4. Τι είναι τα Μακθςιακά Αποτελζςματα;
• Σφμφωνα με τον Cook (2005) τα μακθςιακά αποτελζςματα
αφοροφν τισ ικανότθτεσ/δεξιότθτεσ που ο φοιτθτισ αναπτφςςει ωσ
αποτζλεςμα των ςπουδϊν και τθσ ευρφτερθσ ςυμμετοχισ του ςε
ζνα μάκθμα. Ωσ εκ τοφτου τα μακθςιακά αποτελζςματα
εκτείνονται πζρα από τθ γνωςιο-κεντρικι μάκθςθ και
περιλαμβάνουν πρακτικζσ, επαγγελματικζσ και μεταβιβάςιμεσ
ικανότθτεσ/δεξιότθτεσ.
• Σφμφωνα με τον οργανιςμό Cedefop, ωσ μακθςιακά αποτελζςματα
νοοφνται ‘οι διατυπώςεισ όλων αυτών που ο εκπαιδευόμενοσ
γνωρίηει, κατανοεί και μπορεί να κάνει μετά τθν ολοκλιρωςθ μιασ
μακθςιακισ διαδικαςίασ και οι ςχετικοί οριςμοί αφοροφν τισ
γνώςεισ, τισ δεξιότθτεσ και τισ ικανότθτεσ’.
• Σφμφωνα με τον φορζα ΑΑCSB (φορζασ πιςτοποίθςθσ Σχολϊν
Διοίκθςθσ Επιχειριςεων και Λογιςτικισ) τα μακθςιακά
αποτελζςματα ‘αντανακλοφν γενικζσ εκπαιδευτικζσ προςδοκίεσ
…και αντανακλοφν ςθμαντικζσ πνευματικζσ ικανότθτεσ και
ικανότθτεσ ςυμπεριφοράσ που ζνα πανεπιςτθμιακό πρόγραμμα
πρόκειται να εμφυςιςει ςτουσ φοιτθτζσ’.
5. Μακθςιακά Αποτελζςματα vs Μακθςιακοί Στόχοι[1]
ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ
ΜΑΘΗΙΑΚΟΙ ΣΟΧΟΙ
ΟΠΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥ
Τα μακθςιακά αποτελζςματα ταυτίηονται
κατά κφριο λόγο με τθ μάκθςθ και τα
επιτεφγματα του εκπαιδευόμενου.
ΟΠΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ
Οι μακθςιακοί ςτόχοι (ι διδακτικοί
ςτόχοι) ςυνδζονται περιςςότερο με τθ
διδαςκαλία και τουσ ςτόχουσ/επιδιώξεισ
του διδάςκοντα.
ΕΤΡΤΣΕΡΑ – Γενικι διατφπωςθ
Ορίηονται ςε ανϊτερο επίπεδο ςε ςχζςθ
με το μάκθμα, είτε μζςω εςωτερικϊν
διαδικαςιϊν του πανεπιςτθμίου ι από
εξωτερικοφσ φορείσ και αφοροφν όλο το
Πρόγραμμα Σπουδϊν. Ο διδάςκων
προςαρμόηει το μάκθμά του ςε αυτά.
ΕΙΔΙΚΟΣΕΡΑ – Εξειδικευμζνθ διατφπωςθ
Σχετίηονται με τθ μετάφραςθ του
περιεχομζνου του μακιματοσ ςε
μετριςιμα αποτελζςματα (δεν κα πρζπει
να γίνεται ςφγχυςθ με τθ ςυνικθ
πρακτικι τθσ απλισ παράκεςθσ τθσ φλθσ
του μακιματοσ, όπωσ ςυμβαίνει ςτα
παραδοςιακά οργανωμζνα
πανεπιςτθμιακά ιδρφματα).
6. Μακθςιακά Αποτελζςματα vs Μακθςιακοί Στόχοι[2]
Εκτείνονται πζρα από τθ γνωςιο-κεντρικι μάκθςθ και περιλαμβάνουν πρακτικζσ
ι επαγγελματικζσ & γενικζσ ι μεταβιβάςιμεσ ικανότθτεσ/δεξιότθτεσ
ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ*
(οπτικι εκπαιδευόμενου)
Oι φοιτθτζσ κα αποκτιςουν τθν ικανότθτα:
χριςθσ…, ςχεδίαςθσ …, ανάπτυξθσ
…, επίλυςθσ …, …
ΜΑΘΗΙΑΚΟΙ ΣΟΧΟΙ*
(οπτικι διδάςκοντα)
Oι φοιτθτζσ κα είναι ικανοί να
επεξθγοφν…, να ορίηουν…, να
διακρίνουν…, να ςχεδιάηουν…, να
επιλφουν…, να χρθςιμοποιοφν…
ΙΚΑΝΟΣΗΣΕ (διατυπωμζνεσ από διαφορετικι οπτικι)
* Χριςθ ουςιαςτικών (αποτελζςματα) – Χριςθ ρθμάτων (ςτόχοι) παρατθριςιμθσ ενζργειασ (βλ. Ταξινομία B. Bloom)
7. Παράδειγμα Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων, όπωσ ορίηονται
από τον εξω-πανεπιςτθμιακό φορζα ΑΒΕΤ* (ΗΠΑ)
Οι φοιτθτζσ κα αποκτιςουν τθν ικανότθτα:
3a
• Εφαρμογι γνϊςεων μακθματικϊν, επιςτθμϊν, μθχανικϊν
3b
• Σχεδίαςθ και πραγματοποίθςθ πειραμάτων, ανάλυςθ και
παρουςίαςθ δεδομζνων
3c
• Σχεδίαςθ ενόσ ςυςτιματοσ, ενόσ αντικειμζνου, μιασ διαδικαςίασ
3d
• Λειτουργία ςε (διεπιςτθμονικζσ) ομάδεσ
3e
• Οριςμόσ, μορφοποίθςθ, επίλυςθ προβλθμάτων μθχανικϊν
3f
• Κατανόθςθ επαγγελματικισ και θκικισ ευκφνθσ
3g
• Αποτελεςματικι επικοινωνία
3h
• Κατανόθςθ τθσ επίδραςθσ των λφςεων που οι μθχανικοί
προτείνουν ςτο παγκόςμιο ι/και κοινωνικό περιβάλλον
• Αναγνϊριςθ τθσ ανάγκθσ και ικανότθτα μάκθςθσ δια βίου.
