Asiakaslähtöisten,
osaamisperusteisten
oppimisratkaisujen
kehittäminen
Opetusneuvos Minna Taivassalo
5/2017

Uudenlaisilla toimintatavoilla
vahvistetaan asiakaslähtöisyyttä
ja osaamisperusteisuutta

Mitä muutetaan?
Miten? Miksi?
• Rakenteita
• Resursointia
• Toiminta- ja ajattelutapoja
Lähde: Kuva ja sen tekstit Valmennus osaamisperusteisuuden kehittämisessä –opas v. 2017

”Keskeneräisyyden sietämisen” malli
15/05/2017 Opetushallitus 4
”Kehittäminen on jatkuvaa prosessia, jossa tarvitaan jakamista, keskustelua ja pohdintaa.
Paras tulos saadaan kun ajatuksen idut jaetaan jo alkuvaiheessa.”
Lähde: Kuva ja sen tekstit Valmennus osaamisperusteisuuden kehittämisessä –opas v. 2017

Osaamisperusteisuuden kriteerit
15/05/2017 Opetushallitus 5Lähde: Valmennus osaamisperusteisuuden kehittämisessä –opas v. 2017
http://osaamisperusteisuuskriteerit.blogspot.fi/

Miten osallistavalla toimintatavalla luodaan
osaamisperusteisuutta tukevaa toimintakulttuuria?
• Mitä on opettajien tavoiteosaaminen?
• Mitä on osaamisperusteisuutta vahvistava
ammatillinen opettajuus? sis. caset
• CASE OSAO: Osaamisperusteisen opetuksen ja ohjauksen
toimintamallissa
• CASE RKK: Yksilöllisen ja joustavan opintopolun
toimintamallissa
• CASE TREDU: Työpaikka oppimisympäristönä CASE
Salpaus: Yhteisöllisen toimintakulttuurin rakentamisen
käytänteessä
• Tulevaisuuden opettajan tavoiteosaaminen ja
pedagogiset kehittämisen askeleet
15/05/2017 Opetushallitus 6
Lähde: Osaamisperusteisuutta vahvistava ammatillinen opettajuus –käytännön kuvaus
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/2354

Opettajuuden muutos

Opettajasta valmentajaksi
Lähde: Kuva ja sen tekstit Valmennus osaamisperusteisuuden kehittämisessä –opas v. 2017
tekemistä tukeva opetus,
ohjaus ja valmennus,
vertaisoppiminen
erilaiset
oppimisympäristöt

Opettajuus
• Osaamisen tunnistaja ja tunnustaja sekä
osaamisen arvioinnin osaaja
• Yksilöllisten opintopolkujen mahdollistaja ja
rakentaja, oppimisen ohjaaja
• Yhteistyö osaamisen hankkimisen ja
ohjauksen suunnittelussa (myös yli
tutkintorajojen), tiimiopettajuus
• Case: Moniammatillinen paikallisesti
tarjottava tutkinnon osa laboratorioalan ja
metalliosaston yhteistyönä
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/2182
15/05/2017 Opetushallitus 9
Kuvan lähde: Moniammatillinen paikallisesti tarjottava
tutkinnon osa laboratorioalan ja metalliosaston yhteistyönä
-käytännön kuvaus
HOS
Kuva mukaellen Jonna Kokkonen 2017

Henkilökohtaistaminen

Monimuotoiset
oppimisympäristöt

15/05/2017 Opetushallitus 13
Puuttuvan osaamisen hankkiminen monimuotoisissa
oppimisympäristöissä
Lähde: Kuva ja sen tekstit Jonna Kokkonen v. 2017 mukaellen Minna Taivassalo
Simulaatiot,
simulaattorit
& pelit
Avoimet
moni-
muotoiset
sisällöt

Opiskelija-/asiakaslähtöisyys
• Joustava hakeutuminen
• Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma
(HOS) ja osana henkilökohtaistamisprosessia
tehtäisiin myös urasuunnittelua (työllistyminen,
jatko-opinnot)
• Lukujärjestykset oppimisympäristöihin,
ei oppiainekohtaisesti & tiimiopettajuus
•  mahdollisuus valita opintojen sisällöt ja
ajankohdat
• Tehokas eteneminen ja ohjaus: mm. opiskelijan
”täydet päivät”
Kuva: Olli Häkämies

Opiskelija-/asiakaslähtöisyys
• Tutkinnon osittain joustava mahdollisuus
osaamisen hankkimiseen työpaikalla:
koulutussopimus ja oppisopimus
• Sisältöjen integrointi: mielekkäät työelämän
työtehtäväkokonaisuudet
• "Rästipajatoiminta"
• Verkko-ohjauksen ja digitaalisten
oppimisympäristöjen monipuolinen
hyödyntäminen
• Myös kesäajan hyödyntäminen opiskelussa
• Case: Opiskelijalähtöinen koulutuksen järjestämisen malli
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/2158/?q=591a7722
ab107566816c373b51f5eebdsaamistarjotin
Kuva: Olli Häkämies

