Plan Escolar de Gestión de Riesgo PEGR - Col Carmen

COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL
CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
FECHA: Agosto 22 de 2013
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PLAN ESCOLAR DE GESTIÓN DE RIESGO- PEGR
COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN
Plan Escolar para la Gestión Riesgo
FLORIDABLANCA
2016
Documento Controlado

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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TABLA DE CONTENIDO
1. Presentación institucional.
Presentación e Identificación De la Institución Educativa
2. Objetivos y políticas.
3. Fundamentación Normativa
4. Conocimiento del riesgo
4.1Caracterización del contexto escolar.
Ambiente Natural de la Institución
Ambiente Social de la Institución
Ambiente construido de la institución y sus alrededores
4.2. Daños y/o pérdidas
Daños y/o pérdidas que se pueden presentar
5. Intervención del riesgo
5.1. Medidas estructurales
Medidas estructurales para la intervención del riesgo
5..2. Medidas no estructurales
Medidas No estructurales para la intervención del riesgo
6. Preparación para la respuesta
6.1. Organización para la respuesta
Definición de servicios de respuesta a emergencias
Organización para la respuesta a emergencias
Servicios externos de respuesta a emergencias
6.2. Capacitación
Necesidades de Capacitación para la respuesta
6.3. Equipamiento para la respuesta
Equipamiento contra incendios
Equipamiento para primeros auxilios
Necesidades de Señalización
Necesidades del sistema de alarma
Necesidades de quipos de comunicación
6.4. Entrenamiento
Evaluación del Simulacro
7. Ejecución de la respuesta.
7.1. Procedimiento de la respuesta.
Procedimiento Básico de respuesta a emergencias
8. Bibliografía

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1. PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL.
Presentación e Identificación De la Institución Educativa
Fuente: Alcaldía Municipal Floridablanca (Google Maps)
La Ciudadela Educativa COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN de
Floridablanca Santander, está conformada por 5 sedes en donde se ofrece el servicio
educativo en los niveles de preescolar, educación básica (1° a 9°), educación media (10° y
11°), en las jornadas mañana, tarde, jornada nocturna y sabatina, con un total de 2191
estudiantes según Simat 27 de Agosto de 2016.
 Población con necesidades educativas especiales –NEE-
De acuerdo al SIMAT a corte de agosto de 2016 la IE reporta 34 NNA con necesidades
educativas especiales.
COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE A
NIVEL EDUCACIONAL EDU. BASICA Y MEDIA TECNICA
DIRECCIÒN Kra 10A Nª 46-19 Barrio el Carmen
COMUNA/REGIÒN Urbana
TELEFONO, CORREOS Y WEB 6583746 – 6585108 coltcarmen@hotmail.com
www.colegioelcarmen.edu.co

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JORNADA MAÑANA JORNADA TARDE TOTAL
HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
RECTORIA Y
COODINACIÒN
1 1 2
ADMINISTRATIVOS 2 1 3
PSICOLOGIA 1 1
ENFERMERIA - - 0
SERVICIOS GENERALES 1 1 2
CAFETERIA 2 2
PORTERIA 1 1
DOCENTES 3 10 2 6 21
ESTUDIANTES 0
OCTAVO 70 100 170
NOVENO 80 82 162
DECIMO 57 69 126
UNDECIMO 47 69 116
TOTAL 260 336 596
COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE B
NIVEL EDUCACIONAL EDU. BASICA PRIMARIA
DIRECCIÒN
CALLLE 50 Nº 11-09 Barrio José A.
Morales
TELEFONO Y WEB 6494166 www.colegioelcarmen.edu.co
JORNADA MAÑANA JORNADA TARDE
TOTALHOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
RECTORIA Y COODINACIÒN 1 0
1
ADMINISTRATIVOS 0
PSICOLOGIA 0
ENFERMERIA 0
SERVICIOS GENERALES 0
RESTAURANTE 2 2
PORTERIA 1 1 2
DOCENTES 6 6 12
ESTUDIANTES 0

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Preescolar 9 17 9 12 47
Primero 13 20 9 18 60
Segundo 13 19 18 14 64
Tercero 15 18 12 17 62
Cuarto 11 25 16 18 70
Quinto 12 15 12 18 57
TOTAL 377
COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE C
NIVEL EDUCACIONAL EDU. BASICA PRIMARIA, BAS
SECUNDARIA
DIRECCIÒN Calle 43 A Nº 10 A-7 Barrio El Carmen
TELEFONO Y WEB 6584652
www.colegioelcarmen.edu.co
RECTORIA Y COODINACIÒN
0 1 0 1 2
ADMINISTRATIVOS 0
PSICOLOGIA 0
CAFETERIA 2 2
SERVICIOS GENERALES 2 1 3
RESTAURANTE 2 2
PORTERIA 1 1
DOCENTES 6 13 1 13 33
ESTUDIANTES 0
Sexto 109 111 220
Septimo 106 110 216
Preescolar 24 27 51
Primero 34 39 73
Segundo 33 38 71
Tercero 48 40 88
Cuarto 40 34 74
Quinto 52 45 97

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SABATINO 0
DOCENTES 3 6 9
Ciclo I 1 2 3
Ciclo II 8 4 12
Ciclo III 14 23 37
Ciclo IV 21 16 37
Ciclo V 36 50 86
NOCTURNO 0
DOCENTES 3 5 8
Ciclo III 26 7 33
Ciclo IV 21 10 31
Ciclo V 21 13 34
TOTAL 1223
COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE D
DIRECCIÒN Calle 51 Nº 15-20 Barrio Las Villas
RECTORIA Y COODINACIÒN 1 0
1
ADMINISTRATIVOS 0
PSICOLOGIA 0
ENFERMERIA 0
RESTAURANTE 1 1
PORTERIA 1 1 2
DOCENTES 6 6 12
ESTUDIANTES
Preescolar 11 12 12 13 48
Primero 18 7 14 8 47
Segundo 9 11 16 13 49
Tercero 15 17 18 10 60
Cuarto 21 9 19 13 62

CARMEN
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Quinto 17 12 29
TOTAL 311
COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE E
DIRECCIÒN VEREDA VERICUTE
COMUNA/REGIÒN RURAL
RECTORIA Y COODINACIÒN 0
0
ADMINISTRATIVOS 0
PSICOLOGIA 0
ENFERMERIA 0
RESTAURANTE 1 1
PORTERIA 0
DOCENTES 1 2 3
ESTUDIANTES 0
Preescolar 8 5 13
Primero 7 6 13
Segundo 3 5 8
Tercero 8 3 11
Cuarto 4 4 8
Quinto 3 3 6
TOTAL 63
2. OBJETIVOS
• Orientar, fomentar y desarrollar en la Comunidad Educativa conductas encaminadas
a la prevención y/o la atención de emergencias y desastres para actuar de manera
eficaz, pronta y organizada en situaciones de siniestro; todo esto gracias a las
actividades, capacitaciones, simulacros, señalizaciones y dotación reglamentaria
planteadas durante el calendario escolar.
• Direccionar a toda la Comunidad educativa, estudiantil, docentes, administrativos y
padres de familia, en el qué hacer antes, durante y después de una emergencia en el

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Colegio Técnico Micro-Empresarial El Carmen.
• Promover la gestión del riesgo, fundamentada en la necesidad de disminuir la
vulnerabilidad frente a las amenazas a los cuales están expuestos los trabajadores y
estudiantes de la sede.
Objetivos Específicos.
 Elaborar y aplicar un proceso de planeación en prevención, mitigación, preparación y
recuperación en caso de desastre.
 Identificar las amenazas, determinar la vulnerabilidad y definir los niveles de riesgo
frente a este.
 Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección y un efectivo ambiente
de seguridad integral, replicable en el diario vivir.
 Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para toda la comunidad
Educativa del Colegio Técnico Micro-Empresarial El Carmen.
3. FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA
Los Planes Escolares de Gestión del Riesgo-PEGR son una herramienta de planeación
participativa que comprende los enfoques, propósitos, líneas de acción, estrategias y metas
para construir y/o fortalecer la educación para la gestión del riesgo (conocimiento, reducción
del riesgo y manejo de desastres) en las comunidades educativas, como contribución a la
garantía del derecho a la educación, orientados por el enfoque de derechos, especialmente
del derecho a la Educación en situaciones de emergencias, así como desde el enfoque
diferencial que reconoce a los
sujetos de especial
protección y población
vulnerable.

