerlo. la tarea debe ser conjunta, las dos partes son esenciales en
este proceso educativo cuyo objetivo es el pleno desarrollo de la personalidad y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales.
se debe tomar el compromiso de preparar y prepararse para asumir de manera responsable la
vida en una sociedad libre, con espíritu de paz, tolerancia, igualdad y justicia. Por lo que en
esta escuela no se aceptara ninguna forma de abuso de poder, de discriminación o de
violencia.
De la comunidad educativa
Principios generales
 respetar los símbolos patrios.
 respetar la vida, la integridad física y moral de todas las personas, la honradez,
la justicia y la verdad.
 promover la defensa de la paz, la no violencia, la aceptación de las diferencias,
la solidaridad, la cooperación, el compromiso individual y social.
 respetar los principios consagrados en la convención internacional sobre los
derechos del niño, haciendo hincapié en promover actitudes éticas en general.
 tomar conocimiento de las normas que nos competen.
 fomentar la practica permanente de la evaluación de conductas según las
pautas establecidas en el sistema de normas de convivencia escolar.
 promover el reconocimiento de la existencia de conflictos.
 fomentar el dialogo para la resolución de conflictos y la corrección de
conductas.
 ecuanimidad en el juicio, es decir, que en presencia de situaciones conflictivas
exista garantía de neutralidad.

2.  respetar el derecho a la “defensa”.
 instalar la noción del acuerdo y el compromiso como base de la convivencia y
de la responsabilidad.
 promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad
educativa en la elaboración de acuerdos y en la resolución de conflictos,
favoreciendo la búsqueda permanente de instancias de dialogo, ya que todos
los actores de dicha comunidad tienen derechos.
 leer, comprender y aplicar la información que se recibe.
 dar a conocer la información que poseemos cuando puede ser útil a los demás.
 desempeñar el rol o función a conciencia; a fin de que nadie se vea recargado
por tener que hacer lo que correspondía a otro.
 no obstaculizar los proyectos si no se esta dispuesto a colaborar con ellos.
 respetar y cumplir los plazos acordados y la palabra.
 interiorizarnos de las funciones de cada repartición o cargo.
 preservar la higiene y presentación.
 procurar relaciones interpersonales fluidas evitando hacer lo que no nos gusta
que nos hagan.
 tratarnos en un plano de dignidad y respeto reciproco.
 tratar de buscar entre todos, la verdad desprendiéndonos, de ser necesario,
de nuestra “verdad”.
 incentivar el sentimiento del “nosotros”.
 establecer respeto mutuo entre docentes, personal directivo, transportista y
demás miembros de la institución a fin de evitar interrupciones o conflictos
que afecten el normal dictado y desarrollo de las clases.
 decidir colectivamente, resolver cooperativamente, ejecutar
disciplinariamente.
 buscar soluciones evitando todo tipo de problemas.
 respetar la integridad personal del docente, alumno, directivo y de todos los
miembros de la comunidad educativa como así también preservar la
documentación inherente a la institución (material didáctico, libro de temas,
registrito de firmas, cuaderno de comunicaciones internas, etc.).
Organización institucional de la enseñanza:

3. El modelo pedagógico de la escuela es producto de una construcción histórica. es oportuno
poner en cuestión este modelo, que define un tipo de vínculo entre docentes, alumnos y
conocimiento, y que se desarrolla en tiempos y espacios estables, anualizados, homogéneos.
El replanteo del modelo pedagógico escolar implica tomar en consideración que las
definiciones sobre qué y cómo aprender se incluyen en una discusión mayor sobre como
generar propuestas escolares para la igualdad y la inclusión.
Se trata de establecer un lazo entre las experiencias valiosas que las escuelas vienen
desarrollando y las nuevas iniciativas institucionales. en este contexto también se resignifica la
relación entre lo tradicional y lo innovador en las escuelas.
Organizar la variedad y la diversidad plantea la necesidad de ofrecer a todos los estudiantes,
en el curso de su recorrido por la escuela, propuestas de enseñanza que:
Estén organizadas a partir de diferentes intencionalidades pedagógicas y didácticas.
Implica que los docentes se organicen de distinta forma para enriquecer la enseñanza.
Agrupen de distintos modos los grupos de alumnos.
Sumen los aportes de otros actores de la comunidad para enriquecer la tarea a enseñar.
Organizativo –administrativo.
Esto permite planificar, abordar los diversos puntos de partida que la institución se propone a
lo largo del trayecto escolar, visualizando lo administrativo desde los diversos proyectos
institucionales que la institución se propones, llevando a la par todo lo concerniente a
documentación, registro de la vida escolar.
Socio. Comunitario:
Los proyectos desde la dimensión socio comunitarios son propuestas pedagógicas que se
orientan a la integración de saberes, a la comprensión de problemas complejo del mundo
contemporáneo y a la construcción del compromiso social.
La escuela no puede estar alejada de su comunidad por ello debe trabajar y estar abierta a la
participación, al compromiso, a las nuevas posibilidades que le ofrece la sociedad.
punto 4
Atendiendo las características de nuestra institución: perdida de días de clase debido a
lluvias, el equipo docente con buena disposición trabajo en sus espacios para el análisis
y reflexión por parte para dar sus aportes en los días de lluvia antes mencionada.
# A pesar de las distancias y la falta de movilidad propia, los padres se acercaron a la
institución para dar sus aportes.
# La libertad de opinión de los padres lograda ante el anonimato de una encuesta.
# El entusiasmo y participación demostrada por parte de los alumnos ante la propuesta
de trabajo.
Integrar al alumno en la sociedad cultivando valores que le permiten elevar su
autoestima y actuar según las normas de convivencia pautadas.
* contribuir a descubrir actitudes e intereses que lo orienten hacia diferentes campos,
ya sea laborar o de estudios superiores, pero también hacia la educación permanente;
vinculando a la familia para logra este fin.
Punto 5
En esta institución nos proponemos vivir, enseñar y defender los siguientes valores:
vida, libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia.
Desempeñando con dignidad, eficacia y lealtad las funciones acorde al rol de cada uno.

4. Conducirnos de acuerdo a los principios del profundo contenido y sentido nacional,
respetando y afianzando en cada actitud los valores democráticos, los derechos
humanos y los deberes que nos competen.
se promoverá la participación en la toma de decisiones y el dialogo como el único medio
aceptable para la resolución de conflictos.
Punto 6
La planificación institucional esta abordad por todos los actores de una comunidad educativa,
docentes, equipo directivo, etc
Punto 7
criterios de evaluacion
a continuación se enuncian los criterios evaluativos desarrollados por el equipo docente de
esta institución, en el cual han sido trabajados en la semana de docentes estudiando del
departamento feliciano –periodo 2.010 –

5. Punto 8
La escuela trabaja con proyectos: acuerdo escolar de convivencia planificación de proyectos---
Evaluación del diseño desarrollo o ejecución del proyecto-----monitoreo/seguimiento/
sistematización de experiencias finalización ----
Las fases de vida de un proyecto no son lineales sino que se retroalimentan entre sí desde una
concepción de gestión integral. la evaluación asume diferentes momentos en
esa vida del proyecto. Proyecto senado juvenil, medio ambiente, reciclaje de materiales.