Portafolio de trabajo para la actividad de la semana 2, para el curso Innovacion educativa con recursos abiertos - Tecnológico de Monterey - Coursera Septiembre de 2014
1. Portafolio de trabajo
Por: Cecilia Avila Garzón
Portafolio diagnóstico - Cecilia Avila by Cecilia Avila G. is licensed under a
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International License.
2. Contenido
• Acceso y uso ético y legal de la
información
• Búsqueda de REA
• Evidencia de portafolio de
trabajo
• Justificación de la evidencia
3. Acceso y uso ético y legal de
la información
Los recursos educativos abiertos REA
pueden ser cursos, materiales para cursos,
módulos, libros de texto, videos grabados,
test, software, y otros materiales o técnicas
que se utilizan para soportar el acceso al
conocimiento (McGreal, Kinuthia, & Marshall,
2013)
McGreal, R., Kinuthia, W., & Marshall, S. (2013). Open Educational Resources:
Innovation, Research and Practice. Commonwealth of Learning and Athabasca
University. Retrieved from
http://www.col.org/PublicationDocuments/pub_PS_OER-IRP_web.pdf
4. Acceso y uso ético y legal de
la información (cont.)
En los videos de la semana 2 del curso Innovación educativa con recursos abiertos, los
autores McGreal, Cobo y Moreira fueron entrevistados con la pregunta ¿Qué tan válida
es la fotocopia de un libro o la digitalización de un recurso con derechos de autor sin
permiso para "fines educativos"? Algunas de sus opiniones fueron:
Por lo general la copia de cualquier
material con derechos de autor sin
permiso es algo ilegal, ya en el contexto
educativo depende de la legislación que se
maneje en cada país. (McGreal)
Se puede analizar desde
una perspectiva legal y
desde una perspectiva
educativa, en esta última
se debe tener en cuenta
que hoy en día el
aprendizaje es un 7/24
donde se requiere acceso
a la información. Para ello
debe considerarse un
acceso controlado y abierto
a los recursos. (Cobos)
Es común la práctica de las fotocopias
pero esto puede plantear un problema
muy grande a la sostenibilidad de la
producción científica. La ventaja del los
recursos educativos abiertos es que
precisamente es el autor quien autoriza
el compartir un recurso específico.
(Moreira)
5. Acceso y uso ético y legal de
la información
Mi conclusión al respecto es:
Si una obra está protegida por derechos de autor
debe respetarse esta autoría y si se quiere utilizar el
material de ese autor es importante solicitar
autorización o verificar la forma de acceder al
material para poderlo utilizar. En caso de no poder
acceder a un material en concreto se pueden buscar
otras fuentes de información en las que se puedan
consultar materiales que estén en abierto como los
recursos educativos abiertos
6. Búsqueda de REA
De acuerdo con el video titulado «Diseño de una
estrategia de búsqueda de recursos educativos
abiertos», presentado por el Mtro. Vladimir
Burgos, la estrategia de búsqueda contiene los
siguientes elementos:
A. Planteamiento del problema
B. Estrategia de las 4 R
C. Identificación de las fuentes de
información
D. Evaluación
7. Búsqueda de REA (cont.)
A. Planteamiento del problema: en el
contexto del diseño de actividades de
aprendizaje, los docentes se ven
enfrentados diferentes retos como el uso
de nuevas tecnologías. Pero en algunas
ocasiones no cuentan con la guía
apropiada para el uso de nuevas
herramientas o existen muchas fuentes
de información que son útiles pero están
dispersas.
8. Búsqueda de REA (cont.)
A. Planteamiento del problema
En ocasiones no se cuenta con
una guía apropiada sobre el uso
de tecnologías.
Algunas guías o tutoriales son
demasiado técnicos y no resaltan
la utilidad a nivel pedagógico de
las herramientas.
Información dispersa.
