Valterin Nettikahvila, Arviointi oppimisen tukena, ohjaava opettaja Merja Koivisto

1. Arviointi
oppimisen
tukena
Merja Koivisto, ohjaava opettaja
29.3.2016 ©Valteri 2015
Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja
materiaalit löytyvät osoitteesta:
www.valteri.fi/nettikahvila
Valterin
Pedagogiset
Nettikahvilat
2015-2016
- Arviointi oppilaan silmin
- OPS 2016: Väläys
arvioinnin periaatteista ja
-kulttuurista, tehokkaasta
oppimisesta
- Vinkkipankki arvioinnista

2. Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus
Valteri tukee lähikouluperiaatteen
toteutumista tarjoamalla monipuolisia
palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen
tuen tarpeisiin.
Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja
alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin
tuen palveluja ja ne voivat kohdistua
yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko
työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin.
Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden
yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis-
ja ohjauskeskus Valteri toimii
Opetushallituksen alaisuudessa.
29.3.2016 ©Valteri 2015

3. 29.3.2016 ©Valteri 2015

4. Kohdistui työn
lopputulokseen
Ei sisältänyt
dialogia
…tai keskittynyt
prosessissa
opittuun …
…eikä kannustanut
uuteen
oppimisprosessiin
…
Hyödytti
opettajan
opetusta ja
koulutyön
suunnittelua
Typisti arvoni
koululaisena
lopputuloksen
kokoiseksi

6. Arvioinnin periaatteita uudessa
opetussuunnitelmassa
Rohkaiseva ja
yrittämiseen kannustava
Oppilaiden
osallisuutta
edistävä,
keskusteleva ja
vuorovaikutteinen
Edistymisen näkyväksi tekevä
Oikeudenmukaisuus ja eettisyys
Monipuolisuus
Arvioinnista saadun tiedon
hyödyntäminen opetuksen ja koulutyön
suunnittelussa

7. Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen,
millaisen käsityksen oppilas muodostaa
itsestään oppijana ja ihmisenä
Monipuolinen arviointi ja
ohjaava palaute
Oppilaan ja opettajan hyvä vuorovaikutus
Kodin ja koulun yhteistyö
Arviointitiedon hyödyntäminen opetuksessa
Oppimista tukeva arviointikulttuuri
Lähde: Opetushallitus
Arvot
Ihmis-
käsitys
Oppimis-
käsitys
Toiminta-
kulttuuri Laaja-
alainen
osaaminen

8. Oppiminen on tehokkainta silloin, kun
• oppimistilanteissa vallitsee positiivinen ja motivoiva
ilmapiiri
• oppimistavoitteet ja niiden arviointi on oikeassa
suhteessa lapsen kykyihin ja taitoihin
• onnistumisprosentti oppimistilanteissa on 90
• oppimiseen sisältyy myös systemaattista
oppimisstrategioiden opettamista eli millä tavalla voi
oppia erilaisia asioita parhaiten
• opetuksessa hyödynnetään myös uuden
teknologian tuottamia menetelmiä ja
apuvälineitä.
Lähde: Timo Ahonen, Psykologian laitos Jyväskylän yliopisto ja Niilo Mäki Instituutti

9. Käytännössä
Tuot oppimisen tavoitteet esille
Huolehdit, että oppilas ymmärtää
arviointitilanteessa tehtävänannon ja saa
riittävästi aikaa tehtävän suorittamiseen
Huomiot oppilaan lievätkin
oppimisvaikeudet tai puutteellisen
kielitaidon arviointia suunniteltaessa ja
toteutettaessa
(Miten ja millä menetelmällä oppilas
kykenee mahdollisimman hyvin
osoittamaan osaamisensa)
Hyödynnät tieto- ja viestintätekniikkaa
Varmistat apuvälineiden saatavuuden ja
avustajan tuen
Miten opettajana

10. Vinkkipankki arvioinnista 1
OPPILAS
 Keskustele oppilaiden kanssa arvioinnista. Anna heidän organisoida
haastattelututkimus arvioinnista (Arviointi, joka innosti opiskeluun/ Arviointi,
joka lannisti).
 Teetä oppilaille vahvuuksien arviointi. Hyödynnä ja korosta vahvuuksia
oppimistilanteissa. http://www.viacharacter.org/www/
OPETTAJA
 Kiinnitä huomio arviointi- ja näyttötilanteisiin. Tuuleta luokka, laita hiljaista
keskittymismusiikkia kuulumaan. Luo myönteinen ja kannustava ilmapiiri.
Tehkää rentoutusharjoitus ennen arviointilannetta.
 Kutsu opinto-ohjaaja/erityisopettaja luokkaan opettamaan
oppimaanoppimisen taitoja. Kuvittakaa työtapoja luokan seinälle
”muistutukseksi” .http://www.enorssi.fi/opetusmateriaalit/tyotapapankki-1
 Altista itsesi arvioinnille. Pyydä oppilailta palautetta päivän/viikon/jakson
parhaasta arviointitavasta/oppimistilanteesta. Mikä epäonnistui? Miksi?

11. Vinkkipankki arvioinnista 2
KOTI
 Anna vanhempien purkaa vanhempainillassa tuntojaan arvioinnista. Esittele
paikallisesti määritellyt arvioinnin toteutustavat. Tarkenna nivelvaiheitten
tavoitteita ja kriteerejä.
 Tiedota koteihin paikallisesti määritelty ”kolmikantakeskusteluiden” toteutus
(oppilas, huoltaja ja opettaja)
TYÖYHTEISÖ
 Kerratkaa opekokouksessa yhteistoiminnallisesti OPS:n perusteet ja OPH:n
aineisto arvioinnin kipukohdista.
 Miten kunnan/kaupungin arviointistrategia on hallussa?
 Millä eväillä itse- ja vertaisarviointia kehitetään?
 Miten koulussanne huomioidaan oppimisvaikeudet tai vieraskielisyys arviointitilanteissa?
http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/perusopetuksen_jarjestaminen/perusopet
uksen_oppilaan_arviointi

13. OPS-koulutusta!
• Rakennetaan tarpeitanne vastaava
koulutuskokonaisuus tai VESO–päivä pajoineen!
• Valteri tarjoaa seutu-, kunta- ja koulukohtaista
opetussuunnitelmatyötä tukevaa koulutusta ja
konsultaatiota laajalla tarjottimella OPS-
työryhmille ja opetushenkilöstölle.
• http://www.onerva.fi/koulutus/tilauskoulutukset/ops-2016-
koulutusta/
• Laadukkaat materiaalit oppimisen ja
koulunkäynnin tukeen Valteripuodista:
• https://www.valteri.fi/puoti/tag/3/onerva
29.3.2016 ©Valteri 2015

14. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Sepänkatu 14 C
, Onerva
0295 33 2859
merja.koivisto@onerva.fi
www.valteri.fi, www.onerva.fi
Päivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa:
http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/
Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoitu
Creative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.
Ollaan yhteyksissä!
Valterin
Pedagogiset
Nettikahvilat
2015-2016