1. Institución
Educativa
Nº 3029 “Sol de
Oro”
TEMA
ACTIVIDADES LÚDICAS
LÚDICAS
Mag.Clariza Emperatriz Silva Chumbe

2. SISTEMA DE APRENDIZAJE DE LA
MATEMÁTICA Y MATEMATIZACIÓN
DEL PENSAMIENTO

3. Las bases científicas , abarcan disciplinas y autores diversos, cuyas
investigaciones se articulan y complementan.
En psicología, Jean Piaget y su propuestas acerca de los periodos de desarrollo
cognitivo y la forma como el niño y el adolescente perciben e internalizan los
símbolos, como números y estructuran el pensamiento
En fisiológica, Federic Dester y Tony Buzan el primero discípulo de Piaget y el
segundo seguidor de estos mismos autores creador de una amplia
documentación sobre el como se genera el pensamiento estructural y complejo.
De estos científicos se analizan los mapas mentales, en dos secciones el modelo
de sensibilidad y se complementan con materiales del curso de neurociencia de
la doctora María Dolores Rodriguez tigre de la universidad Ricardo palma
En pedagogía destaca la producción de la profesora peruana, Emma Blacker con
sus sistema para la enseñanza y aprendizaje de la matemática , su propuesta de
solución y aportes en esta área.
La base tecnológica es tomada por George Siemens y se revisa la tutoría del
aprendizaje, denominada conectivismo, a través de los documentos
relacionados directamente con este autor

4. La Matematización del pensamiento, sus
propósitos, antecedentes y consecuentes, son
igualmente estudiados y constituyen el eje
temático del curso. Se revisan y estudian
documentos acerca de la problemática en le
proceso de enseñanza y aprendizaje de la
matemática sus aspectos psico-fisio-pedagógicos,
metodológicos, matemáticos,formativos y
tecnológicos. Partes de los materiales incluyen un
análisis del anumerismo, la innovación en la
matemática, la concepción del número, que es el
sistema numérico, las dificultades y soluciones en
matemática, la lógica y cuantificadores, las
operaciones aritméticas: Propiedades y
estrategias

5. • Interpersonal se
basa en
sensaciones,
kinestésico,
emocional
•Secuencial,
organizado,
detallado,
planificado
•Holístico,
intuitivo,
integrador,
sintetizador
• Lógico,
analítico, se
basa en
hechos
cuantitativo.
A
DATOS
D
FUTURO
C
SENTIMINETOS
B
DESDE

6. Dominio de las
bases
psicológicas.
¿QUÉ
INDUCIREMOS?
Dominio de las
bases fisiológicas.
A partir de la
matematización
del pensamiento
y la integración
de las áreas del
saber humanp
Conectivistas y
evolucionistas del
aprendizaje para
la construcción
continua del
conocimiento

7. ACTIVIDADES LÚDICAS

8. Noción de millar
http://biblos.edutopia-tic.
net/archivos/603/8
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¿Para qué nos sirve?
-Para ubicación espacial: Izquierda ,derecha, delante, atrás
Para desplazamientos.
Noción de millar
Perímetros y áreas.
•Innovación
-Recorrido matemático utilizando material no estructurado.

12. Alfombra

13. Alfombra
¿Para qué nos sirve?
-Conocimiento de las figuras geométricas
-Reconocimiento de colores, forma y tamaño
Innovación
-Realizan nociones espaciales: Dentro fuera
-Desplazamiento teniendo un punto de partida y un punto de
llegada.

14. CADENA LÓGICA
¿Para qué nos sirve?
-Para y trabajar forma, tamaño y color
-Para reconocer figuras poligonales
-Diferenciar sólidos geométricos
-Secuencia de imágenes
- Secuencia de color, forma, tamaño
Innovación:
-Construcción de pirámides
Construcciones de figuras haciendo uso de las formas geométricas

15. CADENA LÓGICA

16. ROMPECABEZAS

17. ROMPECABEZAS
¿Para qué nos sirve?
-Arman siguiendo un orden para la construcción de la figura.
Innovación
-Escribir textos narrativos, instructivos, descriptivos

18. Bloques lógicos

19. Bloques lógicos
¿Para qué nos sirve?
-Para conocimiento de las piezas
Innovación
-Recorrido matemático utilizando material no estructurado.

