2. § 1. ПЕРЕВАГИ І
НЕДОЛІКИ
ВИКОРИСТАННЯ
КОМП'ЮТЕРА НА
УРОКАХ
3. З ОДНОГО БОКУ, КОМП'ЮТЕР Є ЗАСОБОМ
ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ.
ВІДМІТИМО ВИГІДНІ ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ
ІКТ НА УРОЦІ:
скорочується час при виробленні технічних навичок учнів;
збільшується кількість тренувальних завдань;
досягається оптимальний темп роботи учня;
легко досягається рівнева диференціація навчання;
учень стає суб'єктом навчання, бо програма вимагає від нього
активного управління;
в учбову діяльність входить комп'ютерне моделювання реальних
процесів;
навчання можна забезпечити матеріалами з видалених баз даних,
користуючись засобами телекомунікацій;
діалог з програмою набуває характер навчальної гри, і у більшості
дітей підвищується мотивація навчальної діяльності.
4. З ІНШОГО БОКУ, ВИКОРИСТАННЯ
КОМП'ЮТЕРА БЕЗ УРАХУВАННЯ
ОСОБЛИВОСТЕЙ ДИДАКТИЧНИХ ПРОЦЕСІВ,
НЕДОТРИМАННЯ РЕЖИМУ РОБОТИ УЧНІВ ЗА
ПЕРСОНАЛЬНИМ КОМП'ЮТЕРОМ ЧИНЯТЬ
НЕГАТИВНИЙ ВПЛИВ НА ЗДОРОВ'Я
ШКОЛЯРІВ І НА НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ
ПРОЦЕС В ЦІЛОМУ, ОСКІЛЬКИ РОБОТА З
КОМП'ЮТЕРОМ ПОВ'ЯЗАНА ЗІ ЗНАЧНИМИ
РОЗУМОВИМИ, ЗОРОВИМИ І НЕРВОВО-
ЕМОЦІЙНИМИ НАВАНТАЖЕННЯМИ.
5. діалог з програмою зазвичай позбавлений
емоційності;
програмісти не завжди можуть врахувати
особливості конкретної групи учнів;
не забезпечується розвиток мовної, графічної і
письмової культури учнів;
окрім помилок у вивченні цільового предмета, які
учень робить і на традиційних уроках, з'являються
ще технологічні помилки - помилки роботи з
програмою;
матеріал, як правило, подається в умовній, досить
стислій і одноманітній формі;
контроль знань обмежений декількома формами -
тестами або програмованими опитуваннями;
від учителя вимагаються спеціальні знання.
6. § 2. ОРГАНІЗАЦІЯ УРОКУ З
КОМП'ЮТЕРНОЮ
ПІДТРИМКОЮ
Особливості комп'ютеризованого уроку: окрім
звичайних цілей уроку, урок з комп'ютерною
підтримкою має технологічну мету: навчання новому
методу учбової діяльності, використанню конкретної
учбової програми. Головною особливістю такого уроку
є те, що переорієнтуються потоки інформації на уроці -
діалог учителя з учнем відбувається через комп'ютер,
який виступає в ролі третього компонента навчання,
індивідуального для кожного учня.
7. ВИДІЛЯЮТЬСЯ ТРИ ОСНОВНІ
ЗАВДАННЯ, ЯКІ НЕОБХІДНО
ВИРІШИТИ ДЛЯ УСПІШНОГО
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ З
КОМП'ЮТЕРНОЮ ПІДТРИМКОЮ:
Дидактичне (під дидактичним забезпеченням
розуміються учбові матеріали уроку, конкретна повчальна
програма і апаратура)
Методичне (методичне завдання - визначення методів
використання комп'ютера у викладанні теми, аналіз
результатів уроку і постановка наступної учбової мети.)
Організаційне (це завдання полягає в тому, щоб виробити
і закріпити у учнів навички роботи з учбовою програмою,
організувати роботу, уникаючи перевантаження учнів і
нераціональної витрати часу)
8. § 3. ПРИНЦИПИ РОЗРОБКИ УРОКУ З
КОМП'ЮТЕРНОЮ ПІДТРИМКОЮ
Методична мета уроку і визначуваний нею тип
уроку (пояснення нового матеріалу,
закріплення, узагальнення пройденої теми,
проміжний контроль і тому подібне).
Чисельність учбової групи (класу) і
чисельність комп'ютерів в учбовому кабінеті.
Гігієнічні вимоги до роботи учнів за
комп'ютером.
Готовність учнів до нового виду учбової
діяльності. Глава ІІ. Форми і місце
використання комп'ютерів на уроці
9. § 4. ЗАСТОСУВАННЯ ОСВІТНІХ ПРОГРАМ
при проведенні усного рахунку (можливість оперативно
пред'являти завдання і коригувати результати їх виконання);
при вивченні нового матеріалу (ілюстрація різноманітними
наочними засобами; мотивація вступу нового поняття;
моделювання);
при перевірці фронтальних самостійних робіт (швидкий
контроль результатів);
при розв’язанні завдань повчального характеру (виконання
малюнків, складання плану роботи; відробіток певних
навичок і умінь);
при організації дослідницької діяльності учнів;
при інтеграції предметів природничо-математичного циклу.
11. 1. ДЛЯ ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ
Круговые и столбчатые диаграммы.
Путешествие в мир продуктов питания
12. 2. Усний рахунок
Найдите:
а) 15% от 100; б) 20% от 400;
в) 50% от 700; г) 110% от 200
2) Найдите какой процент составляет
а) число 40 от 160
б) число 10 от 50
в) число 30 от 60
г) число 6 от 600
13. 3. ЯК СУПРОВІД ПОЯСНЕННЯ УЧИТЕЛЯ
Диаграмма 5. Дневная норма питания
школьника
14. 4. ЯК ІНФОРМАЦІЙНО-ПОВЧАЛЬНИЙ
ПОСІБНИК
У навчанні особливий акцент ставиться
сьогодні на власну діяльність дитини
по пошуку, усвідомленню і переробці
нових знань. Учитель в цьому випадку
виступає як організатор процесу
навчання, керівник самостійної
діяльності учнів, що надає їм потрібну
допомогу і підтримку.
15. 5. ДЛЯ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ
Використання комп'ютерного тестування
підвищує ефективність навчального процесу,
активізує пізнавальну діяльність школярів.
Тести можуть бути варіантами карток з
питаннями, відповіді на яких учень записує в
зошиті або на спеціальному бланку
відповідей, за бажанням учителя зміна слайдів
може бути налаштована на автоматичний
перехід через певний інтервал часу.