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Fuente. Asistencia Técnica 2015
La gestión del riesgo en la escuela requiere una comunidad educativa empoderada a través
de procesos de formación para la prevención, reducción y la atención en situaciones de
emergencia y post emergencia. Implica, además contar con espacios sociales e
institucionales fortalecidos, que faciliten la coordinación y articulación entre los diferentes
actores para la actualización de los análisis de riesgos y la adopción de medidas de
prevención, disminución, disuasión o superación del riesgo. También se cuenta con la
capacidad resiliente y de recuperación de las comunidades afectadas, a través del ejercicio
de una cultura de derechos y de gestión del riesgo en la escuela, que aporta al desarrollo
seguro y sostenible de la Institución Educativa.
El objetivo fundamental de la gestión del riesgo en la escuela es su asociación con los
derechos de protección de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes (NNAJ) como punto de
partida de la prevención, de la superación de la vulnerabilidad y el restablecimiento de los
derechos. El Código de Infancia y Adolescencia plantea que la familia, la sociedad y el
estado son corresponsables de la atención, cuidado y protección de los NNAJ.
GLOSARIO DE TÉRMINOS DE LA GESTIÓN DEL RIESGO
1. Adaptación: Comprende el ajuste de los sistemas naturales o humanos a los
estímulos climáticos actuales o esperados o a sus efectos, con el fin de moderar
perjuicios o explotar oportunidades beneficiosas, En el caso de los eventos hidro
meteorológicos la Adaptación al Cambio Climático corresponde a la gestión del riesgo
de desastres en la medida en que está encaminada a la reducción de la vulnerabilidad
o al mejoramiento de la resiliencia en respuesta a los cambios observados o
esperados del clima y su variabilidad.
2. Alerta: Estado que se declara con anterioridad a la manifestación de un evento
peligroso, con base en el monitoreo del comportamiento del respectivo fenómeno, con
el fin de que las entidades y la población involucrada activen procedimientos de acción
previamente establecidos.
3. Amenaza: Peligro latente de que un evento físico de origen natural, o causado, o
inducido por la acción humana de manera accidental, se presente con una severidad
suficiente para causar pérdida de vidas, lesiones u otros impactos en la salud, así
como también daños y pérdidas en los bienes, la infraestructura, los medios de
sustento, la prestación de servicios y los recursos ambientales.
4. Análisis y evaluación del riesgo: Implica la consideración de las causas y fuentes
del riesgo, sus consecuencias y la probabilidad de que dichas consecuencias puedan
ocurrir. Es el modelo mediante el cual se relaciona la amenaza y la vulnerabilidad de
los elementos expuestos, con el fin de determinar los posibles efectos sociales,
económicos y ambientales y sus probabilidades. Se estima el valor de los daños y las

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pérdidas potenciales, y se compara con criterios de seguridad establecidos, con el
propósito de definir tipos de intervención y alcance de la reducción del riesgo y
preparación para la respuesta y recuperación.
5. Calamidad pública: Es el resultado que se desencadena de la manifestación de uno
o varios eventos naturales o antrópicos intencionales o no intencionales que al
encontrar condiciones propicias de vulnerabilidad en las personas, los bienes, la
infraestructura, los medios de subsistencia, la prestación de servicios o los recursos
ambientales, causa daños o pérdidas humanas, materiales, económicas o
ambientales, generando una alteración intensa, grave y extendida en las condiciones
normales de funcionamiento de la población, en el respectivo territorio, que exige al
municipio, distrito o departamento ejecutar acciones de respuesta a la emergencia,
rehabilitación y reconstrucción.
6. Cambio climático: Importante variación estadística en el estado medio del clima o en
su variabilidad, que persiste durante un período prolongado (normalmente decenios o
incluso más). El cambio climático se puede deber a procesos naturales internos o a
cambios del forzamiento externo, o bien a cambios persistentes antrópicos en la
composición de la atmósfera o en el uso de las tierras.
7. Conocimiento del riesgo: Es el proceso de la gestión del riesgo compuesto por la
identificación de escenarios de riesgo, el análisis y evaluación del riesgo, el monitoreo
y seguimiento del riesgo y sus componentes y la comunicación para promover una
mayor conciencia del mismo que alimenta los procesos de reducción del riesgo y de
manejo de desastre.
8. Desastre: Es el resultado que se desencadena de la manifestación de uno o varios
eventos naturales o antrópicos intencionales o no intencionales que al encontrar
condiciones propicias de vulnerabilidad en las personas, los bienes, la infraestructura,
los medios de subsistencia, la prestación de servicios o los recursos ambientales,
causa daños o pérdidas humanas, materiales, económicas o ambientales, generando
una alteración intensa, grave y extendida en las condiciones normales de
funcionamiento de la sociedad, que exige del Estado y del sistema nacional ejecutar
acciones de respuesta a la emergencia, rehabilitación y reconstrucción.
9. Emergencia: Situación caracterizada por la alteración o interrupción intensa y grave
de las condiciones normales de funcionamiento u operación de una comunidad,
causada por un evento adverso o por la inminencia del mismo, que obliga a una
reacción inmediata y que requiere la respuesta de las instituciones del Estado, los
medios de comunicación y de la comunidad en general.
10.Exposición (elementos expuestos): Se refiere a la presencia de personas, medios
de subsistencia, servicios ambientales y recursos económicos y sociales, bienes
culturales e infraestructura que por su localización pueden ser afectados por la
manifestación de una amenaza.
11.Gestión del riesgo: Es el proceso social de planeación, ejecución, seguimiento y

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evaluación de políticas y acciones permanentes para el conocimiento del riesgo y
promoción de una mayor conciencia del mismo, impedir o evitar que se genere,
reducirlo o controlarlo cuando ya existe y para prepararse y manejar las situaciones de
desastre, así como para la posterior recuperación, entiéndase: rehabilitación y
reconstrucción. Estas acciones tienen el propósito explícito de contribuir a la
seguridad, el bienestar y calidad de vida de las personas y al desarrollo sostenible.
12.Intervención: Corresponde al tratamiento del riesgo mediante la modificación
intencional de las características de un fenómeno con el fin de reducir la amenaza que
representa o de modificar las características intrínsecas de un elemento expuesto con
el fin de reducir su vulnerabilidad.
13.Intervención correctiva: Proceso cuyo objetivo es reducir el nivel de riesgo existente
en la sociedad a través de acciones de mitigación, en el sentido de disminuir o reducir
las condiciones de amenaza, cuando sea posible, y la vulnerabilidad de los elementos
expuestos.
14.Intervención prospectiva: Proceso cuyo objetivo es garantizar que no surjan nuevas
situaciones de riesgo a través de acciones de prevención, impidiendo que los
elementos expuestos sean vulnerables o que lleguen a estar expuestos ante posibles
eventos peligrosos. Su objetivo último es evitar nuevo riesgo y la necesidad de
intervenciones correctivas en el futuro. La intervención prospectiva se realiza
primordialmente a través de la planificación ambiental sostenible, el ordenamiento
territorial, la planificación sectorial, la regulación y las especificaciones técnicas, los
estudios de pre factibilidad y diseño adecuados, el control y seguimiento y en general
todos aquellos mecanismos que contribuyan de manera anticipada a la localización,
construcción y funcionamiento seguro de la infraestructura, los bienes y la población.
15.Manejo de desastres: Es el proceso de la gestión del riesgo compuesto por la
preparación para la respuesta a emergencias, la preparación para la recuperación
pos-desastre, la ejecución de dicha respuesta y la ejecución de la respectiva
recuperación, entiéndase: rehabilitación y recuperación.
16.Mitigación del riesgo: Medidas de intervención prescriptiva o correctiva dirigidas a
reducir o disminuir los daños y pérdidas que se puedan presentar a través de
reglamentos de seguridad y proyectos de inversión pública o privada cuyo objetivo es
reducir las condiciones de amenaza, cuando sea posible, y la vulnerabilidad existente.
17.Preparación: Es el conjunto de acciones principalmente de coordinación, sistemas de
alerta, capacitación, equipamiento, centros de reserva y albergues y entrenamiento,
con el propósito de optimizar la ejecución de los diferentes servicios básicos de
respuesta, como accesibilidad y transporte, telecomunicaciones, evaluación de daños
y análisis de necesidades, salud y saneamiento básico, búsqueda y rescate, extinción
de incendios y manejo de materiales peligrosos, albergues y alimentación, servicios
públicos, seguridad y convivencia, aspectos financieros y legales, información pública
y el manejo general de la respuesta, entre otros.

