Este documento presenta un plan de clase para una unidad sobre saludar y presentarse en inglés para estudiantes de nuevo ingreso. La unidad consta de 7 actividades que utilizan materiales como pizarrón, marcadores, realia, computadoras y un CD. Las actividades incluyen presentaciones, ejercicios escritos y de conversación en parejas para que los estudiantes practiquen saludos y cómo presentarse a sí mismos y a otros en inglés. El objetivo es que los estudiantes empiecen a tomar responsabilidad por su propio apre

1. Clave: RERMIN-ENP3_1-3
María Gabriela Reveles Ramírez
Inglés
Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 3 “Justo Sierra”
Introducción
Considerando que en poco tiempo en la ENP tendremos cambios importantes en
los programas de enseñanza del idioma Inglés donde se prevé un incremento de
horas con la finalidad de que durante el proceso de enseñanza – aprendizaje el
aprendiente sea formado de manera integral, “tanto en el uso de herramientas, en
su desarrollo cognitivo y cultural como el sentido del respeto y tolerancia hacia los
demás”1, el aprendiente tendrá que cumplir por algunas semanas con un número
determinado de horas de trabajo con fuentes de información virtual y/o
publicaciones en general en la mediateca para fomentar y promover su autonomía
en el estudio del idioma. De tal manera que una vez que haga conciencia de ello
las visitas a este centro de auto acceso serán porque él lo considere importante en
su proceso de aprendizaje.
De esta manera las primeras clases en el aula serán muy importantes para
empezar a motivar al aprendiente y que acepte su responsabilidad en el proceso
de aprender una lengua extranjera
Autonomía
Las definiciones en las que se sustenta este trabajo son:
1. “The acquisition of the strategies and knowledge that the learner gets in
order to take more responsibility of his learning” (A. Wenden, 1991)
2. “Autonomous learners assume responsibility for determining the purpose,
content, rhythm and method of their learning, monitoring its progress and
evaluating its outcomes” (Holec, 1981:3)
1
Propuesta de Lineamientos para el Programa de enseñanza de Inglés. p. 1. 2009

2. Plan de clase
Segunda Unidad: Saludar y Presentarse
NOMBRE DE OBJETIVO MATERIAL DESCRIPCIÓN /
LA TIEMPO
ACTIVIDAD
1. Presentarse: El alumno  Pizarrón Primera actividad:
Identificación utilizara  Marcadores
Personal. formulas y  Lluvia de
Identificará a su patrones ideas
interlocutor lingüísticos que  Realia
le permitan  CPU El profesor escribirá el nombre y
presentarse,  Monitor o objetivo de la clase Unidad 2 “El alumno utilizará formas y
proporcionar sus cañon patrones lingüísticos que le permitirán presentarse,
datos  Programa de proporcionar sus datos personales (nombre, nacionalidad,
personales power point origen, edad, dirección, número telefónico y ocupación) e
(nombre,  Ejercicio de identificar a otros” y les preguntará ¿Por qué creen que es
nacionalidad, presentación importante aprender a presentarse lluvia de ideas.
origen, edad, con datos del
Tiempo: 7 minutos
dirección, profesor (a)
número  Ejercicio
telefónico y impreso
ocupación) (Hello!) Segunda actividad:
 Conversación
impresa
 Cd del libro
Style Update 1
Macmillan
editores. El profesor se presentara al grupo con frases tales como:
( audio
número 4 ) My name is____.
 Reproductor
I’m (nationality). I’m from _____. I’m _____ years old. My
de cds
address is ____. My phone number is _____. My cellular
phone is _______ and I’m a / an (occupation). (presentación
en Power Point).
Y después pedirá uno o dos voluntarios para que de manera
oral se presenten.
Tiempo: 7 min

3. Tercer actividad
Se indicará a los aprendientes
que la primera parte de la siguiente actividad será grupal y
se leerá la información del documento HELLO! Haciendo
énfasis en que el aprendiente identifique la forma de
saludar (formal e informal). La segunda parte de este
documento se trabajará de manera individual y escribirán un
párrafo en el que se presenten parte de la clase se
trabajará de manera individual escribiendo un párrafo donde
el alumno se presente y se pedirá que algunos voluntarios lo
lean.
Tiempo: 10 min
Cuarta actividad:
Se repartirá un dialogo impreso
que se completará según las instrucciones. Después de 3
minutos ,escucharan en diálogo y corregirán
Tiempo: 5 minutos
Quinta actividad:
Se preguntará a los aprendientes
para que situaciones utilizarían un dialogo parecido al del
ejercicio (lluvia de ideas)
Tiempo: 2 – 3 minutos

4. Sexta actividad:
Se pedirá a los alumnos formen
parejas y practiquen el diálogo cambiando la información del
nombres y lugares.
Tiempo: 10 minutos
Nota: El profesor monitoreará todas y cada una de las
actividades para asesorar a los alumnos y que ellos
solucionen cualquier dificultad
Séptima actividad:
Se pedirá a los alumnos acudan a la mediateca para que
trabajen con un ejercicio relacionado con el tema en el
siguiente portal :
http://www.mansioningles.com/listening56.htm
y escribirán un comentario en relación a la experiencia de
trabajo que tuvieron para comentarla en la siguiente clase.
Reflexión
Con estas actividades espero que los aprendientes de nuevo ingreso empiecen a
tomar conciencia del cómo y el para qué aprenden un idioma extranjero y a lo
largo del curso mediante la planeación de las diferentes estrategias tanto de
aprendizaje (meta cognitivas, cognoscitivas, socio – afectivas) como del uso del
idioma, los aprendientes se atrevan a trabajar y experimentar las actividades que
se brinden en las salas de autoacceso sin que el profesor tenga que decirles
dónde y qué trabajar (como en este primer acercamiento) y que concienticen que

5. en la medida que ellos asuman la responsabilidad de su aprendizaje, los
resultados se notarán cuando tengan que hacer uso del idioma en el salón de
clase si es que utiliza la mediateca como reforzador de conocimientos o bien en su
vida diaria si estudia.
Anexo
Complete de conversation with the words in the box. (Taken from Style Update 1. Macmillan)
I’m From I’m My
Paul: Hi, ______________ name’s Paul Grant. What’s your name?
Laura: ___________ Laura Santos. It’s nice to meet you.
Paul: Welcome to the International Friends Club, Laura.
Laura: Thanks.
Paul: Where are you from Laura?
Laura: I’m __________ Veracruz. And you? Are you from San Francisco?
Paul: No, I’m not. _______________from Miami.