Punimi nga lenda e TIK ne edukim

1. Universiteti “Ukshin HOTI” Prizren
Fakulteti: Edukim
Programi: Parashkollor
Punim seminari
Lënda: TIK në edukim
Tema: Roli i edukatorëve në zhvillimin e fëmijëve
Prof. Samedin Krrabaj/ Ass. Mërgim Hoti Florentina Buqaj
Prizren, 2021

2. Përmbajtja
Hyrje
Qëllimi i punimit
Rëndësia dhe arsyeshmëria e punimit
Edukimi Parashkollor
Karakteristikat e moshës parashkollore
Roli i edukatorit
Bashkëpunimi edukator-prind
Konkluzione dhe rekomandime
Kontributi i punimit
Referencat

3. Hyrje
• Edukimi parashkollor paraqet nivelin e parë të
edukimit, më konkretisht moshën 0-6 vjeҁ
• Në këtë moshë vendosen themelet e krijimit të
personalitetit, të personit/individit, krijimin e
identitetit të vet personal, ngritjen e vetëbesimit,
fillimin e zhvillimit të njohurive dhe shkathtësive
• Investimi në edukim parashkollor të
institucionalizuar është jetike për zhvillimin e një
shoqërie.

4. Qëllimi i punimit
• Të kuptojmë më shumë rreth rolit të edukatorit në
edukimin e fëmijëve në fazën e fëmijërisë së hershme
dhe karakteristikat e kësaj faze të zhvillimit.
• Rëndësia e bashkëpunimit edukator-prind.
• Të mësojmë për strategjitë e duhura që duhet ti
përdorim.

5. Rëndësia dhe arsyeshmëria e punimit
• Nga ky punim ne mund të mësojmë më shumë rreth
rolit dhe rëndësisë së edukatorit në zhvillimin e
fëmijës,
• Të shohim mundësitë për përmirësim apo gjetjen e
praktikave më të mira për profesionin tonë të
ardhshëm.

6. Edukimi Parashkollor
• Qëllimi i shërbimeve të edukimit parashkollor është
që të promovojë zhvillimin e përgjithshëm të
fëmijëve, duke i ndihmuar ata për të marrë qëndrimet
dhe kompetencat që do të lehtësojnë suksesin e tyre si
nxënës, si individë dhe duke u mundësuar atyre, që të
integrohen gradualisht në shoqëri.
• Edukimi parashkollor luan një rol të rëndësishëm në
të gjitha aspektet e zhvillimit të fëmijës.

7. 3. Karakteristikat e moshës
parashkollore
a) Zhvillimi anatomik
b) Zhvillimi fiziologjik
c) Sjellja
Disa nga ndryshimet kryesore: ndryshimet në
madhësisë si p.sh rritja trupore, rritja e organeve të
brendshme, zhvillimi mental, shtimi i fjalorit etj.

8. Roli i edukatorit
• Të zbuloj të vërtetat shkencore në fushën e edukimit dhe
arsimimit parashkollor
• Insiston që qëllimisht dhe me plan, të ndryshojë
praktikën edukative-arsimore parashkollore
• Të merret me studimin e normave, vlerave dhe bindjeve
në jetën praktike të rrethit të caktuar,
• Të përkujdeset për bartjen dhe aplikimin e të arriturave të
veta teorike në praktikën edukative parashkollore
• Të jetë gjithnjë kritik
• Të vihet në raporte interdisiplinare me disiplinat tjera
shkencore

9. Bashkëpunimi edukator-prind
• Bashkëpunimi edukator-prind si pjesë e obligueshme
e punës së institucioneve parashkollore, është çështje
e një rëndësie të veçantë.
• Edukatori është kompetenti që bartë informacionet e
identifikuara rreth fëmijës, te prindirët dhe ai i cili
kërkon informata nga ta.

10. Konkluzione
• Nga ajo qfarë u tha më lartë mund të konkludojmë se
ka shumë rëndësi mënyra e qasjes së edukatorit me
fëmijë, edukatori duhet që ti përshtatet sjelljes,
mënyrës së të folurit bashkë me fëmijët etj., në
mënyrë që të jetë i suksesshëm dhe i mirëkuptueshëm
me më të vegjëlit.

11. Rekomandime
• Një rekomandim i nxjerrë nga ky punim do të ishte
që profesionistët e kësaj fushe të bëjnë më shumë
hulumtime rreth kësaj çështje në të ardhmen, të jemi
të vetëdijshëm për detyrat dhe përgjegjësitë tona, në
mënyrë që të jemi sa më të përgaditur dhe
profesionalë në punën tonë me fëmijë.

12. Kontributi i punimit
• Nga ky punim shumë nga ata që duan të bëhen
edukatorë të ardhshëm do të frymëzohen dhe të
mësojnë më shumë rreth rolit dhe detyrave që na
presin në të ardhmen, dhe në të njejtën kohë të nxiten
për hulumtime më të detajuara të kësaj fushe.

13. Referencat
Plakolli Z. & Aliu-Gashi M. (2016), Bashkëpunimi Edukatore - Prind Në
Institucionet Parashkollore Të Kosovës, Instituti Pedagogjik i Kosovës, Prishtinë.
Retrieved from: Bashkepunimi-edukator-prind-ne-institucionet-parashkollore-te-
Kosoves.pdf (rks-gov.net)
Shehu, F., Pallçevska S., Niçova A., Zindl V., Mladenovik B., Ançevska B.,
Janeva N. (2014), Zbatimi I Standardeve Për Mësim Dhe Zhvillim Të Hershëm:
Praktikat Më Të Mira Për Nxitjen E Mësimit Të Hershëm Te Fëmijët E Vegjël,
Ministria e Punës dhe Politikës Sociale, Shkup. Retrieved from:
MK_ApplyingEarlyLearningStandards_Report_AL.pdf (unicef.org)
Rëndësia e kopshtit në formimin social të fëmijës, (Janar, 2019), Kid’s Time,
Retrieved from Rëndësia e kopshtit në formimin social të fëmijës – Kids' Time
(kidstime.al)
Behrami M., Pacolli F., Ramqaj F. (2020), Pse edukimi i hershëm është zgjidhja?,
Friedrich Ebert Stiftung. Retrieved from: ALB Publications.cdr (fes.de)