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18.Prevención de riesgo: Medidas y acciones de intervención restrictiva o prospectiva
dispuestas con anticipación con el fin de evitar que se genere riesgo. Puede enfocarse
a evitar o neutralizar la amenaza o la exposición y la vulnerabilidad ante la misma en
forma definitiva para impedir que se genere nuevo riesgo. Los instrumentos esenciales
de la prevención son aquellos previstos en la planificación, la inversión pública y el
ordenamiento ambiental territorial, que tienen como objetivo reglamentar el uso y la
ocupación del suelo de forma segura y sostenible.
19.Protección financiera: Mecanismos o instrumentos financieros de retención
intencional o transferencia del riesgo que se establecen en forma ex ante con el fin de
acceder de manera ex post a recursos económicos oportunos para la atención de
emergencias y la recuperación.
20.Recuperación: Son las acciones para el restablecimiento de las condiciones
normales de vida mediante la rehabilitación, reparación o reconstrucción del área
afectada, los bienes y servicios interrumpidos o deteriorados y el restablecimiento e
impulso del desarrollo económico y social de la comunidad. La recuperación tiene
como propósito central evitar la reproducción de las condiciones de riesgo
preexistentes en el área o sector afectado.
21.Reducción del riesgo: Es el proceso de la gestión del riesgo, está compuesto por la
intervención dirigida a modificar o disminuir las condiciones de riesgo existentes,
entiéndase: mitigación del riesgo y a evitar nuevo riesgo en el territorio, entiéndase:
prevención del riesgo. Son medidas de mitigación y prevención que se adoptan con
antelación para reducir la amenaza, la exposición y disminuir la vulnerabilidad de las
personas, los medios de subsistencia, los bienes, la infraestructura y los recursos
ambientales, para evitar o minimizar los daños y pérdidas en caso de producirse los
eventos físicos peligrosos. La reducción del riesgo la componen la intervención
correctiva del riesgo existente, la intervención prospectiva de nuevo riesgo y la
protección financiera.
22.Reglamentación prescriptiva: Disposiciones cuyo objetivo es determinar en forma
explícita exigencias mínimas de seguridad en elementos que están o van a estar
expuestos en áreas propensas a eventos peligrosos con el fin de preestablecer el nivel
de riesgo aceptable en dichas áreas.
23.Reglamentación restrictiva: Disposiciones cuyo objetivo es evitar la configuración de
nuevo riesgo mediante la prohibición taxativa de la ocupación permanente de áreas
expuestas y propensas a eventos peligrosos. Es fundamental para la planificación
ambiental y territorial sostenible.
24.Respuesta: Ejecución de las actividades necesarias para la atención de la
emergencia como accesibilidad y transporte, telecomunicaciones, evaluación de
daños y análisis de necesidades, salud y saneamiento básico, búsqueda y rescate,
extinción de incendios y manejo de materiales peligrosos, albergues y alimentación,
servicios públicos, seguridad y convivencia, aspectos financieros y legales,
información pública y el manejo general de la respuesta, entre otros. La efectividad de

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la respuesta depende de la calidad de preparación.
25.Riesgo de desastres: Corresponde a los daños o pérdidas potenciales que pueden
presentarse debido a los eventos físicos peligrosos de origen natural, socio-natural,
antrópico intencional y no intencional, en un período de tiempo específico y que son
determinados por la vulnerabilidad de los elementos expuestos; por consiguiente el
riesgo de desastres se deriva de la combinación de la amenaza y la vulnerabilidad.
26.Seguridad territorial: La seguridad territorial se refiere a la sostenibilidad de las
relaciones entre la dinámica de la naturaleza y la dinámica de las comunidades en un
territorio en particular. Este concepto incluye las nociones de seguridad alimentaria,
seguridad jurídica o institucional, seguridad económica, seguridad ecológica y
seguridad social.
27.Vulnerabilidad: Susceptibilidad o fragilidad física, económica, social, ambiental o
institucional que tiene una comunidad de ser afectada o de sufrir efectos adversos en
caso de que un evento físico peligroso se presente. Corresponde a la predisposición a
sufrir pérdidas o daños de los seres humanos y sus medios de subsistencia, así como
de sus sistemas físicos, sociales, económicos y de apoyo que pueden ser afectados
por eventos físicos peligrosos.
4. CONOCIMIENTO DEL RIESGO
4.1 Caracterización del contexto Escolar
Ambiente natural de la institución
Las amenazas identificadas en las 5 sedes de la IE son:
• Naturales: sismos.
• Socio-naturales: inundación causadas por lluvias o por desbordamiento de afluentes.
Epidemias y enfermedades virales (dengue hemorrágico, dengue clásico, chikunguna,
alergias respiratorias, alergias en la piel enfermedades gastrointestinales como
diarrea). Infestación de caracol Africano
• Antrópicos no intencionales: Alto flujo vehicular y conductor imprudente.
Influencia del Micro tráfico en el entorno social,
familiar y escolar al igual que la violencia familiar por la descomposición del Nucleo
Familiar.
Análisis del riesgo
Tomando como base el listado de fenómenos amenazantes identificados, el Comité de
Gestión de Riesgo de la IE prioriza Cinco fenómenos por su alta afectación al derecho a la

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educación.
Fenómenos naturales:
1. Sismos. La ubicación de las sede principal presenta una alta vulnerabilidad debido a
que el patio y el muro posterior del colegio presentan grietas, producidas por los
constantes movimientos telúricos presentados en la zona, así mismo, sede D, se
encuentra ubicada junto a una quebrada destapada, poniendo en riesgo de caída a los
estudiantes, de igual forma, la quebrada desestabiliza el terreno y produce filtraciones
en la edificación, frente a estos fenómenos amenazantes, se evidencia que ninguna
de las sedes está preparada para una emergencia, a la vez que no se cuenta con el
equipo necesario para atenderla.
Esta amenaza afecta el derecho a la educación en la dimensión de disponibilidad, lo que
genera una valoración del riesgo de impacto alto.
Fenómenos socio-naturales:
2. Inundación Causada por lluvias o desbordamiento de afluentes hídricos con cercanía
a la IE.
Esta amenaza afecta el derecho a la educación en la dimensión de asequibilidad, lo que
3. Enfermedades Transmitidas por Vector (ETV). Epidemias de dengue hemorrágico,
dengue clásico, Chikungunya, alergias respiratorias, alergias en la piel enfermedades
gastrointestinales como diarrea e Infestaciones de caracol Africano.. La sede principal
y la sede B, C y E se encuentran ubicadas en el área de influencia de la quebrada
Suratoque y el humedal, aledañas a estas se encuentran algunas viviendas, que no
tienen las suficientes condiciones higiénicas y sanitarias, lo cual facilita la propagación
de epidemias y de cualquier tipo de enfermedad. En cuanto a la ubicación de la sede
D, se encuentra aledaña a la plaza de mercado, facilitando la propagación de
epidemias y brotes de enfermedades alérgicas a nivel respiratorio y epidérmico, por
los bajos niveles de higiene. Frente a estos fenómenos se evidencia que no existen un
seguimiento al mismo generado por causas externas y que debe ser promovido a
través del PRAE por parte de la institución educativa quien pueda prestar algún tipo
de formación y capacitación para controlar las epidemias a las que se ven expuestos
los NNJA de la IE.
Esta amenaza afecta el derecho a la educación en la dimensión de asequibilidad, lo que
Fenómeno antrópico no intencional:
4. Vías con un alto flujo vehicular. Las 5 sedes de la IE se encuentran ubicadas Junto a

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vías Principales, dado que son las que permiten el ingreso al municipio o a los barrios
circundantes. Aumentando el riesgo de accidentes de NNAJ y docentes. Frente a este
fenómeno amenazante se evidencias los siguientes factores de vulnerabilidad:
Ausencia de señalización en la vía, donde se indique que es zona escolar. Falta de
programas que desarrollen capacidades de autocuidado.
Esta amenaza afecta el derecho a la educación en las dimensiones de acceso y
permanencia, lo que genera una valoración del riesgo de impacto alto.
5. Influencia del Micro tráfico en el entorno social, familiar y escolar al igual que la
violencia familiar por la descomposición del Núcleo Familiar afectando el acceso a la
Educación y el alto Índice de deserción Escolar.
IDENTIFICACIÓN DE LOS ESCENARIOS DE RIESGO SEGÚN LOS FENÓMENOS
AMENAZANTES
Gráfica 1.
Mapa de amenazas Colegio Técnico Micro empresarial El Carmen

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Sede A. Amenazas identificadas
Amenazas identificadas Vulnerabilidades de la
comunidad educativa
frente a cada una.
Acciones para convertir las
vulnerabilidades
(económicas, sociales,
culturales) en capacidades
sociales para enfrentar el
riesgo del derecho a la
educación.
Socavamiento de las
estructuras de la edificación
por parte de quebrada
ZAPAMANGA que atraviesa
la parte oriental del barrio el
Carmen donde se ubica la
sede A del colegio Micro
empresarial el Carmen.
Alta vulnerabilidad de la
estructura de la edificación
por las grietas que existen
sobre el patio y muro
posterior, además impedirían
el desarrollo de las
actividades educativas en el
lugar
Realizar, en otro lugar, la
construcción de un nuevo
edificio que cumpla con todos
los requisitos inherentes para
una institución educativa.
Avenida principal
denominada trasversal
Oriental, con alto nivel de
tránsito vehicular por ser una
el acceso principal a los
barrios circundantes e
ingreso al municipio de
Floridablanca.
El alto tráfico en vía cercana
genera alto riesgo de
accidente para la población
escolar que debe de transitar
del y/o atravesarla.
• Solicitar a las
autoridades de transito
colocar los reductores
de velocidad
necesarios,
La ubicación de señales de
zona escolar.
• Solicitar que las
prohíban el parqueo
de cualquier tipo de
vehículos frente a la
institución.

