Power PdD ZER Alt Lluçanès 2012-2017

1. 2013-2017
Projecte de Direcció

2. QUI SOM?

3. COM ENS ORGANITZEM?

4. DIAGNOSI DEL CENTRE
FORTALESES:
• Grups reduïts i internivells.
• Relació propera amb les famílies.
• Bon clima de treball.
• Integració medi natural.
• Bones instal·lacions.
DEBILITATS:
• Poca proximitat entre centres.
• Llunyania dels serveis especials.
• Mancança de professional d’EE.
• Poca fiabilitat en els resultats de les
proves genèriques del
Departament.
OPORTUNITATS:
• Oferta de cursos de formació.
• L’escola és la primera opció per a
les famílies.
• Pla Català de l’Esport que dinamitza
la zona.
• Espais de centre, com les
biblioteques, compartits amb el
poble.
AMENACES:
• Quatre direccions, en centres de
característiques diferents.
• Matrícula basculant i estabilitat
plantilla.
• Incertesa sisena hora

5. • Crisis
• Inestabilitat normativa
• Incertesa econòmica
• Manca de personal
• Manca de suport exte
ON SOM?
La nostra tasca és
procurar que això no
repercuteixi en els
aprenentatges dels
nostres alumnes.

6. ON VOLEM ANAR?
PREMISSES
• Definir uns objectius clars i consensuats per tot el claustre.
• Realitzar una coordinació seqüenciada i coherent de les actuacions.
• Vetllar per una autoavaluació significativa.
• Procurar treballar amb rigor i transparència davant la comunitat
educativa.
• Preveure els nous reptes socials en àmbits tecnològics i d’educació
en valors.
• Potenciar les capacitats de tots els membres de la comunitat
educativa.
• Donar als alumnes recursos i eines per a un millor
desenvolupament personal.
• Continuar integrant les escoles en l’entorn.
• No ser rígid i deixar marge d’actuació per possibles imprevistos que
puguin afectar la consecució dels objectius.

7. OBJECTIU 1
Mantenir els resultats acadèmics dels alumnes procurant tendir cap a l’excel·lència en les àrees
de llengües i específicament en la llengua catalana.
ACTUACIONS
Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5
Unificació de la línia de treball en aquesta àrea en C.I. X X X X X
Unificació del treball de tipologies textuals de CM i CS a tota la ZER X
Assessorament formatiu relacionat l’ILEC X X X X
Extrapolar aquestes actuacions a la llengua castellana i anglesa, en la
mesura del possible
X
Ensenyament de la llengua anglesa i castellana des d’EI X X X X X
ESTRATÈGIES
Revisió de metodologies i aplicació dels canvis necessaris per a millorar el progrés de l’alumnat.
Formació que fomentin la reflexió lingüística.
Aplicació del treball i del foment de la consciència fonològica
DESTINATARIS Mestres i alumnes
TEMPORATLITZACIÓ Anual
RESPONSABLES Tot l’equip de mestres i l’alumnat
ÍNDEXS
AVALUACIÓ
Índex d’alumnes que superen l’àrea de llengua catalana al finalitzar cada cicle.
Índex d’alumnes que milloren els seus resultats en relació a les proves de competència i velocitat lectora.
Índex d’alumnes que superen les proves de competències de 6è en llengua catalana.
Índex d’alumnes que milloren en les proves de centre, en relació a la llengua catalana.

8. OBJECTIU 2 Potenciar un bon clima escolar en relació a la cohesió social de la comunitat educativa.
ACTUACIONS
Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5
Mantenir el nivell d’implicació de les famílies en l’educació dels seus
fills.
X X X X X
Continuar treballant per una bona relació entre el professorat de la
ZER.
X X X X X
Continuar treballant per una bona col·laboració de les AMPA’s amb la
ZER i viceversa.
X X X X X
Mantenir una bona interrelació entre els centres i els pobles X X X X X
ESTRATÈGIES
Continuar treballant per la coordinació d’activitats socialitzadores dels municipis
Involucrar el professorat del centre amb les activitats conjuntes amb la ZER i fomentar trobades fora
l’horari escolar.
DESTINATARIS Professorat i famílies
TEMPORATLITZACIÓ En totes aquelles activitat relacionades
RESPONSABLES Tota la comunitat educativa
ÍNDEXS AVALUACIÓ
Percentatge d’assistència de les famílies que participen en les activitats del centre.
Percentatge d’assistència del professorat en les activitats lúdiques, fora l’horari escolar.
Percentatge d’assistència dels alumnes en les activitats treballades fora l’horari escolar.
Percentatge d’assistència dels alumnes en les activitats treballades dins l’horari escolar.
Tant per cent d’alumnes que participen en activitats complementàries, extraescolars ...