21. Tangram
¿Para qué nos sirve?
-El tangram es un estímulo para la creatividad en la que se les Da conocimientos de geometría
plana.
-Promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales que le permite al
estudiante realice actividades lúdicas
-Para construir diferentes formas
Trabajar algebra haciendo sus demostraciones
-Conocimiento de Figuras para trabajar longitudes y áreas
Innovación
-Trabajo de series de figuras

22. Tangram Circular

23. TANGRAM

24. TANGRAM

25. Tangram rectangular

26. CUADRO DE DOBLE
ENTRADA

27. LABERINTOS
NUMÉRICOS
¿Para qué nos sirve?
-Para hacer secuencias
Conocer e identificar los números pares e impares.
Lograr la atención y concentración.
Practicar su habilidad mental y recreativa
INNOVACIONES
-Crear laberitos de acuerdo al grado
Completar seriaciones
Analogías
Juegos mentales

28. LABERINTOS NUMÉRICO

29. LABERINTOS NUMÉRICO

30. LABERINTOS NUMÉRICO

31. LABERINTOS NUMÉRICO

32. LABERINTOS NUMÉRICO

33. CUADRO DE DOBLE
ENTRADA
¿Para qué nos sirve?
-Para hacer comparaciones
-Clasificación teniendo en cuenta determinadas características
Innovaciones
-Creación de cuentos haciendo uso de las figuras geométricas

34. CUADRO DE DOBLE
ENTRADA

35. CINTA MÈTRICA
¿Para qué nos sirve?
-Para medir cosas de gran longitud.
Innovaciones
-Creación de cuentos haciendo uso de la cinta métrica

36. CINTA MÈTRICA

37. Preparándose para exponer

38. Recta numérica

39. Dominó de figuras
¿Para qué nos sirve?
-Para estimular la capacidad de aprendizaje, concentración creatividad e imaginación, de esa
manera se le da la oportunidad de cultivar habilidades que le servirá para la vida.
Hacer uso de los cuantificadores lógicos: Tantos como, más que, menos que.
Innovación
-Escribir textos narrativos, instructivos, descriptivos
Conteo de figuras

40. DOMINÓ DE FIGURAS

41. Dominó de figuras

42. Dominó de NN y Números Romanos

43. Dominó

44. Dominó

45. Dominó

46. Dominó

47. MINI COMPUTADORA
¿Para qué nos sirve?
-Para realizar actividades de análisis
( manipulando, observando, graficando simbolizando)
-Descubrir la relación de equivalencia entre números expresados en diferentes sistemas de numeración.
-Ubicación del TVP
-Lectura y escritura de NN
-Resolver operaciones básicas
-Representación gráfica( Codificación y Decodificación)
-Notación desarrollada
Resolución de problemas
Innovación:
-Creación de textos instructivo

52. http://3029soldeoro.blogspot.com
http://mimundomatematicoclariza.weebly.com
http://missclariza.blogspot.com
http://animalesdelperuyelmundo.blogspot.com
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54. Manipulo
Acciones
Grafico
observó
Describo Escribo

55. ¿Qué características tiene?
• Sólido geomètrico
• Color rojo
• Tiene 8 pivotes
• Es duro y liso
• No tiene peso
lapicero - lápiz
Semejanzas Diferencias
Sirve para escribir.
Son útiles escolares.
Se puede borrar en ambos casos.
El lapicero es de plástico, se gasta la tinta,
posee repuesto en algunos casos, La escritura
es más visible.
El lápiz es de madera, posee borrador, se
achica con el uso cuando se taja, es fácil de
borrar, posee repuesto en algunos casos

56. Plumón
pizarra- cañón de video
Semejanzas Diferencias
Es grueso, duro, tiene color, textura lisa, con
divisiones, resistente, manipulable,
impermeable, tiene peso, son didácticos, son
sólidos geométricos, son útiles y manejables,
son palpables, tienen tres dimenciones:largo,
ancho y grosor.
Todos poseen distintos atributos :
-El plumón sirve para escribir.
-En la pizarra se escribe
-El cañón de video emite imágenes.
Emite diferentes sonidos al caer.
Tienen diferente color, tamaño, peso, forma
y volumen.

57. FICHA METACOGNITIVA
¿Qué aprendiste
•A manipular, observar y describir características
de un objeto
¿Cómo lo aprendiste?
•Observando y manipulando detenidamente
¿Te sirve en tu labor docente? ¿ Por
qué?
•Si, porque desarrollan habilidades. Como.
Describir, comparar, descubrir, explicar.
APRENDÍ
MATEMÁTICA
JUGANDO

58. OTROS MATERIALES DIDÁCTICOS A
YUPANA SUDOKU CAJA
MACKINDER
RULETA
MATEMÁTICA
GIRÓGRAFO
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