Diseño de actividades de aprendizaje
por parte del docente
9. Búsqueda de REA (cont.)
B. Estrategia de las 4 R
Re-uso
• La información a buscar aporta para la recopilación de guías de
uso y aportaciones pedagógicas sobre herramientas
tecnológicas para el diseño de actividades de aprendizaje.
Revisión
• Con a información encontrada se creará una guía que contenga
todos los elementos importantes para comunicar al docente en
cuanto uso y aportaciones pedagógicas de cada herramienta.
Re-mezcla
• Se incorporaran las ideas presentadas por otros autores, claro
está respectando la autoría o licencia de la fuente de
información.
Re-distribución
• Una vez construida la guía se publicará en el repositorio de REA
al como el TEMOA (http://www.temoa.info/) y se hará difusión por
medio de redes sociales.
10. Búsqueda de REA(cont.)
C. Identificación de las fuentes de
información: para esta tarea y de acuerdo con la
lectura recomendada de Mortera, F. J., Salazar. A. y
Rodríguez, J. (2012) es importante tener presente
elementos como: fuentes, palabras clave,
clasificación de los recursos, almacenar la
información, identificar características en los
recursos encontrados, adaptar recursos a las
necesidades educativas.
Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de
recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.)
(2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos
educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Disponible
en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564
11. Búsqueda de REA(cont.)
C. Identificación de las fuentes de información (cont.)
Retomando el título de la innovación educativa que propuse en el
Portafolio Diagnóstico.
Un REA denominado “Herramientas tecnológicas para el
diseño de actividades de aprendizaje”.
El objetivo de la búsqueda es:
Recopilar información pedagógica y de uso sobre
herramientas tecnológicas para el diseño de actividades de
aprendizaje
12. Búsqueda de REA(cont.)
C. Identificación de las fuentes de información (cont.)
Repositorios, bases de datos
(redalyc, DOAJ, latindex, scielo,
ERIC, TEMOA)
TIC en educación
Tecnologías en la
educación
TIC e eLearning
Inclusión de TIC en
las clases
Herramientas
de SW libre,
Manuales/tuto
riales
Experiencias
educativas
Para almacenar los resultados de búsqueda
utilizaré un gestor de referencias
bibliográficas (Mendeley)
Los recursos seleccionados
serán incorporados a la
innovación educativa
respetando el
licenciamiento-
Uso y Aportaciones
pedagógicas de las
herramientas
encontradas
13. Búsqueda de REA(cont.)
C. Evaluación: para garantizar que la estrategia
propuesta sea exitosa y se logren los resultados
esperados es importante seguir un plan de
búsqueda el cual resumo de la siguiente forma:
• Buscar en las fuentes seleccionadas utilizando las
palabras clave.
• Clasificar las búsquedas
• Almacenarlas en el gestor bibliográfico de
Mendeley
• Identificar características
• Adaptar resultados encontrados al REA propuesto
14. Búsqueda de REA(cont.)
C. Evaluación (cont.)
Así mismo los resultados esperados son:
• Artículos en los que se resalten las características
pedagógicas aportadas por las herramientas
tecnológicas para el diseño de actividades de
aprendizaje.
• Artículos sobre experiencias en la inclusión de TIC
en las clases.
• Una recopilación de guías de uso de herramientas
tecnológicas para el diseño de actividades de
aprendizaje.
19. Justificación de la evidencia
A la hora de diseñar una estrategia de búsqueda se
pueden utilizar diferentes elementos cómo:
• Las fuentes de información donde queremos
buscar
• Las palabras clave por las cuales queremos
buscar
Es por esto que en la evidencia he colocado los
resultados de algunas búsquedas en diferentes
fuentes y por diferentes palabras clave y en los
resultados encuentro referencias muy útiles para la
innovación que planteo y que me permiten cumplir el
objetivo de búsqueda
20. ¡Gracias!
"Tell me and I forget, teach me and I may
remember, involve me and I learn". Benjamin
Franklin.