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Sismos y terremotos Alta vulnerabilidad por la
carencia equipos, de
conocimientos preventivos y
de comportamiento en el
evento de una catástrofe de
esta naturaleza.
La evidencia de grietas que
se han venido formando y
aumentando de tamaño,
ubicadas sobre el patio y el
muro posterior del colegio.
Los deslizamientos de tierra
en la parte posterior lo que
pone en riesgo la caída del
muro y el piso agrietado.
producidos por dichos
movimientos
• Elaboración del plan
de evacuación
• Evaluación de
requerimientos en:
Equipo requerido;
adecuación de la
infraestructura
• Formación teórico
practica de lo que se
debe hacer en el
evento de presentarse
dicho fenómeno.
• Dar a conocer a toda
la comunidad
educativa los riesgos
inherentes y las
actividades a
desarrollar.
• Realización de
ensayos sobre el
comportamiento de la
comunidad educativa
en el evento de un
sismo y/o terremoto.
Epidemias y enfermedades
transmitidas por vectores
tales como: Dengue
hemorrágico, dengue clásico,
Chikungunya, Zika, Alergias
respiratorias, Alergias en la
piel enfermedades
gastrointestinales,
Parasitarias además de la
invasión de Caracol Africano
con las afecciones
parasitarias que a través e
de este se transmiten.
Las condiciones higiénicas y
sanitarias de las viviendas
facilitan la propagación de
epidemias y en general
cualquier tipo de enfermedad
La cercanía a la quebrada
Suratoque y humedal detrás
del conjunto residencial
Recodo de la florida
Programas de prevención de
enfermedades virales
• Realización de
campañas de
prevención de
epidemias y
generación de
campañas educativas
de manejo sanitario de
las viviendas.
• Mayores campañas de
fumigación para tratar
de eliminar los
vectores generadores
de enfermedades.
Mayor atención a la
recolección de basuras en
el entorno que impidan la
proliferación de roedores

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Sede B. Amenazas identificadas
comunidad educativa
frente a cada una.
vulnerabilidades
educación.
Vía principal con alto nivel de
tránsito vehicular por ser el
acceso principal a los barrios
circundantes
del y/o atravesarla.
• Solicitar a las
de velocidad
necesarios,
zona escolar.
• Formulación de
campaña educativa
`para que los alumnos
adquieran mayores
conocimientos de
utilización de las vías,
sus riesgos y las
medidas preventivas a
tomar.
• Solicitar que las
prohíban el parqueo
de cualquier tipo de
vehículos frente a la

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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institución.
esta naturaleza
de evacuación
• Evaluación de
requerimientos en:
Equipo requerido;
adecuación de la
infraestructura
debe hacer en el
dicho fenómeno.
la comunidad
inherentes y las
actividades a
desarrollar.
• Realización de
ensayos sobre el
comunidad educativa
en el evento de un
tales como: Dengue
piel enfermedades
gastrointestinales,
con las afecciones
Suratoque
• Realización de
campañas de
prevención de
epidemias y
generación de
las viviendas.
de eliminar los

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 20 de 48
de este se transmiten. de enfermedades.
• Mayor atención a la
recolección de basuras
en el entorno que
impidan la proliferación
de roedores
Sede C. Amenazas identificadas
comunidad educativa
frente a cada una.
vulnerabilidades
educación.
Accidente de transito
Avenida principal
denominada trasversal
Oriental, con alto nivel de
tránsito vehicular por ser una
el acceso principal a los
barrios circundantes e
ingreso al municipio de
Floridablanca
y/o atravesarla.
• Solicitar a las
de velocidad
necesarios,
zona escolar.
• Formulación de
campaña educativa
adquieran mayores
conocimientos de
sus riesgos y las
tomar, entre ellas la
utilización del puente
peatonal
de evacuación
• Evaluación de

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 21 de 48
esta naturaleza
requerimientos en:
Equipo requerido;
adecuación de la
infraestructura
debe hacer en el
dicho fenómeno.
la comunidad
inherentes y las
actividades a
desarrollar.
• Realización de
ensayos sobre el
comunidad educativa
en el evento de un
tales como: Dengue
piel enfermedades
gastrointestinales,
con las afecciones
Suratoque y humedal detrás
del conjunto residencial
Recodo de la florida
• Realización de
campañas de
prevención de
epidemias
• Generación de
las viviendas y lugares
aledaños
Sede D. Amenazas identificadas
comunidad educativa
frente a cada una.
vulnerabilidades

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 22 de 48
educación.
El alto tráfico de la calle 51
escolar ya que la entrada
principal se encuentra sobre
esa vía
Alta flujo vehicular sobre la
calle 51, por ser vía principal
y que no cuenta con
reductores de velocidad y
señales de zona escolar
Falta de formación en
Inteligencia vial
• Solicitar a las
de velocidad
necesarios,
la ubicación de señales de
zona escolar
• Formulación de
campaña educativa
adquieran mayores
conocimientos de
sus riesgos y las
tomar.
Sismos y terremotos La quebrada junto a la
institución esta canalizada y
destapada, pone en riesgo de
caída de los estudiantes
hacia ella y expuesta a
represarse e inundar los
alrededores de la institución y
el barrio, puede
desestabilizar el terreno y la
edificación por efectos de
filtración.
Filtración de aguas lluvias de
las placas de tercer y cuarto
piso, provocando humedad
en la primera y segunda
planta donde se desarrollan
las clases afectando la salud
de la comunidad educativa
• Solicitar a las
autoridades
competentes la ubicar
de barreras que
impidan el accesos de
los estudiantes y
comunidad hacia la
quebrada
• Impermeabilizar las
placas de los pisos
tres y cuatro
• Reubicación definitiva
a una sede propia
tales como: Dengue
piel enfermedades
gastrointestinales,
Las deficientes condiciones
higiénicas y sanitarias de las
viviendas aledañas y la plaza
de mercado facilitan la
propagación de epidemias y
brotes de enfermedades
alérgicas a nivel respiratorio y
epidérmico.
• Acción de campañas
de prevención de
epidemias y
generación de
las viviendas.

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 23 de 48
con las afecciones
Incidencias de tipo micóticos
producidos por las filtraciones
de agua de las placas tres y
cuatro de la edificación
de eliminar los
de enfermedades.
en el entorno que
de roedores.
Sede E. Amenazas identificadas
comunidad educativa
frente a cada una.
vulnerabilidades
educación.
esta naturaleza
de evacuación
• Evaluación de
requerimientos en:
Equipo requerido;
adecuación de la
infraestructura
debe hacer en el
dicho fenómeno.
la comunidad
inherentes y las
actividades a
desarrollar.
• Realización de
ensayos sobre el
comunidad educativa
en el evento de un

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 24 de 48
tales como: Dengue
piel enfermedades
gastrointestinales,
con las afecciones
Las deficientes condiciones
higiénicas y sanitarias de las
viviendas facilitan la
propagación de epidemias y
en general cualquier tipo de
enfermedad
• Realización de
campañas de
prevención de
epidemias y
generación de
las viviendas.
de eliminar los
de enfermedades.
en el entorno que
de roedores
Accidente de transito
La vía destapada con tramos
pavimentados y con mucha
circulación vehicular puesto
que es el único ingreso y
salida de la vereda, y esta
pocos metros del ingreso a la
escuela rural
El tráfico en vía cercana
escolar,
• Solicitar a las
de velocidad
necesarios,
la ubicación de señales de
zona escolar
• Formulación de
campaña educativa
adquieran mayores
conocimientos de
sus riesgos y las
tomar.
Ambiente Social de la Institución

