1. Universidad de Panamá
Vicerrectoría de Investigación y Post- grado
Especialización y Maestría en Lingüística
Aplicada a la Enseñanza del Español
Anteproyecto de Investigación.
“Fallas en la lectura oral y su influencia en la
comprensión de la lectura”
Asignatura: Metodología de la Investigación
Profesor: Azael Carrera
Presentado por:
Dídimo Pineda 4- 183- 606
3. Objetivos Específicos
Identificar los factores que afectan a los estudiantes
en la comprensión de los textos
Demostrar como la lectura oral influye en la lectura
comprensiva
Evaluar los resultados de la lectura de diversos tipos
de textos (literarios y no literarios)
Presentar una propuesta de solución al problema
4. Justificación
En la medida que nos demos cuenta qué sucede
con los estudiantes cuando abordan un texto ya
sea literario o no, podemos hacer los ajustes
pertinentes en el fortalecimiento de la
competencia comunicativa.
El estudio va dirigido a mejorar las fallas que
observamos cuando realizamos este tipo de
actividades.
5. Justificación
Habilidades como leer y comprender no son
habilidades innatas en los estudiantes. Deben
desarrollarse a lo largo de su vida estudiantil.
Es necesario que el estudiante vea la lectura
como una actividad permanente, pues va más
allá de un curso o una clase.
6. Justificación
Al atender la situación problema podremos ir
dando respuestas a un sinnúmero de quejas
sobre los estudiantes que no leen o que leen
muy poco.
El alcance de nuestra investigación permite que
el estudiante maneje el lenguaje con propiedad
y que sepa darle sentido a lo que lee.
7. Justificación
El estudiante enfrentará textos diversos en las
diferentes disciplinas del 7° grado.
Se espera que su capacidad de análisis mejore
conforme se vayan superando los obstáculos
que impiden que el mensaje llegue en forma
completa.
Existe esta barrera comunicativa que
pretendemos derribar mediante este estudio
8. Planteamiento del problema
Durante la aplicación de las estrategias innovadoras para promocionar la lectura
y escritura con los estudiantes de 7°de la escuela secundaria Reina T. de Araúz se
detectó un pobre desempeño en lo que respecta a la lectura oral de textos de
carácter literario. Se observó, además, una relación directa entre este tipo de
lectura y la comprensión general del texto leído.
Durante la aplicación de esta estrategia metodológica se pudieron observar
diversas situaciones.
Se les proporcionó a los estudiantes una lectura de carácter literario en donde
ellos tenían que realizar una lectura oral y después responder, mediante un
cuestionario, a las preguntas de comprensión de la lectura. En la fase de lectura
oral nos percatamos que el estudiante cambiaba palabras por otra, o se las
saltaba no tenía presente los signos de puntuación, vacilaba con el acento, entre
otras.
9. Planteamiento del Problema
Al realizar la comprobación o verificación de la lectura los estudiantes no
alcanzaban a comprender lo que se le preguntaba y contestaban no con
sus propias palabras sino textualmente como lo había leído. Esto, desde
luego evidenciaba la existencia de una falla de comunicación y hemos
decidido tomarlo como tema de investigación para indagar a qué se debe
esto.
Como consecuencia de este hecho, la mayoría de los estudiantes
demuestra un pobre rendimiento académico, puesto que en la mayor
parte de las materias que da tiene que enfrentarse con diferentes tipos de
textos y llegar a su respectivo análisis
10. Preguntas de la investigación
¿Qué relación existe entre la lectura oral y comprensiva en las
lecturas (literarias y no literarias) que realizan los estudiantes
de 7° grado del colegio Reina T. de Araúz de Arraiján ?
¿ Cómo el aspecto oral de la lectura incide en la comprensión
de los textos que leen los estudiantes del colegio Reina T. de
Araúz de Arraiján ?
¿ De qué manera podemos corregir las fallas encontradas en
estos dos tipos de lectura ?
¿Por qué los estudiantes no logran distinguir entre lo principal
y lo accesorio en las lecturas que realizan?
