2. 1.1 Marc Teòric: La implicació dels pares en les escoles ha de ser considerada com a element central de qualsevol programa que busque millorar els resultats acadèmics dels estudiants i estimular l’educació. Epstein, 1988 Les millors escoles són aquelles que oferisen un major recolzament i els xiquets obtenen uns resultats majors, conten sempre amb pares que recolzen fermament les seues metes i programes Epstein,1988; Henderson,1987; Davies,1988 1. Introducció
3. Necessitat de redefinir les escoles, per a què no sigen vistes sols com agències d’ensenyament per a xiquets sinó com a llocs on aprendre, créixer i madurar tota la família. Cooper, 1991 L’esforç per millorar els resultats dels xiquets són molt més efectius si comprenen a les seues famílies. La qual cosa sols és possible si existeix un esforç deliberat per part de l’escola. Dauber i Epstein,1993
4. 1.2 Justificació La LODE i la LOGSE reconeixen explícitament els drets dels pares a la participació en el desenvolupament de la vida escolar, entenent aquesta com una participació activa, en la qual la formació personal dels pares en els diferents aspectes educatius dels fills (escolar, personal i social) ha de contribuir a desenvolupar una escola d’acord amb els reptes plantejats per la societat en què vivim. El PEC del centre fa referència a la convivència i participació entre els membres de la comunitat escolar, s’assenyala com una de les diferents necessitats: la col·laboració entre professors, alumnes i pares . Dins també d’aquest punt, l’objectiu: fomentar la participació i col·laboració dels pares per a una millor consecució de tots els objectius educatius.
22. Temporalització Març Abril Maig Juny Sessió 1 Autoestima I Sessió 2 Internet Sessió 3 Autoestima II Sessió 4 Educació per la salut: Alimentació Sessió 7 Sessió 9 Educació Sexual Sessió 10 Sessió 8 Educació Sexual Sessió 12 Cloenda Aula Infocole Aula Infocole Aula Infocole Sessió 11 Intel·ligència emocional Pasqua 2n curs Sessió 5 i 6 Educació per la salut: Addiccions Pasqua
