Työelämäyhteistyön hyödyt opiskelijoille, yliopistoille ja työnantajille. Minkälaisia osaajia rekrytodaan? Työelämäyhteistyö opetussuunnitelmatyössä. Kooste kampustapahtumasta Oulun yliopistossa 2.2.2016

1. TYÖELÄMÄYHTEYS NYKYAIKAAN – DIGITAALISIA RATKAISUJA
KEHITTÄMÄSSÄ
KOOSTE KAMPUSTAPAHTUMASTA OULUN YLIOPISTOSSA 2.2.2016

2. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 219.2.2016
• Oulun yliopiston, Oulun yliopiston ylioppilaskunnan ja Tekniikan akateemiset TEKin
yhteistyössä järjestämä kampustapahtuma oli osa TEKin koordinoimaa opetuksen
kehittämisen kampuskiertuetta tekniikan yliopistoissa.
• Kampuskiertueen tavoite on nostaa esiin ajankohtaisia opetuksen kehittämiseen liittyviä
teemoja, edistää hyvien käytänteiden ja työkalujen käyttöönottoa sekä luoda foorumeita
verkostoitumiseen.
• Kampuskiertue starttasi lokakuussa 2015 Lappeenrannasta ja jatkuu huhti-toukokussa
2016 Vaasassa, Turussa ja Otaniemessä.
• Oulun tapahtuman teema: Työelämäyhteys nykyaikaan – digitaalisia ratkaisuja
kehittämässä
• Kampuskiertueen vastuuhenkilö TEKissä: asiamies Pirre Hyötynen pirre.hyotynen@tek.fi
• Lisätietoa ja kampustapahtumien koosteet: www.tek.fi/opetuksen-kampuskiertue

3. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 319.2.2016
9.00 Tilaisuuden avaus, asiamies Pirre Hyötynen, Tekniikan akateemiset TEK
9.05 Miksi Oulun yliopisto digiloikkaa? Varaehtorit Helka-Liisa Hentilä ja Matti
Sarén, Oulun yliopisto
9.25 Alustukset
• Minkälaisia osaajia rekrytoin? toimitusjohtaja Janne Haverinen, IndoorAtlas
• Kokemuksia ja kehitystarpeita digitaalisista ratkaisuista työelämäyhteyksissä,
yliopettaja Jari Hautamäki, Jyväskylän ammattikorkeakoulu
• Työelämäyhteistyö opetussuunnitelmatyössä ja opetuksessa, suunnittelija Tytti
Tenhula, Oulun yliopisto
10.20 Pienryhmätyöskentely
11.30 Tauko, 15 min
11.45 Tulosten purku paneelikeskusteluna
12.30 Päätössanat

4. @TEK_akateemiset19.2.2016 Pirre Hyötynen 4

5. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 519.2.2016
• OKM edellyttää: laadukkaasta koulutuksesta nopeammin työelämään
• Muutokset yliopistojen toimintaympäristössä korostavat aiempaa tiiviimpää yhteistyötä
ja vuorovaikutusta eri intressiryhmien välillä.
• Näihin yliopisto-opetuksessa tulee erityisesti panostaa:
• oppimisympäristön modernisaatio ja digitalisaatio
• pedagoginen kehittäminen
• Työelämäyhteyksiä tulee hyödyntää opetuksessa ja sen suunnitelmatyössä. Erityisesti
alumniyhteistyötä tulee kehittää.
• Työelämäkokemuksen opinnollistamista on sujuvoitettava. On sekä opiskelijan että
yliopiston etu.
• Myös opiskelijat mukaan aiempaa laajemmin opetuksen kehittämiseen. Trendi:
education for the students -> education with the students -> education by the students
• Uutta Oulun yliopiston kampuksella: Tellus Innovation Arena, opiskelijoiden,
yliopistotoimijoiden ja työelämän edustajien kohtaamispaikka
• Avaa esitys: Miksi Oulun yliopisto digiloikkaa?

6. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 619.2.2016
• Rekrytoitavilla yksilöillä on hyvä perusosaaminen, mutta ennen kaikkea intoa ja
motivaatiota oppia uutta ja kehittää osaamistaan.
• Rekrytoimme hyvin erilaisia ja eri taustaisia ihmisiä tohtoreista opiskelijoihin. Oleellista
silloin on, että henkilöt kuitenkin sopivat porukkaan ja ”hitsautuvat” tiimeihin.
• Rekrytoimme sopivia tyyppejä ympäri maailman. Suomessa on hyvä rekrytointipohja.
Suomalaisten lojaliteetti ja osaaminen on huippuluokkaa.
• On todettava, että ilman Oulun yliopistoa tätä yritystä ei olisi todennäköisesti koskaan
syntynyt. Spinn-off yrityksen toiminta pohjautuu pitkäjänteiseen tutkimukseen,
tuotekehitykseen ja sen tuotteistamiseen.
• Vinkkinä yliopistolle ja opiskelijoille: yhteiset projektit ja ponnistelut, tiukat dead linet,
oma harrastuneisuus ja extra curriculum aktiviteetit kaikki kehittävät työelämässä
arvostettuja ominaisuuksia.

7. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 719.2.2016
• Mobiiliohjauskokeilu JAMKin rakennustekniikan koulutusohjelmassa 2010-2011
• Tässä idea oli muistuttaa opiskelijoita tekemään vaaditut oppimistehtävät viikoittain
• Toi lisäarvoa niille opiskelijoille, jotka tarvitsivat muistuttamista. Muuten hyöty jäi
vähäiseksi.
• Summa summarum: (digitaalinen) työkalu sinänsä ei tuo lisäarvoa, ellei sitä ole
integroitu osaksi työharjoitteluprosessin kokonaisuutta. Myös työnantajan näkökulma ja
sisällön tuotanto olisi hyvä olla mukana.
• Työn opinnollistamisen tulisi olla mukana jo opintojen suunnittelussa. Eli suunnitellaan
oppimistavoitteet kullekin opiskelijan työjaksolle etukäteen. Pyritään välttämään se
perinteinen tilanne, jossa jälkikäteen pohditaan, miten jo tehtyjä työjaksoja voitaisiin
sisällyttää ja hyödyntää opinnoissa.
• Verkkovirtaa-hanke tunnistaa ja kehittää uusia toimintamalleja opintojen aikaisen työn
opinnollistamiseen verkostoyhteistyönä.
• Avaa esitys: Kokemuksia ja kehitystarpeita digitaalisista ratkaisuista työelämäyhteyksissä

8. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 819.2.2016
• Työelämäyhteistyön avaintekijät:
• win-win-win-tilanne
• Yhtenevät tavoitteet
• Molemminpuolinen motivaatio
• Aktiiviset toimijat
• Henkilösuhteet, luottamus
• Avoin vuorovaikutus
• Kehittämismyönteisyys
• Joustavat rakenteet
• Resurssit kuntoon
• Vuorovaikutus ja palaute
• Alumniverkoston aktiivinen hyödyntäminen
• Yhteistyö tutkimuksessa helpottaa yhteistyötä opetuksessa
• Avaa esitys: Työelämäyhteistyö opetussuunnitelmatyössä ja opetuksessa, suunnittelija Tytti
Tenhula, Oulun yliopisto

10. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 1019.2.2016
Työpajan tavoitteena oli tunnistaa (Oulun yliopistolle sopivia) toimivia ja hyviä
käytänteitä työelämäyhteyden kehittämiseen ja modernisointiin, painottuen
erityisesti digitaalisiin ratkaisuihin.
Osallistujat pääsivät myös kokeilemaan modernisoidun L2-luentosalin
yhteisöllisiä ja digitaalisia työkaluja. Tulokset purettiin lopussa
paneelikeskusteluna.
Näitä kysymyksiä pienryhmät työstivät:
1. Työelämäyhteistyön hyötyjä opiskelijalle, työnantajalle ja yliopistolle?
2. Millaisin eri keinoin voimme lisätä työelämäyhteistyötä opetuksessamme ja
muussa toiminnassamme?
3. Villit unelmat digitalisaation tarjoamille mahdollisuuksille
työelämäyhteyksissä?

11. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 1119.2.2016
Nostoja työryhmien tuotoksista. Hyötyjä opiskelijalle:
• Opiskelija pääsee näkemään ja kokemaan reaalimaailman caseja ja projekteja. Näiden
kautta syntyy varmuutta, että opiskellaan oikeita asioita ja että opittua todella tarvitaan
myöhemmin työelämässä. -> Motivaatio opintoihin kasvaa.
• Syntyy kuva, että hänen (henkilökohtaiset) taitonsa työelämää varten todella kehittyvät
opinnoissa.
• Oman osaamisen parempi hahmottaminen, uravaihtoehtojen kirkastumien ja yleisesti
työelämävalmiuksien kehittyminen -> parempi työllistyminen
Hyötyjä työnantajalle:
• Turvallinen ja matalan kynnyksen rekrytointikanava, kun pääsee tutustumaan
tulevaisuuden lupauksiin jo erilaisten projektien, hankkeiden ja opinnäytetöiden kautta.
• Työnantajalle mahdollisuus vaikuttaa koulutukseen ja sitä myötä yliopistojen tuottamaan
osaamiseen
• Uutta näkemystä ja tuoreita ideoita. Myös sellaista osaamista, jota yrityksen on muuten
vaikea saada tai edes ostaa.
• Uudella sukupolvella uudet työskentelytavat ja arvot -> työelämä uudistuu

12. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 1219.2.2016
Nostoja työryhmien tuotoksista. Hyötyjä yliopistolle:
• Saadaan sisältöä, harjoitustöitä ja projekteja opintoihin, sekä näkemystä mihin eri
alat kehittyvät.
• Näiden myötä kasvaa opetuksen relevanssi, jolloin myös opettaja varmistuu että
opettaa oikeita ja ajantasaisia asioita. Tällöin myös opiskelijoiden motivointi on
helpompaa.
• Opettajien ammattitaidon sekä opetussuunnitelmien, menetelmien ja välineiden
pitäminen nykyaikaisena
• Työelämässä kokemusta ja näkemystä hankkineet opiskelijat tuovat ihan erilaista
valmiutta ja sisältöä käydä keskustelua. Yleensä ryhmät, joissa eri ikäisiä ja taustaisia
opiskelijoita käyvät enemmän keskustelua. Perustutkinto-opiskelijoiden ryhmissä ei
välttämättä synny vastaavaa.

13. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 1319.2.2016
Nostoja työryhmien tuotoksista:
• Tapa opiskella/opettaa muuttuu: Opiskelijat ottavat aktiivisemman roolin; ryhmä- ja
projektityöt, harjoitustyöt --> aidot caset yrityksiin.
• Harjoittelu osaksi kaikkia koulutusohjelmia. Pakollisen harjoittelun lisäksi kannustus ja
mahdollisuus opintoihin luettavaan lisäharjoitteluun, esim PYA:lla 5 op arvoinen ylimääräinen
harjoittelu.
• Yliopiston ja kiltojen alumniverkosto käyttöön joka ikisessä tutkinto-ohjelmassa! Alumnit ja
muut työelämän edustajat mukana OPS-työssä, vierailuluennoissa, alumnikahviloissa,
mentoreina jne.
• Opetusyhteistyö: Harjoitustyöt, vierailuluennot, yritysten toimeksi antamat opiskelijaprojektit,
opintomatkat
• Opettajien työssäkäyntijaksot ja vierailut yliopiston ulkopuolisilla työnantajilla
• Demola –projektit: Riskitön yrityksille. Poikkitieteellinen yhteistyö. Aidot ongelmat. Aktiivinen
yhteys yrityksiin.
• Yhteistyökumppanien etsiminen ja kontaktointi myös oman alueen ulkopuolelta. Esim.
tekniikassa sieltä, missä tekniikan asiantuntijoita ei kouluteta. Myös globaalisti!

14. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 1419.2.2016
Nostoja työryhmien tuotoksista:
• Kootaan työelämäyhteistyön kontaktipankki: eli kuka yliopiston sisältä tuntee keitä
työelämästä (ja minkälaista yhteistyötä on tehty).
• Digitaalinen kiltahuone, jossa opiskellaan ja voisi sähköisesti saada tukea opintoihin
• Työelämän tahot (yritysedustajat, alumnit) ylipäätään paremmin mukaan
opetussuunnitelma työhön
• Muualta hankitun osaamisen tunnistamiselle ja tunnustamiselle toimiva,
helppokäyttöinen väline.
• Harjoittelijapankki: Yrityksille helppo tapa löytää sopivia ja päteviä harjoittelijoita.
Oma aplikaatio vai toimiiko paremmin jo olemassa olevilla alustoilla?

15. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 1519.2.2016
Tapahtuman osallistujat pääsivät kokeilemaan Oulun yliopiston modernisoidun L2-
luentosalin yhteisöllisiä ja digitaalisia työkaluja. Työpaja-työskentelyä varten luotiin neljä
digitaalista ryhmätyöskentelytilaa. Oheisten linkkien kautta pääset näkemään ryhmien
tuotoksia. (Mikäli linkki ei aukea suoraan, kopioi osoite internet-selaimeen)
Ryhmä 1: http://padlet.com/rikuhiet/yrgux5uts6ew
Ryhmä 2: http://padlet.com/henna_maatta/ynjos1a8wxoy
Ryhmä 3: http://padlet.com/paula_airaksinen/spr32zzd0aui
Ryhmä 4: http://padlet.com/maria_ronkainen/jvbob3lx2k4n

16. @TEK_akateemiset19.2.2016 Pirre Hyötynen 16

17. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 1719.2.2016
Osallistujat:
• Jari Hannu, yliopisto-opettaja, tieto- ja sähkötekniikan tiedekunta, Oulun yliopisto
• Jari Hautamäki, yliopettaja, Jyväskylän ammattikorkeakoulu
• Janne Haverinen, toimitusjohtaja, IndoorAtlas
• Helka-Liisa Hentilä, koulutusrehtori, Oulun yliopisto
• Salla-Mari Tolonen, tekn. yo., tuotantotalous, 3 vsk
Nostot:
• Kaikkiaan kohtaamista ja vuorovaikutusta tulisi olla enemmän kampuksilla. Eri
ryhmien sisällä kuin myös niiden välillä. Jokainen on vastuullinen sitä myös
edistämään.
• Vuorovaikutus paitsi kehittää työelämätaitoja myös auttaa jokaista laajentamaan
osaamistaan ja oppimaan muilta. Kehittää myös ”out of the box”-ajattelua, jota
työelämä edellyttää kaikilta.
• Eräs keino tähän: Säännölliset kiltahuonekahvit opiskelijoiden ja opettajien kesken.
Yhteisiä lounaita unohtamatta!
• Työelämän edustajat (erityisesti alumnit) tiiviimmin mukaan opetukseen ja sen
suunnitteluun.

18. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 1819.2.2016
• Luovuuden ilmapiiriä pitäisi saada enemmän yliopisto-opintoihin. Hyvän
vuorovaikutuksen ohella tätä voidaan tukea erilaisilla oppimis- ja
arviointimenetelmillä. Esim. projektityöt, portfoliot, presentaatiot ja
oppimispäiväkirjat. Eri ikäisiä ja taustaisia oppijoita tulee törmäyttää keskenään.
• Opiskelijoita tulee tukea opintojen suunnitteluun pitkällä tähtäimellä. Heti opintojen
alussa on tuotava esille, että henkilökohtainen opintopolku on se pohja, jolle
jokainen rakentaa omaa tulevaa työuraansa. Opintoihin tulee myös suhtautua siten.
• Tutkinto itsessään ei nykypäivänä tuo kenellekään töitä. On osattava tuoda esille se
oma osaaminen ja tekemiseen on löydyttävä aitoa kiinnostusta, harrastuneisuutta ja
intohimoa.
• Opintojen aikainen työkokemus tärkeässä roolissa motivaation, urasuunnittelun,
osaamisen kehittymisen ja työllistymisen kannalta. Työkokemuksen
opinnollistaminen on siksi erittäin tärkeää.
• Esimerkki: monitieteiset opiskelijatiimit ratkomassa yhteiskunnan haasteita
projektiluontoisesti. Tässä kun on mukana oppilaitoksen tuki ja suunnittelu, saadaan
esimerkiksi kesätyöstä myös opintopisteitä.

19. @TEK_akateemisetPirre Hyötynen 1919.2.2016
Tekniikan yliopistokoulutusta kehittämässä –
vastavalmistuneiden palautetulosten seminaari
Missä: Aalto-yliopisto, Espoo
Milloin: 12.5.2015 klo 9-16
Lisätietoa: www.tek.fi/vastavalmistuneet
European Society for Engineering Education Annual Conference,
SEFI2016
Missä: Tampereen teknillinen yliopisto
Milloin: 12.-15.9.2016
Extended Abstract DL: 13.3.2016
Lisätietoa: www.tut.fi/sefi2016, www.sefi.be

20. 20
2
KIITOS TYÖPANOKSESTASI!
KOOSTE: www.tek.fi/opetuksen-kampuskiertue