enkele bedenkingen over mobile learning

3. Bedenkingen over mobile learning
Arne Vandenbussche
(coördinator e-learning Katho)

4. ”Als kinderen opgroeien in een compleet
gefragmenteerde wereld waar iedereen
naar believen handelt, dan kun je toch
moeilijk verwachten dat zij systematisch
aan kennisverwerving gaan doen, zoals
dat vroeger gebeurde. Indien je als leraar
of begeleider niet bij hun digitale wereld
aansluit, ga je de mist in. Je kunt
onmogelijk, zoals twintig jaar geleden, de
jeugd via één centrale trechter kennis
bijbrengen.”
Harold Polis, uitgever bij Meulenhoff/Manteau
in Knack 1 april 2009 (blz. 76)

5. Mobile generation is
er, mobile learning is
feit.
De vraag is niet: “doen
we er iets mee”, maar:
“wat doen we ermee”?
Kansen, maar ook
kritische
bedenkingen, realisme.

6. Kansen
• Meer vrijheidsgraden voor student.
• Rijkere leeromgeving.

7. Grotere vrijheidsgraad
• Grotere onafhankelijkheid van
tijd en plaats:leren waar en
wanneer je wil, leermomenten
“stelen” (materiaal altijd
beschikbaar, toegang tot
internet).
• Meerdere leerwegen aanbieden.
• Student ontwikkelt eigen
leeractiviteiten (e-
portfolio, digital story-
telling, blogging, ...)

8. Rijkere leeromgeving
• grotere variatie aan leermateriaal, op juiste
moment, met keuze voor student
– Demonstratie: podcasts, filmpjes. Mobile learning kan
stimulans of trigger zijn om een rijkere variatie aan
leermaterialen aan te bieden.
– Verdieping: extra
info, links, oefeningen, games, zelfevaluatie, commun
icatie (twitter, fora, ...), ...
– Herhaling.

11. Immersie
• Leren op het terrein:
dan, op juiste
moment, materiaal
kunnen
aanbieden, student
verwerking, communicati
e
(archeologie, radiografie,
natuurexploratie, dierenv

12. Gevaren, valkuilen, uitdagingen
• Technische beperkingen.
• Eenzijdige invulling.
• Wie?
• Onderwijs als olietanker.

13. Technische beperkingen
• Niet iedereen internettoegang.
• Beperkte bandbreedte.
• Gebrek aan standaardisering.
Is kwestie van tijd
Raakt opgelost.

14. Eenzijdige invulling
• Enkel demonstratiemateriaal
(podcasts, vodcasts). Weinig materiaal ter
verdieping, communicatie
ontbreekt, gaming, ...

15. Wie zal het doen?
• Expertise van docenten, arbeidsintensief
==> investering in human resources.

16. Onderwijs als olietanker
• Fundamenteler: onderwijs is olietanker
==> verandert heel langzaam van koers.

17. Onderwijs als olietanker
• Onderwijs biedt te weinig vrijheid aan de
student.

18. Docent als Donkey Kong
• Leraar is Donkey Kong: gooit
materiaal naar student en
student probeert erover te
springen, te ontwijken (Peter
Purgathofer at Teacher 2.0
(podcast, http://theclevershe
ep.libsyn.com/ 30 maart
2009)) Student ontwikkelt te
weinig zijn eigen
leerplan, zijn eigen
leeractiviteiten.