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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SEDE A
FACTORES
CONDICIONANTES
DEL RIESGO
ELEMENTOS QUE LO EXPLICAN Descripción de acuerdo al
trabajo en grupos
Asentamientos
humanos en el
entorno del EE:
(intereses y
actores en la
ocupación del
territorio)
Interés Económico: ¿Hubo un interés
económico que los llevó a asentarse en el
territorio?
La búsqueda de mejores
oportunidades laborales y
económicas ya que la
población está en estratos 0,
1,2 y 3.
Interés político: ¿El asentamiento en el
territorio se produjo por presión o motivación
de algún actor armado? ¿El poblamiento del
territorio fue motivado o impulsado por
alguna política gubernamental?
Parte de la población ha sido
motivada por estos problemas
y otra ninguna de las razones
expuestas.
Procesos sociales: ¿La ocupación de este
territorio se ha originado por varios procesos
sociales entrecruzados? (Migraciones
forzadas de tiempos de la violencia del
medio siglo (XX), migraciones económicas,
procesos de colonización impulsados por el
Gobierno, migraciones individuales,
intercambios comerciales, otra)
La ocupación se generó por
procesos sociales
entrecruzados donde la sus
pobladores han realizado
migraciones generadas por
las condiciones socio
económicas en búsqueda de
mejores oportunidades
Proceso de Urbanización: ¿cómo ha sido el
proceso de urbanización de este territorio?,
se realizó de manera informal o a través de
invasiones? se realizó como una
urbanización planificada, impulsada por
alguna entidad del Gobierno?; fue un
proceso mixto?; ¿otra?
Se realizó como una
urbanización planificada por
la empresa privada.
Fenómenos de
origen socio-
natural
¿Cuáles son los principales fenómenos de
origen socio-natural que han afectado las
condiciones de vida de la comunidad
educativa del EE y en qué sentido? por
ejemplo
La mayoría de la población
de la zona tiene origen rural
de diferentes zonas del
departamento y de otros
departamentos vecinos.
Fenómenos
tecnológicos
origen tecnológico que han afectado las
educativa y en qué sentido?
El desconocimiento de la
tecnología, y sus aplicaciones
imposibilitan un mejor
desarrollo social.
Fenómenos de
origen humano
origen humano que han afectado las
El bajo nivel educativo de la
comunidad y su origen rural.
La desintegración familiar y la
conformación de hogares

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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informales no duraderos.
El alto nivel de desempleo que
impide un mejor desarrollo
social.
Actividades
económicas de la
comunidad.
¿Cuáles son las principales actividades
económicas a las que se dedica la
comunidad educativa? (minería, industria,
servicios) ¿Cuáles son los principales
beneficios que les dejan estas actividades
económicas?; ¿ocasionan algún perjuicio o
afectación a la comunidad?, ¿en qué
consisten?¿se conocen de casos de trabajo
infantil o explotación sexual comercial en la
zona?
Parte de la población está
dedicada a la prestación de
servicios en donde solo se
devenga un salario mínimo.
Igualmente se dedica al
comercio formal e informal.
Existe un alto índice de
desempleo.
Existe trabajo infantil en la
zona
Igualmente explotación
sexual.
Conflicto armado ¿Se percibe la presencia de organizaciones
armadas al margen de la ley en la
comunidad educativa? ¿Qué tipo de
presencia ejercen: amenazas, extorsiones,
reclutamiento forzado, tránsito y descanso
de actores armados, otra? ¿Qué tipo de
interferencia tienen sobre la
economía(narcotráfico, minería, cultivos
ilícitos, otras)?; ¿Se han dado combates,
enfrentamientos, hostigamientos u otro tipo
de operaciones militares que hayan
afectado a la comunidad educativa?;
¿cuáles son las principales violaciones que
generan y afectan a la comunidad
Educativa? (reclutamiento y utilización de
NNAJ, extorsiones, amenazas, falsos
retenes, desplazamientos, homicidios,
desapariciones, abusos de autoridad,
señalamientos, confinamiento, otra)?;
¿existen MAP o MUSE en el territorio
cercano al EE? ¿se han presentado
víctimas de la comunidad educativa por este
tipo de artefactos?
No se tiene conocimiento
sobre presencia de actores
activos del conflicto armado, si
bien dentro del asentamiento
conviven de manera pacifica
desmovilizados de los
diferentes actores.
SEDE B
FACTORES
CONDICIONANTES
trabajo en grupos

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 27 de 48
DEL RIESGO
Asentamientos
humanos en el
entorno del EE:
(intereses y
actores en la
ocupación del
territorio)
territorio?
económicas ya que la
población está en estratos 0,
1,2 y 3.
Las viviendas se generaron
por iniciativa privada
esporádica de la ciudadanía.
procesos sociales
entrecruzados donde la
mayoría de sus pobladores
han realizado migraciones
generadas por los diferentes
tipos de violencia e
igualmente por las
condiciones socio económicas
de la población en búsqueda
de mejores oportunidades
invasiones?; se realizó como una
Se desarrolló la urbanización
como un proceso mixto, pero
donde predomina la realizada
de manera informal
Fenómenos de
origen socio-
natural
ejemplo
de la zona tiene origen rural
de diferentes zonas del
departamento con enormes
carencias educativas y
culturales.
Fenómenos
tecnológicos
que han impedido el
desarrollo armónico de la
comunidad

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 28 de 48
Fenómenos de
origen humano
conformación de hogares
Actividades
económicas de la
comunidad.
consisten? ¿se conocen de casos de trabajo
zona?
esta dedicada a la prestación
de servicios debido al bajo
nivel educativo.
Igualmente parte de la
población se dedica al
Existe trabajo infantil en la
zona
Igualmente explotación
sexual.
cercano al EE? ¿se han presentado
tipo de artefactos?
No se tiene conocimiento
sobre presencia de actores
activos del conflicto armado, si
bien dentro del asentamiento
diferentes actores.
Existe la distribución de
sustancias psicoactivas a
través del Micro tráfico con la
consiguiente problemática que
este hecho genera.
SEDE C

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 29 de 48
FACTORES
CONDICIONANTES
DEL RIESGO
trabajo en grupos
Asentamientos
humanos en el
entorno del EE:
(intereses y
actores en la
ocupación del
territorio)
territorio?
económicas.
Las viviendas se generaron
por iniciativa privada
esporádica de la ciudadanía.
procesos sociales
entrecruzados donde la
mayoría de sus pobladores han
realizado migraciones
generadas por los diferentes
tipos de violencia e igualmente
por las condiciones socio
económicas de la población en
búsqueda de mejores
oportunidades
Se desarrolló la urbanización
como un proceso mixto, pero
donde predomina la realizada
de manera informal
Fenómenos de
origen socio-
natural
ejemplo
La mayoría de la población de
la zona tiene origen rural de
diferentes zonas del
departamento con enormes
carencias educativas y
culturales.
Fenómenos
tecnológicos
que han impedido el desarrollo
armónico de la comunidad
Fenómenos de
origen humano

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 30 de 48
educativa y en qué sentido? conformación de hogares
Actividades
económicas de la
comunidad.
consisten?¿se conocen de casos de trabajo
zona?
La mayoría de la población esta
dedicada a la prestación de
servicios debido al bajo nivel
educativo.
Existe trabajo infantil en la zona
Igualmente explotación sexual.
cercano al EE? ¿Se han presentado
tipo de artefactos?
No se tiene conocimiento sobre
presencia de actores activos
del conflicto armado, si bien
dentro del asentamiento
diferentes actores.
Existe la distribución de
sustancias psicoactivas a
través del Micro tráfico con la
consiguiente problemática que
este hecho genera.
SEDE D
FACTORES
CONDICIONANTE
S DEL RIESGO
ELEMENTOS QUE LO EXPLICAN Descripción de
acuerdo al trabajo en
grupos

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 31 de 48
Asentamientos
humanos en el
entorno del EE:
(intereses y
actores en la
ocupación del
territorio)
territorio?
La búsqueda de
mejores oportunidades
laborales y
económicas.
Las viviendas se
generaron por iniciativa
privada esporádica de
la ciudadanía.
La ocupación se
generó por procesos
sociales entrecruzados
donde la mayoría de
sus pobladores han
generadas por los
diferentes tipos de
violencia e igualmente
por las condiciones
socio económicas de la
población en búsqueda
de mejores
oportunidades
Se desarrolló la
urbanización como un
proceso mixto, pero
donde predomina la
realizada de manera
informal
Fenómenos de
origen socio-
natural
ejemplo
La mayoría de la
población de la zona
tiene un origen rural de
diferentes zonas del
departamento con
enormes carencias
educativas y culturales.
Fenómenos
tecnológicos
El desconocimiento de
la tecnología, y sus
aplicaciones
Fenómenos de
origen humano
El bajo nivel educativo
de la comunidad y su
origen rural.

