2. Las estrategias de
aprendizaje son la forma
en que enseñamos y la
forma en que nuestros
alumnos aprenden a
aprender por ellos
mismos.
3. Como profesores nos interesa
conseguir de nuestros alumnos lo
máximo de ellos, sin embargo
existen muchas diferencias de
calidad y cantidad de estrategias
de aprendizaje para los alumnos.
Influyendo no solo las
capacidades de cada alumno, sino
también el entorno familiar,
situación actual, etc...
4. Se denomina aprendizaje al proceso de
adquirir conocimientos, habilidades, valores
etc. posibilitando la enseñanza o la
experiencia. El proceso fundamental es la
imitación.
El aprendizaje se define como el cambio de la
conducta de una persona a partir de una
experiencia. Podemos definirlo también como
la consecuencia de aprender a aprender.
5. Estrategia Técnica
Se considera las guías de
las acciones que hay
seguir. Son intencionales
a la hora de conseguir el
objetivo.
Son las actividades que
realizan los alumnos
cuando aprenden:
repetir, subrayar,
esquemas, realizar
preguntas, etc.
6. Es el proceso por el cual el alumno elige,
observa, piensa y aplica los procedimientos a
elegir para conseguir un fin.
Para que una estrategia se produzca se
requiere de un listado o planificación de
técnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en
dicho objetivo trataremos de amoldarlo a las
situaciones especiales de cada alumno,
situación etc...
8. Se aplica a la persona que trabaja por cuenta
propia.
INDEPENDIENTE
9. El aprendizaje autónomo se refiere al grado
de intervención del estudiante en el
establecimiento de sus objetivos,
procedimientos, recursos, evaluación y
momentos de aprendizaje, desde el rol activo
que deben tener frente a las necesidades
actuales de formación, en la cual el
estudiante puede y debe aportar sus
conocimientos y experiencias previas, a partir
de los cuales se pretende revitalizar el
aprendizaje y darle significancia.
10. El aprendizaje autónomo es el
proceso intelectual, mediante
el cual el sujeto pone en
ejecución estrategias
cognitivas y meta cognitivas,
secuenciales, objetivas,
procedimentales y
formalizadas para obtener
conocimientos estratégicos.
11. Este proceso esta regido por principios de
acción como: un interés manifiesto en
razones que motiven la actuación deliberada;
el reconocimiento de experiencias de
aprendizaje previas; el establecimiento de
nuevas relaciones entre aprendizaje – trabajo
– vida cotidiana, así como entre teoría y
práctica; la identificación de la motivación
intrínseca y el desarrollo del potencial
personal de la autorregulación.
12. El aprendizaje autónomo es un proceso que
permite a la persona ser autor de su propio
desarrollo, eligiendo los caminos, las
estrategias, las herramientas y los momentos
que considere pertinentes para aprender y
poner en práctica de manera independiente lo
que ha aprendido. Es una forma íntima y
absolutamente personal de su experiencia
humana, que se evidencia (o debe
evidenciarse) en la transformación y el
cambio.
Las características es que la persona misma
tiene la libertad de elegir como con que
cuando y donde y de que manera aprenderá.
13. CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA:
Materia: QUIMICA
Competencia: Compresión de conceptos
Alumnos: cantidad 15, edad 18-22 años
14. PROBLEMA:
Descubrir el concepto que nos llevara a la
definición e importancia de la química.
DESARROLLO DEL PROBLEMA
En el inicio de una materia es importante
explicar la importancia del estudio de la
química, así como conocer que es, los alumnos
no saben relacionar su contexto con la materia.
MATERIAL DE APOYO
Videos, pizarrón, plumones, gráficos, libreta y
pluma.
15. METODOS DIDACTICOS:
Actividades: Preguntas de inicio, lluvia de ideas,
formular concepto de acuerdo a sus
aportaciones.
Forma de trabajo: individual y en equipo.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA:
El alumno sea capaz de acuerdo a sus
observaciones formular su propio concepto
para poderlo relacionar la materia con su
entorno.
SOLUCIÓN:
Proporcionarles todos los medios para que
armen su concepto, además de que
comprueben que es aplicable a su vida diaria.
16. EVALUACIÓN:
Cuestionario, mapa conceptual, exposición o
debate.
CONCLUSIÓN:
En este problema podemos ver que con las
actividades y con los medios que se usan, los
estudiantes si son capaces de formar su propio
concepto sobre la materia.