9. Trobada ZER
Sortides Conferències
Cros escolar
ILECPassegem
junts
Hort escolar

10. OBJECTIU 3
Procurar tenir actualitzada, d’acord amb la legislació vigent, la documentació del centre:
prioritzant les NOFC i el PEC
ACTUACIONS
Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5
Redactar les NOFC i aquells documents que es puguin donar
segons les modificacions de les properes normatives i
legislacions.
X X X X X
Actualitzar la documentació anual. X X X X X
Elaborar i presentar el PdD. X X
Actualitzar els aspectes del PEC, analitzats en el PdD. X X
ESTRATÈGIES
Difondre els documents relacionats amb el PEC, les Nofc i la nova legislació i procurar una organització
que permeti treballar la seva actualització des de la direcció i tenint en compte tot el professorat de
centre i també conseqüentment el de la ZER
DESTINATARIS Professorat
TEMPORATLITZACIÓ Anual
RESPONSABLES L’equip directiu i la comissió de directors
ÍNDEXS
AVALUACIÓ
Percentatge de documentació actualitzada.
Tant per cent de punts actualitzats de la ZER en relació a les NOFC.
Tant per cent de documents actualitzats de la ZER en relació al PEC.

11. OBJECTIU 4 Potenciar una organització de centre que permeti un lideratge distribuït
ACTUACIONS
Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5
Optimització dels òrgans unipersonals: directora, secretària i cap
d’estudis.
X X X X X
Organització per grups de treball per a l’acompliment dels objectius de
curs.
X X X X X
ESTRATÈGIES
Col·laboració amb les escoles que formen la ZER per una bona distribució de tasques en relació
a tota la comunitat educativa.
DESTINATARIS/
TEMPORALITZACIÓ/
RESPONSABLES
Professorat / Anual / Equip directiu (Directora i secretària)
ÍNDEXS AVALUACIÓ
Percentatge de canvis i reestructuracions realitzades, respecte a la previsió de tasques
realitzada.

12. CAP D’ESTUDIS
FEM EQUIP
DIRECTORA
SECRETÀRIA

13. OBJECTIU 5 Fomentar l’ús de les tecnologies de la informació
ACTUACIONS
Seqüenciació 1 2 3 4 5
Vetllar per un manteniment i una actualització de les TAC X X X X X
Intentar solucionar les incidències i demandes que puguin sorgir a
les escoles i assessorar a nivell tècnic els mestres.
X X X X X
ESTRATÈGIES
Assessorament formatiu
Implicació del professorat de la comissió pertinent
DESTINATARIS/
TEMPORALITZACIÓ/
RESPONSABLES
Professorat, alumnat i famílies/ Anual/ Tot el professorat i específicament el de la comissió
d’informàtica
ÍNDEXS AVALUACIÓ
Tant per cent de tasques de manteniment realitzades, respecte a les incidències detectades.
Percentatge de participació de les famílies al facebook i percentatge de visites a la intraweb.
Tant per cent de tasques curriculars programades en relació a les TAC.

14. OBJECTIU 6
Mantenir una bona atenció a la diversitat d’alumnat partint de la inclusió i l’equitat entre
iguals
ACTUACIONS
Seqüenciació per cursos 1 2 3 4 5
Fer una bona atenció a l’alumnat del centre tenint en compte la
diversitat i les necessitats educatives de cada alumne.
X X X X X
Constituir una comissió per l’atenció a la diversitat X
Redactar unes premisses d’atenció a la diversitat. X X X X
Vetllar per la realització de l’atenció a la diversitat dins les possibilitats
horàries.
X X X X X
Procurar una bona coordinació amb els professionals externs, tals com
EAP, CREDA, CDIAP, ...
X X X X X
ESTRATÈGIES
Procurant una organització horària que atengui a la diversitat
Amb les reunions específiques amb el professional de l’EAP
DESTINATARIS/
TEMPORALITZACIÓ/
RESPONSABLES
Tots els alumnes/ Anual /Tot el professorat
INDEXS AVALUADORS
Percentatge d’hores de suport que es dóna als alumnes amb nee.
Percentatge d’alumnes amb nee que són atesos.
Percentatge de reunions realitzades a partir de les programades.
Índex d’efectivitat dels acords presos.

15. METODOLOGIA DE TREBALL

16. AVALUACIÓ
Personalment entenc l’avaluació com una fase del procés
ensenyament-aprenentatge que ens permet assignar un valor a
l’educació, reflexionar-hi i planificar-ne els mecanismes
correctors necessaris.
1. Per què hem d’avaluar?
 conèixer on som, respecte allà on volem anar
 optimitzar la presa de decisions
 gestionar millor les actuacions
 retre comptes a la comunitat educativa
.... MITJÀ per a la MILLORA

17. 2. Eines que tenim per avaluar:
Memòria anual
Memòria final de mandat
Internes Avaluació docent i de direcció
Proves de centre: ACL, velocitat lectora,
consciència fonològica...
Indicadors interns
Departament: avaluació diagnòstica,
competències bàsiques, indicadors de centre
Externes Avaluació docent i de direcció
PISA

18. 3. Valoració de resultats i presa de decisions
- A partir de la pròpia evolució interna
- Respecte als altres centres
- En relació a les decisions preses pel Departament respecte els
informes PISA.
- I tot verificant els èxits adquirits en funció dels objectius
proposats.
4. Actuacions en relació a :
- Els alumnes
- Els mestres (formació)
- La direcció
- L’organització del centre...
Cada dia és un examen
constant
on cal aprovar problemes
que desencadenen
situacions
que no hem estudiat.
Roser Busquets

19. Viure és conviure.
Pere Casaldàliga