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 32 de 48
educativa y en qué sentido? La desintegración
familiar y la
conformación de
hogares informales no
duraderos.
El Micro tráfico de
sustancias psicoactivas
con su correspondiente
problemática
Actividades
económicas de la
comunidad.
consisten? ¿Se conocen de casos de trabajo
zona?
La mayoría de la
población está
dedicada a la
prestación de servicios
debido al bajo nivel
educativo.
comercio formal e
informal.
Existe trabajo infantil en
la zona e igualmente
explotación sexual.
de operaciones militares que hayan afectado
a la comunidad educativa?; ¿cuáles son las
principales violaciones que generan y
afectan a la comunidad Educativa?
(reclutamiento y utilización de NNAJ,
extorsiones, amenazas, falsos retenes,
desplazamientos, homicidios,
cercano al EE? ¿Se han presentado víctimas
de la comunidad educativa por este tipo de
No se tiene
conocimiento sobre
presencia de actores
activos del conflicto
armado, si bien dentro
del asentamiento
conviven de manera
pacifica desmovilizados
de los diferentes
actores.

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 33 de 48
artefactos?
SEDE E
FACTORES
CONDICIONANTE
S DEL RIESGO
ELEMENTOS QUE LO EXPLICAN Descripción de
acuerdo al trabajo en
grupos
Asentamientos
humanos en el
entorno del EE:
(intereses y
actores en la
ocupación del
territorio)
territorio?
La búsqueda de
mejores
oportunidades
laborales y
económicas.
de algún actor armado. ¿El poblamiento del
territorio fue motivado o impulsado por alguna
política gubernamental?
Ninguna de las
razones expuestas.
forzadas de tiempos de la violencia del medio
siglo (XX), migraciones económicas, procesos
de colonización impulsados por el Gobierno,
migraciones individuales, intercambios
comerciales, otra)
La ocupación se
generó por procesos
sociales
entrecruzados donde
la sus pobladores han
generadas por las
condiciones socio
económicas en
búsqueda de mejores
oportunidades
proceso de urbanización de este territorio?, se
realizó de manera informal o a través de
alguna entidad del Gobierno?; fue un proceso
mixto?; ¿otra?
Se desarrolló a
manera de parcelas y
fincas puesto que la
escuela se encuentra
en zona rural del
municipio de
Floridablanca, sobre
el ingreso se han
venido construyendo
viviendas por
autoconstrucción sin
ningún tipo de diseño
o normas de
construcción.

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 34 de 48
Fenómenos de
origen socio-
natural
ejemplo
Toda la población de
la zona tiene origen
rural de diferentes
zonas del
departamento y de
otros vecinos.
Fenómenos
tecnológicos
El desconocimiento
de la tecnología, y sus
aplicaciones que
imposibilita un mejor
desarrollo social.
Fenómenos de
origen humano
El bajo nivel
educativo de la
comunidad y su origen
rural.
La desintegración
familiar y la
conformación de
hogares
disfuncionales no
duraderos.
El alto nivel de
desempleo que impide
un mejor desarrollo
social.
Actividades
económicas de la
comunidad.
económicas a las que se dedica la comunidad
educativa? (minería, industria, servicios)
¿Cuáles son los principales beneficios que les
dejan estas actividades económicas?;
¿ocasionan algún perjuicio o afectación a la
comunidad?, ¿en qué consisten? ¿se
conocen de casos de trabajo infantil o
explotación sexual comercial en la zona?
Parte de la población
está dedicada a la
agricultura.
Igualmente se dedica
al comercio formal e
informal.
Existe un alto índice
de desempleo.
Existe trabajo infantil
en la zona.

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 35 de 48
armadas al margen de la ley en la comunidad
educativa? ¿Qué tipo de presencia ejercen:
amenazas, extorsiones, reclutamiento
forzado, tránsito y descanso de actores
armados, otra? ¿Qué tipo de interferencia
tienen sobre la economía(narcotráfico,
minería, cultivos ilícitos, otras)?; ¿Se han
dado combates, enfrentamientos,
hostigamientos u otro tipo de operaciones
militares que hayan afectado a la comunidad
educativa?; ¿cuáles son las principales
violaciones que generan y afectan a la
comunidad Educativa? (reclutamiento y
utilización de NNAJ, extorsiones, amenazas,
falsos retenes, desplazamientos, homicidios,
¿existen MAP o MUSE en el territorio cercano
al EE? ¿Se han presentado víctimas de la
comunidad educativa por este tipo de
artefactos?
No se tiene
conocimiento sobre
presencia de actores
activos del conflicto
armado.
Ambiente Construido de la Institución y sus alrededores
Sede A
Son instalaciones construidas en ladrillo y concreto con pisos de cemento, en los exteriores e
interiores cerámica tableta y cemento en algunas secciones. Techos del 1 piso una placa de
concreto y en el segundo los techos teja de Eternit soportados en muros y estructura
metálica.
Las Instalaciones eléctricas están entubadas en los espacios abiertos, el encerramiento es
en ladrillo y una parte del patio en reja tanto en exterior como en interior.
La sede A o sede principal está tiene dos pisos, en el primer piso encontramos, 2 Baños,
coordinación, psicología, portería, un cuarto de enfermería, Pagaduría Fotocopiadora,
bodega y 6 salones de clase; en el segundo piso sala de profesores, secretaria, rectoría,
laboratorio, sala de deportes 3 salones de clase un baño para hombres y mujeres , 2 aulas
de informática.
Cuenta con una Puerta para la entrada y salida del personal y estudiantes padres o
visitantes.
Escaleras: el colegio está dotado de dos escaleras una en el patio principal para el acceso a
secretaría, rectoría y los salones laterales del segundo piso, otra en la esquina del patio
principal que comunica con el laboratorio de química.

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 36 de 48
Abastecimiento de agua: lo suministra la red del acueducto metropolitano de Bucaramanga.
El Suministro de energía: la electrificadora de Santander
Equipos contra incendios: tiene extintores multifuncionales y solkaflam en cada piso cuenta
con un extintor de solkaflam debidamente recargado.
Seguridad: cuenta con una persona en portería en la jornada diurna y en la noche servicio de
vigilancia Privada Se tiene un timbre general y el acceso a la red de seguridad privada del
barrio para casos de emergencia y también se acude a la policía nacional, Además se
cuenta con circuito cerrado de video.
Sede B
La estructura está hecha de ladrillo, el piso es de tableta , los techos son en eternit y cielo
raso de icopor , tiene 2 plantas , la primera planta cuenta con 3 salones , un baño con 6
baterías sanitarias y un orinal (4 para mujeres, dos para los hombres y el orinal), con los
respectivos lavamanos , también cuenta con una cocina , un patio , unas escaleras y un
portón de entrada y salida . La segunda planta cuenta con 3 salones, una sala de informática,
una sala de profesores con baño, oficina de coordinación con baño: todas las aulas de tienen
su lokers y mobiliarios escolar necesario. La sede cuenta con los servicios de luz eléctrica,
acueducto, alcantarillado, y gas natural para el restaurante escolar.
Sede C
Son instalaciones construidas en ladrillo y concreto, con pisos de cemento en exteriores y en
interiores tableta.
Techos de eternit en 6 de sus aulas, las 6 restantes tienen como techo una placa de
concreto, instalaciones eléctricas entubadas en espacio abierto. El encerramiento es en muro
de ladrillo, reja metálica en entrada principal.
La sede C está conformada por tres niveles, en el primer nivel: la cancha múltiple, 5 salones
para actividades de Comfenalco y el restaurante escolar. En el segundo nivel, aula de
preescolar, sala de informática, salón de deportes, cafetería, sala de profesores, 2 baños,
uno para hombres y uno para mujeres, además cuenta con 6 aulas de clase: En el 3 nivel se
encuentran 6 salones de clase, coordinación y una sala de audio visuales 2 baños cada una
con tres baterías sanitarias.
Escaleras: Una comunica el segundo con el tercer nivel. En la cancha múltiple
encontramos tres accesos a través de escaleras: Sala de informática, aula de preescolar y
salón de deportes y una rampla que da acceso de la cafetería a cancha.
Cuenta con servicios públicos domiciliarios, agua, luz alcantarillado y gas natural en el
restaurante escolar
Seguridad: cuenta con una persona de portería durante toda la jornada laboral de 6 a.m. a
7 p.m. además cuenta con una alarma o botón de pánico y lo se acude a la policía por vía
telefónica.