Opiskelija-/asiakaslähtöisyys
"Aidot helmet” http://bit.ly/aidothelmet360
• Kodinhuoltajan yksilöllinen
opintopolku
• JOTSI Omnia (liiketalous)
• Tiimiohjaus Varian hiusalanverkko
• Prosessiteollisuuden perustutkinto
• Soluopetus, KEUDA
• Yksilölliset ja työvaltaiset polut, HDO
• Kiitorata Stadin ao
15/05/2017 Opetushallitus 16
/

Osaaminen kehittyy tekemällä töitä työelämän
tapaan projekteissa oikeille asiakkaille
• Oppilaitosympäristö työpaikkaympäristöksi,
opiskelijoilla on viikottainen työaika,
case: AmisYritys
• Pedagoginen osuuskuntatoiminta-ajattelu
ja NY-yrittäjyys
• Case: PopUpCollege, tiimioppiminen
oppilaitoksen ulkopuolella
Kuva YritysAmis Sisustamo remontoi Lyseon yläkoulun
opettajainhuoneen nykypäivään.

Digitaalisuudella laatua ja asiakaslähtöisyyttä
• Koulutukseen hakeutumisvaihe (tarjonta esillä)
• Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen (osaan.fi, erilaiset digitaaliset
osaamismerkit ja opiskelijan/tutkinnon suorittajan oma sähköinen
dokumentaatio)
• Eri ympäristöissä tapahtuvan osaamisen kehittymisen edistämiseksi tarvitaan
palautetta ja oikea-aikaista ohjausta
• Osaamisen kehittymisen läpinäkyväksi tekeminen laadukkaan ohjauksen
mahdollistamiseksi
• Osaamisen arviointia tukevat sähköiset työkalut sekä simulaatiot, kun
osaamisen näyttäminen autenttisissa työympäristöissä ei ole mahdollista

Tulevaisuus? Monimuotoista oppimista
tekemällä ja online
15/05/2017 Opetushallitus 19
• Yhteiskäyttöiset, vuorovaikutteiset (opettajat, nuoret ja aikuiset
opiskelijat sekä työelämän edustajat) "online-oppimistoteutukset" ja
niihin liittyvät avoimilla lisensseillä toteutetut monimuotoiset online-
sisällöt
• Esimerkki: Opetustoimen henkilöstökoulutuksen toteutus ammatillisille
opettajille http://www.oppiminenonline.com/ ja sen avoimet sisällöt

Tavoitteelliseen osaamisen hankkimiseen
digitaalisuutta & rajapinnat ePerusteisiin
OPPA.FI
https://ammattikoulutuksenlaatu.wikispaces.com/file/view/LARK5-pedamalli-
Salpaus-Oppa-kuvaus.pdf
OHJAUSPYÖRÄ http://www.ammattiosaaja.net/
20

Muistilista oppimisanalytiikan
käyttämiseksi oppilaitoksissa
• Varmista, että kaikessa oppimisanalytiikan käytössä noudatetaan
henkilötietolainsäädäntöä: laiminlyönnit voivat johtaa
rikosoikeudelliseen vastuuseen.
• Älä koskaan käytä oppimisanalytiikkaa ilman, että opiskelijat
tietävät sen käytöstä ja tarkoituksista.
• Muista, että oppimisanalytiikan perusteella ei esimerkiksi saa
ryhtyä opiskelijahuollon toimenpiteisiin ilman opiskelijan erillistä
suostumusta oppimisanalytiikan käytöstä tähän tarkoitukseen.
• Älä ota riskejä: selvitä toiminnan lainmukaisuus aina etukäteen.
Lähde: https://poluttamo.fi/2017/04/26/tietosuojavaatimukset-
ulottuvat-myos-oppimisanalytiikkaan/
15/05/2017 Opetushallitus 21

15/05/2017 Opetushallitus 22
Tavoitteena on digitaalisten oppimisympäristöjen
kehittäminen ja pilotointi – tuloksena pilotoituja kokonaisratkaisut
Oppilaitoksille.

Lähteet
• Valmennus osaamisperusteisuuden kehittämisessä – opas saatavissa linkissä http://bit.ly/2jWJW4c
• Osaamisperusteisuutta vahvistava ammatillinen opettajuus –käytännön kuvaus https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/2354
ja julkaisu Opettajuus, opintopolkujen henkilökohtaisuus ja toimintakulttuurin yhteisöllisyys muuttuvassa ammatillisessa
koulutuksessa (PDF 2,3 MB)
• Digitaalisuus osaamisperusteisuuden kaverina
Virtuaalisesti – Multimediallisesti – Pelillisesti https://justintime3d.wordpress.com/digitaalisuus-osaamisperusteisuuden-
kaverina-julkaisu/
• Ammatillisen koulutuksen reformi http://minedu.fi/lainsaadannon-uudistukset
Hallituksen esitys eduskunnalle laiksi ammatillisesta koulutuksesta ja eräiksi siihen liittyviksi laeiksi:
http://minedu.fi/paatos?decisionId=0900908f8052b569
Lakiehdotusten perustelut, sivut 177–307 sekä laki ammatillisesta koulutuksesta, sivut 367–416.
• Zoomi – Sujuvien siirtymien kansallinen koordinointi –hankkeen aineistosivut
http://www.oph.fi/kehittamishankkeet/zoomi/aineistot