2. Найтонші джерельця, з яких наповнюється ріка
єдності навчання й виховання — це бажання
дитини вчитися. Але як же відкривати оті
джерельця, як зробити, щоб вони не
замулилися? Чим попередити тривожне явище,
з яким, на жаль, часто доводиться стикатися
нам, педагогам: скажімо, дитина несла до
школи вогник жаги до знань, але він хутко
погас, натомість народився найстрашніший,
найлютіший ворог навчання — байдужість?
В.Сухомлинський
3. .
• Навчальна мотивація — це загальна назва
процесів, методів, засобів спонукання учнів до
продуктивної пізнавальної діяльності,
активного засвоєння змісту освіти
• Мотив — це те, що спонукає людину до дії,
те, заради чого вона її здійснює.
4. Задачі мотивації
• викликати інтерес до вивчення певного предмету,
до теми уроку;
• сфокусувати увагу учнів на проблемі;
• налаштувати учнів на ефективний процес
пізнання;
• викликати в учнів власну зацікавленість;
• налаштувати учнів на розв'язання певних
проблем;
• психологічно підготувати учнів
до сприйняття матеріалу
5. Методи формування позитивного ставлення
до навчання
• Словесні,наочні,практичні,репродуктивні й пошукові;
• індуктивні й дедуктивні;
• самостійна навчальна робота;
• наочність;
• лабораторні, практичні, експериментальні роботи;
• проблемно-пошукові;
• емоційне стимулювання учнів (почуття співпереживання, гордість);
• створення ситуації захопленості;
• художність та емоційність мови вчителя;
• пізнавальні ігри;
• навчальні екскурсії;
• створення ситуацій успіху;
• навчальні дискусії;
• аналіз життєвих ситуацій.
6.
7. Вчителю на замітку
Найдужча мотивація до навчання
— зацікавленість.
Коли дитина живе в атмосфері
підтримки, вона вчиться бути
впевненою в собі.
Коли дитина усвідомлює мету
свого навчання, вона досягне
успіху.
8. Пам'ятка
З чого починається ефективний урок
1. На помилках вчаться. Помилки навіть потрібні для навчального
процесу. Діти не повинні боятися припуститися помилки.
2. Давайте дітям максимально виявити свою ініціативу. Вчіть учнів
самостійно думати і працювати.
3. Творче ставлення до роботи й навчання – запорука ефективного
уроку.
4. Не давайте учням зневіритись у своїх силах
5. Якщо ваш голос виказує роздратування, розчарування та
зневіру, діти запам'ятають саме ці емоції, а не мудрість, яку ви
намагалися до них донести.
6. Кожен учень по-своєму сприймає матеріал.
Зважайте на це.
9. 7. Добрій пам'яті передує пильна увага.
8. Думки учня набагато продуктивніші за думки вчителя.
9. Чогось навчитися можна тільки практикою.
10. Повторювати вивчений матеріал потрібно з інтервалами.
11. Створюйте проблемні ситуації на уроках. Там де немає
вибору, немає мислення.
12. Якщо вчитель стоїть, він більше привертає увагу дітей до
себе.
13. Плануйте дискусії, диспути на уроці. Це посилює увагу дітей.
14. Учитель не повинен говорити без упину. Діти не встигають за
його думками.
15. Про те, наскільки цікавим є зміст уроку, робіть висновок не зі
свого погляду, а з погляду учнів. Особливо ретельно готуйте
початок уроку. Часто саме від нього залежить успіх.
10. Мотиви учіння молодших школярів
бажання заслужити похвалу вчителя
страх перед покаранням
звичка виконувати вимоги дорослих
пізнавальний інтерес
честолюбство
прагнення утвердитися в класі
бажання порадувати батьків
бажання одержувати високі бали
прагнення заробити винагороду
17. Створення ситуації успіху
• Навіть інколи пережита дитиною ситуація
успіху може залишити надзвичайно емоційне
враження в її душі, різко змінити на позитивне
стиль її життя
• якомога більше епізодів, випадків, ситуацій, в
яких учень може взяти участь - у нього буде
більше можливостей знайти себе.
21. Інтерактивна вправа
“ Незакінчене речення ”
Україна моя, і ______ й багата,
Збираєш усіх нас, як _________, до хати.
Із різних країв, із ________ доріг,
Нас завжди чекає ________ поріг.
Я - ________із прадіда – діда.
Ми з Україною в ________ уміємо жити.
І любимо всі свою _______ країну
Зовемо її гордо – моя _________.
22. Гра “ Закінчіть прислів'я ”
Вік живи … .
Бджола мала, а й та … .
Хто багато читає, той … .