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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Sede D
La instalación está construida en ladrillo y concreto, con pisos de cemento en exteriores y en
interiores Pisos en granito, tableta y cemento en algunas secciones. Cuenta con cuatro
pisos, de los cuales se utiliza el primero y segundo para el desarrollo de la actividad
académica, al tercero y cuarto piso no tienen acceso los estudiantes ni demás personas.
En el piso uno, hay un salón, el restaurante dos baños uno para hombres, otro para
mujeres, y una aula múltiple.
En el segundo piso:
Se encuentra cinco salones de clase, dos baños uno para hombres y uno para mujeres.
El encerramiento una reja metálica en el exterior, vías de entrada y salida: El colegio T M el
Carmen sede D cuenta con dos entradas y salidas ubicada sobre la calle 51 con calle 15
del barrio las villas las cuales se utilizan para e ingreso y salida de personal y de
estudiantes.
Por el frente de la sede D pasa un caño de aguas lluvias que esta canalizado pero no
cubierto, el cual se ha convertido en un foco de propagación de vectores y epidemias de
origen infeccioso.
Escaleras: El colegio T M el Carmen sede D está dotado por una escalera para el acceso a
los salones del segundo piso.
Abastecimientos de agua: es abastecido por la red de Acueducto Metropolitano de
Bucaramanga pero no cuenta con un hidrante que permita el uso en caso de incendio.
Suministro de energía: cuenta con el servicio de energía por la Electrificadora de
Santander.
Equipos contra incendios: tiene un extintor multipropósitos en la sala informática
Seguridad física: cuenta con un vigilante para el ingreso al colegio donde están ubicadas las
instalaciones y durante toda la jornada laboral en el horario de 5:30 hasta las 7 p.m. y en la
noche vigilante privado
SEDE E
Son instalaciones construidas en ladrillo y concreto, con pisos de cemento en los exteriores y
en interiores cerámica, tableta y cemento en algunas secciones.
Techos en eternit soportado en los muros y en bloques de madera. Instalaciones eléctricas
Protegidas. Encerramiento en muro de ladrillo y cerca metálica. La sede E está conformada
por un piso en donde se encuentra: 3 aulas de clase, un baño para hombres y mujeres.
El Colegio Técnico Microempresarial El Carmen Sede E cuenta con una entrada y salida
sobre Km 2-C499 en los cuales se utilizan para el ingreso y la salida del personal
estudiantes padres o visitantes.
Abastecimiento de agua: Esta abastecido por la red corpoblanca de Vericute.
Servicio de energía: por la electrificadora de Santander y el suministro de gas a través de
cilindros para el restaurante escolar

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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4.2. Daños y/o pérdidas
Daños y/o pérdidas que se pueden presentar
DAÑOS Y/O PERDIDAS
SOCIALES
DAÑOS Y/O PERDIDAS
ECONOMICAS
DAÑOS Y/O PERDIDAS
ECOLOGICAS
La población es vulnerable a
la pérdida de vidas humanas,
la desorganización de
estructura social, daños
físicos, psicológicos
emocionales de la comunidad
Daños parciales o totales de la
infraestructura institucional,
trayendo como consecuencia el
desplazamiento de la población
estudiantil a condiciones de
incomodidad y a su vez el
incremento en los costos
económicos de transporte o
ubicación de las familias
Uno de los daños ecológicos
más evidente y progresivo es
el deslizamiento y erosión de
los terrenos en donde se
encuentra cada una de las
sedes de la institución y sus
sectores aledaños
particularmente en la sede A
que la quebrada está
socavando la infraestructura
de las instalaciones.
5. INTERVENCIÓN DEL RIESGO
5.1. Medidas estructurales
Medidas estructurales para la intervención del riesgo
MEDIDAS DE
INTERVENCION
ACCION RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS
ACCIONES
FISICAS PARA
REDUCIR LA
VULNERAVILIDA
D Y AMENAZA
DE ORIGEN
SOCIONATURAL
Y ANTROPICO
Sede A: Construir muros
de contención, canalizar
quebrada, reforestación,
reestructuración de
infraestructura (paredes,
techos y fijación de
materiales o equipos.
Reubicación total de la
sede.
Alcaldía municipal Inmediato De orden
municipal,
departamental
y Nacional
Sede B: Reestructuración
de infraestructura
(paredes, techos y
fijación de materiales o
equipos.
Sede C: Reestructuración
de infraestructura
(paredes, techos y
fijación de materiales o

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 39 de 48
equipos.
Sede D: Reubicación
total de la sede.
Sede E: Construir muros
de contención,
reforestación,
reestructuración de
infraestructura
ACCIONES DE
EFECTO
CONJUNTO
Capacitación a los
miembros de la
comunidad en prevención
de riesgos y la
realización se simulacros
de Evacuación
Institución
Educativa y
entidades
promotoras en la
prevención de
desastres a nivel
municipal
departamental y
nacional.
Permanen
temente
Institucionales
y Municipales.
5.2. Medidas no estructurales
Medidas No estructurales para la intervención del riesgo
MEDIDAS DE
INTERVENCION
ACCION RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS
ACCIONES FISICAS
PARA REDUCIR LA
VULNERAVILIDAD Y
AMENAZA DE
ORIGEN
SOCIONATURAL Y
ANTROPICO
Todas las sedes:
Exigir el
cumplimiento de la
normatividad
vigente para la
construcción,
remodelación y
reparación de
infraestructuras
locativas, así como
la reglamentación
en el manual de
convivencia.
Cumplimiento de la
normatividad vial y
la Incorporación de
la temática en el
diseño curricular.
Alcaldía municipal
a través de
secretaria de
educación y
gestión de riesgos.
Institución
Educativa
Inmediato De orden
municipal,
departamental
y Nacional
ACCIONES DE Capacitación a los Institución Permanen Institucionales

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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EFECTO
CONJUNTO
miembros de la
comunidad en
prevención de
riesgos y la
realización se
simulacros de
Evacuación
Señalización de
zonas de alto
riesgo.
Educativa y
entidades
promotoras en la
prevención de
desastres a nivel
municipal
departamental y
nacional.
temente y Municipales.
6. PREPARACIÓN PARA LA RESPUESTA
6.1. Organización para la respuesta
DEFINICIÓN DE SERVICIOS DE RESPUESTA A EMERGENCIAS
Nº SERVICIO DE
RESPUESTA A LA
EMERGENCIA
DESCRIPCION
1 Coordinación de la
respuesta escolar a la
emergencia
Es la persona delgada para garantizar que la respuesta a
la emergencia se ejecute de manera segura y eficiente
mientras intervienen los organismos de socorro. Además
que las demás brigadas lleven a cabo sus funciones de
manera efectiva y ordenada de acuerdo a la
eventualidad.
2 Extinción de Incendios Esta organizado debe tener conocimiento y
entrenamiento en técnica básicas de lucha contra
conatos de incendios.
Objetivo:
Prevenir incendios.
Controlar Incendios.
3 Primeros Auxilios Está constituido por un grupo de trabajadores voluntarios
que apoyan el plan de emergencias a través de la
atención de personas lesionadas por una emergencia,
sus objetivos son.
Prevenir accidentes
Atender situaciones de emergencias
4 Evacuación Este equipo lo conforman empleados voluntarios que
apoyan los procesos del plan de emergencias a través de
la evacuación de las personas.
Objetivo:
Evacuar el personal en caso de emergencias.
5 Control Tránsito Lo conforman personal voluntario que reconocen las vías

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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Vehicular de movilización y se encargan de controlar el flujo
vehicular en caso de una eventualidad.
6 Servicios Sanitarios Asegurar la condiciones de higiene de la institución para
atender necesidades fisiológicas.
7 Manejo de Servicios
Públicos
Lo conforma el personal administrativo de la institución e
razón a que tienen conocimiento de los sitios de corte del
servicio en el momento que se haga necesario por una
situación de emergencia. y/o a su vez garantizar la
prestación del servicio.
8 Traslado a hospital Garantizar el desplazamiento de de las personas
afectadas a los centros de atención especializada.
9 Búsqueda y Rescate Personal experto en la recuperación y salvamento de
personas atrapadas entre escombros o edificaciones
colapsadas.
1
0
Manejo de Materiales
Peligrosos
Reconocer, identificar y controlar material peligroso para
la salud humana, el medio ambiente o la infraestructura.
1
1
Otros
Lideradas y conformadas por adultos
ORGANIZACIÓN PARA LA RESPUESTA A EMERGENCIAS
ORGANIZACION FUCNIONES RESPONSABLE SUPLENTES
COORDINADOR
DE LA
RESPUESTA
ESCOLAR A
EMERGENCIAS
En sus manos está la
responsabilidad de
autorizar el procedimiento
de evacuación de las
instalaciones. Al igual
será responsable de
divulgar el plan de
evacuación entre los
trabajadores y dar estricto
cumplimiento a los
parámetros del mismo.
BRIGADAS DE
EVACUACION
Dar a conocer el Plan de
evacuación.
Realizar simulacros.
Labores de Señalización
Activar las alarmas