Γνϊςθ ςφγχρονων ηθτθμάτων
3i
3k
• Χριςθ ςφγχρονων τεχνικϊν, δεξιοτιτων και εργαλείων μθχανικϊν
* ABET: φορζασ ςτισ ΗΠΑ πιςτοποίθςθσ ςχολών μθχανικών (Πθγι: ABET κριτιρια πιςτοποίθςθσ 2011-12, www.abet.org)
20. Συμπεράςματα εφαρμογισ ςτο πιλοτικό μάκθμα
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ:
Ενεργθτικι ςυμμετοχι φοιτθτϊν ςτθ μακθςιακι διαδικαςία & ενίςχυςθ τθσ αλλθλεπίδραςθσ φοιτθτϊν
που δεν είναι φίλοι/γνωςτοί, κλπ.
Δυνατότθτα ςφνδεςθσ περιεχομζνου μακιματοσ με πρότερεσ εμπειρίεσ & γνϊςεισ.
Βελτίωςθ τθσ επίδοςθσ & ενίςχυςθ των Ικανοτιτων των φοιτθτϊν διαμζςου των μακθμάτων του ΠΠΣ.
Εφαρμογι τεχνικϊν Επιμορφωτικισ Αξιολόγθςθσ (όχι για βακμό) & Ανατροφοδότθςθσ από-προσ
διδάςκοντα.
Υψθλι ικανοποίθςθ φοιτθτϊν.
Δυνατότθτα μζτρθςθσ Συμβολισ μακιματοσ ςτα Μακθςιακά Αποτελζςματα Τμιματοσ.
Δυνατότθτα παροχισ απόδειξθσ ςτουσ φοιτθτζσ για τθν προςπάκεια που καταβλικθκε ςτθ διάρκεια των
ςπουδϊν τουσ και ενίςχυςθ των επιχειρθμάτων του Τμιματοσ ςε περίπτωςθ αξιολόγθςθσ.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ:
Απουςία προςδιοριςμοφ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων ςε επίπεδο Πανεπιςτθμίου/Σχολισ/Τμιματοσ.
Επζνδυςθ χρόνου από Τμιμα & διδάςκοντα (-εσ) για επαναςχεδίαςθ μακιματοσ (-ων).
Χαμθλότερθ ροι φλθσ μακιματοσ ςε ςφγκριςθ με τθν παραδοςιακά προςφερόμενθ μορφι του.
Χαμθλόσ αρικμόσ φοιτθτϊν ανά τμιμα για τθν εφαρμογι μιασ νζασ προςζγγιςθσ ενεργθτικισ μάκθςθσ.
Απουςία ενδιαφζροντοσ όταν θ κρατοφςα αντίλθψθ είναι θ επιβράβευςθ αποκλειςτικά του ερευνθτικοφ
ζργου ενϊ θ επιβράβευςθ τθσ διδαςκαλίασ (excellence in teaching) είναι μια υποτιμθμζνθ ι ανφπαρκτθ
διαδικαςία.
21. Πρόταςθ εφαρμογισ
Σε μορφι φροντιςτθρίου παράλλθλα με το παραδοςιακά
προςφερόμενο μάκθμα ι ςε ομάδα μακθμάτων που εκελοντικά
οι διδάςκοντεσ/άτομα υποςτιριξθσ μποροφν/δζχονται να
καινοτομιςουν εφαρμόηοντασ μια νζα μακθςιακι και διδακτικι
προςζγγιςθ. Πρακτικά εφαρμογι μπορεί να γίνει πιο εφκολα ςε
επιλογισ μακιματα που ζχουν μικρό αρικμό εγγεγραμμζνων
φοιτθτϊν.
θμείο-Κλειδί μιασ καινοτόμασ προςζγγιςθσ Μάκθςθσ &
Διδαςκαλίασ: θ ευαιςκθτοποίθςθ τθσ Ακαδθμαϊκισ Κοινότθτασ
για τθν ολόπλευρθ ανάπτυξθ των ικανοτιτων των φοιτθτϊν
& δευτερευόντωσ για τθν απόδειξθ τθσ ςυμβολισ των μακθμάτων