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 42 de 48
BRIGADAS DE
PRIMEROS
AUXILIOS
Brindar los primeros
auxilios a los lesionados.
Establecer la prioridad de
la atención de heridos.
Garantizar un traslado
adecuado y oportuno de
los lesionados.
Inspeccionar los
botiquines
BRIGADAS
CONTRA
INCENDIOS
Capacitarse.
Realizar inspecciones
periódicas.
Controlar las situaciones
de emergencias.
Supervisión de los
servicios públicos y sus
sistemas.
Remoción de escombros.
Mantener contacto con los
organismos de socorro.
Mantenimiento en los
equipos.
Restauración de
sistemas.
Investigación de las causas
BRIGADAS
CONTROL
TRAFICO
VEHICULAR
Capacitarse y capacitar a la
población en el uso
adecuado de las normas de
tránsito.
Tener el material apropiado
para controlar el tráfico.
Informar oportunamente a las
autoridades de tránsito.
Detener el flujo vehicular
sobre la vía principal en caso
de una eventualidad o
emergencia.
BRIGADAS
SERVICIOS
SANITARIOS
Reconocer los puntos de
control y suspensión de los
servicios públicos
Suspender o activar en los
momentos requeridos.
OTRAS
BRIGADAS

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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DIRECTORIOSERVICIOS EXTERNOS DE RESPUESTA A EMERGENCIAS
INSTITUCIÓN RESPONSABLE CONTACTO
PRINCIPAL
CONTACTO SUPLENTE
ESTACIÓN DE BOMBEROS
6750667 –
6750666 -
6750665
Avenida Bucarica Nº21
peatonal16, Floridablanca.
HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS
6485585
CARRERA 8 Nº 3-30,
Floridablanca.
CLINICA GUANE
6487450
CALLE 4 Nº 7-01,
Floridablanca
CLINICA CARLOS ARDILA LULLE 6386000 Carrera 24 Nº 154-106
Estación de Policía Nacional 6380771 /
6799729
Cl. 200 #26-80
CAI 6586717 Cll. 48 # 10-17 El Carmen .
Cruz Roja 6330000- 132
Defensa Civil 6428434 6485585/
6750664 /
6498576-144
Calle 5 Nº 5-57
Floridablanca, Antigua
Licorera de Santander
Alcaldía Municipal Floridablanca Conmutador
649777- 6497603
fax 6497583
Calle 5 Nº 8-25 Casco
Urbano. Florida Blanca
Santander
Secretaria de Educación Conmutador
649777 Ext: 304
Calle 5 Nº 8-25 Casco
Urbano. Florida Blanca
FECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE
FORMATO
FECHA DE ACTUALIZACION
6.2 Capacitación
NECESIDADES DE CAPACITACIÓN PARA LA RESPUESTA
Servicio de
respuesta
Nº de
personas
capacitada
s
Nº de
personas
a
capacitar
Oferente de
Capacitació
n
Responsabl
e
Plazo Recurso
s
Coordinación de
la respuesta
escolar a
emergencias 4 12 20 5 10
Extinción de
incendios 1 1 4 1 2
Primeros Auxilios 1 10 10 5 10

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 44 de 48
Evacuación 1 1 1 1 1
Otros
FORMATO
6.3. Equipamiento para la respuesta
EQUIPAMIENTO CONTRA INCENDIOS
Descripción del
Equipamiento
Verificación de la
Existencia y
condición
Equipos
Requeridos
Responsable
s
Plazo Recursos
Detectores de
Humo
0
Mangueras 0
Hidrantes 0
Extintores tipo
ABC
9 10
Extintores
Sokaflan
10
FECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE FORMATO FECHA DE ACTUALIZACION
EQUIPAMIENTO PARA PRIMEROS AUXILIOS
Descripción para
Primeros Auxilios
Verificación de la
Existencia y
condición
Equipos
Requeridos
Responsable
s
Plazo Recursos
Camillas 3 5
Inmovilizadores
Servicales
1 5
Inmovilizadodes
para
Extremidades
1 5
Botiquin 1 5
Mascaras RCP
NECESIDADES DE SEÑALIZACIÓN
Tipo de Señal Nº de señales Nº de Responsable Plazo Recursos

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
Página 45 de 48
Existentes Señales
Requeridas
s
Señales de
Prohibición
0
Señales de
Precaución o
Advertencia
0
Señales de
Obligación o
Reglamentarias
0
Señales de
Información de
Salidas
emergencias y
primeros auxilios
100 95
Señales de
Protección contra
incendios
0 100
NECESIDADES DEL SISTEMA DE ALARMA
Características
del sistema de
Alarma
Verificación de l
Caracteristica
Modificaciones
Requeridas
Requeridas
Responsable
s
Plazo Recursos
Cubre todas las
zonas de la
institucion
0 5
Tiene un Sonido
Particular
0 5
Es Exclusiva
para caso de
Emergencia
0 5
La Reconoce
Toda la
comunidad
educativa
0 5
Tiene fuente de
Energía Alterno
0 5

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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NECESIDADES DE QUIPOS DE COMUNICACIÓN
Euipo para
Comunicaciones
Verificación de
Existencia y
Condición
Equipo
requeridos
Responsable
s
Plazo Recursos
Celulares 0 5
Teléfonos Fijos 5
Radioteléfonos 0
6.4. Entrenamiento
Antes de realizar un simulacro en la institución Educativas se recomienda tener en
cuenta:
Realizar ejercicios individuales en cada uno de los salones aprovechando unos
minutos antes de la salida a descanso para evaluar aspectos de desplazamiento ,
Tiempo y Orden.
Realizar ejercicios de Evacuación por cursos niveles o pisos según la característica de
la institución.
Tener en cuenta la edad de los niños y niñas ya que influye en el desplazamiento,
tiempo y distancia para los puntos de Encuentro
Realizar un Simulacro General avisando la fecha y hora Exacta. Se debe Avisar a la
comunidad Educativa y la Población cercana para evitar falsos llamados de
Emergencia.
Realizar otro simulacro avisando la fecha pero no la hora par medir aspectos como la
capacidad de reacción
Realizar Otros simulacros sin previo aviso
Ademas de estos aspectos hay que tener en cuenta:
Las formas de comportamiento durante el desplazamiento.
Tiempo de Desplazamiento.
Funcionamiento y capacidad de Brigadas
Capacidad de las rutas y Puntos de Encuentro
Capacidad de los estudiantes y docentes para seguir Instrucciones.
Ubicación y acceso al Equipamiento.
Efectividad de la Alarma.
Se recomiendan tres pasos para planear y ejecutar un Simulacro,

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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EVALUACIÓN DEL SIMULACRO
Simulacro Nº ____________ Fecha____________________
Objetivo_____________________________________________________________________
Actividad Tiempo
Empleado
Dificultades Acciones de
Mejoramiento
Responsables Plazo Recursos
Detección
del Peligro
Alarma
Aislamiento
para la
salida
Salida
FORMATO
7. EJECUCIÓN DE LA RESPUESTA.
7.1. Procedimiento de la respuesta.
PROCEDIMIENTO BÁSICO DE RESPUESTA A EMERGENCIAS
Pasos Descripción
Identificar la situación de Emergencia
Activar Brigadas
Ejecutar Servicios de Respuesta
Solicitar los servicios externos de respuesta
Consolidar Información de Daños
Realizar Reporte
FECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE FECHA DE ACTUALIZACION
1
PREPAR UN
DOCUMENTO QUE
INDIQUE QUE SE VA
A PRACTICAR,
QUIENE LO VAN A
HACER, LUGAR
FECHA Y HORA.
2
DEFINIR OBJETIVOS
CONCRETOS
2
DEFINIR FUNCIONES
Y UBICACIÓN DE LAS
PERSONAS Y
DISPONER DETENER
OBSERVADOES PARA
LA EVALUACION

CARMEN
Código: A-01-H04
Versión: 01
PROYECTO
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FORMATO
8. BIBLIOGRAFÍA
1. Barragán, D. (2014). Lineamientos para la formulación de planes escolares para la
gestión del riesgo. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de:
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/lineamientos_formulacion_planes_e
scolares.pdf.
2. Ministerio de Educación Nacional. (2015). Buscando colegio. Recuperado de:
http://sineb.mineducacion.gov.co/bcol/app
3. Ministerio de Educación Nacional- RET. (2014). Insumos PERG Colegio Técnico Micro
empresarial El Carmen.
4. SIMAT. (2015). Reporte de matrícula a corte de agosto de 2015 del municipio de
Floridablanca.
5. UNIDAD NACIONAL PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES-UNGRD.
(2015) Glosario de Términos de la Gestión del Riesgo de Desastres. Recuperado de:
http://portal.gestiondelriesgo.gov.co/Paginas/Glosario_Terminos_Gestion_del_Riesgo.
aspx
Fecha de implementación: 2016-2017
Agosto 2 de 2016

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