Tijdens deze presentatie maak je kennis met concrete voorbeelden van de inzet van e-portfolio in het universitair onderwijs. Deze voorbeelden komen uit de praktijk van opleidingen aan de Radboud Universiteit die de portfoliofunctionaliteiten van de leeromgeving Brightspace gebruiken. We laten zien hoe we het portfolio per opleiding specifiek ontwerpen en inrichten. En hoe we de expertise naar de betrokkenen van de opleiding overdragen zodat zij zelf aanpassingen, vernieuwingen en verbeteringen kunnen aanbrengen. We hebben onze expertise opgedaan tijdens het project Digitaal portfolio in het kader van het 4-jarig Programma ICT in het Onderwijs van de Radboud Universiteit.

1. E-portfolio in de praktijk van opleidingen aan de Radboud Universiteit
Sessie SURF Onderwijsdagen 2018
7 November 2018
Bea Edlinger (projectleider digitaal portfolio) en Elize van der Zwaag (functioneel beheerder ePortfolio)

2. Over
• Voorbeelden van toepasssingen van digitaal portfolio
• Lessons learned uit het implementatieproces

3. Indeling van deze sessie
1. Context project digitaal portfolio RU
2. Waarom een digitaal portfolio?
3. Voorbeelden
4. Lessons learned

4. Mening
Er is nu sprake van een revival van de inzet van een digitaal portfolio in het hoger onderwijs
ja weet niet/ nee
geen mening

5. Vraag
Wie is benieuwd hoe het digitaal portfolio er in Brightspace uitziet?

6. Programma
ICT in het
Onderwijs
Digitale
leeromgeving
Digitaal
portfolio
Proeftuinen
Innovatie
Docent
ondersteuning
Digitale cursus
evaluaties
Digitale
cursus
dossiers
Feedback
Digitaal toetsen

7. Project digitaal portfolio: start september 2016
• Opleidingen / opleidingsdirecteuren c.q. coördinatoren vroegen om een portfolio tool
• Project digitaal portfolio werd toegevoegd aan het Programma
• 5 pilots, nu een dertigtal opleidingen ermee aan de slag

8. Waarom willen opleidingen een digitaal portfolio?
Een digitaal portfolio:
• omdat de oude leeromgeving daarvoor niet voldeed, papieren versies niet meer van deze tijd zijn,
meerdere systemen gebruiken niet echt helpt, …..
• omdat de arbeidsmarkt vraagt om bepaalde vaardigheden -> ontwikkel ze gedurende de opleiding
• omdat je niet vanzelf een academicus wordt: aandacht voor academische vaardigheden,
reflectieve vaardigheden, life long learning, ethische implicaties, etc.
• om de ontwikkeling binnen onze leerlijnen te ondersteunen: niet alleen stap voor stap maar ook
vanuit overzicht
• in ons competentie gerichte curriculum: niet EC’s verzamelen maar je competenties ontwikkelen
• om ontwikkeling te kunnen beoordelen: traditionele beoordelingsinstrumenten zijn niet valide

9. Digitaal portfolio: verwachtingen van opleidingen
• We mikken op meer eigenaarschap van de eigen ontwikkeling tot professional
• We zijn ervan overtuigd dat het leerproces van de studenten verbetert met het gebruik van één
system (in plaats van meerdere systemen) om hun portfolio op te bouwen
• We kunnen daadwerkelijk staan voor het niveau dat onze studenten bereiken bij onze
eindkwalificaties
• De inzet van studenten verschuift van het vergaren van EC’s naar een meer professionele houding
waarin je ontwikkeling als academicus meer aandacht heeft

10. Cursuspagina

11. Portfoliopagina

12. Voorbeelden
• Master Religiewetenschappen: stage
• Bachelor Filosofie: schrijflijn
• Biowetenschappen: life long learner
• Lerarenopleiding: ontwikkeling en en beoordeling
• Bachelor Communicatiewetenschap: professionele identiteit
• Honours programma: terugkoppeling voortgang

13. Master Religiewetenschappen: stage

14. Bachelor Filosofie: schrijflijn

15. Biowetenschappen: life long learner

16. Lerarenopleiding: ontwikkelen en beoordelen

17. Communicatiewetenschap: professionele identiteit

18. Honours programma: terugkoppeling voortgang

19. Waar rekening mee te houden voor een succesvolle introductie?
“Portfolios have a great potential for fostering the success of new educational approaches that
highlight the students’ development. At the same time, portfolios are highly vulnerable to adverse
effects and without careful thought and preparation portfolio projects may easily flounder and fail.”
(Factors Influencing the Successful Introduction of Portfolios. J. van Tartwijk, Driessen, E., van der Vleuten, C. & Stokking, K. Quality in Higher
Education, Vol. 13, No. 1, April 2007.)

20. Doel en inhoud van het portfolio
From:
Factors Influencing the Successful Introduction of Portfolios. J. van Tartwijk, Driessen, E., van der Vleuten, C. & Stokking, K. Quality in Higher Education, Vol. 13, No. 1, April 2007.

21. Factoren voor een succesvolle introductie:
From:
Factors Influencing the Successful Introduction of Portfolios. J. van Tartwijk, Driessen, E., van der Vleuten, C. & Stokking, K. Quality in Higher Education, Vol. 13, No. 1, April 2007.

22. Lessons learned
• Bottom up <-> top down: vraag vanuit de werkvloer
• Één portfolio systeem -> opleidingsspecifieke toepassingen
• ePortfolio geïntegreerd in de LMS -> dichtbij voor de opleiding
• Onderwijskundigen en ICT support: houden de voorwaarden in de gaten, hands on support
• Gelijktijdige implementatie: LMS én digitaal portfolio
En nu de borging in de staande organisatie …………..

23. Contactgegevens
Bea Edlinger, projectleider: b.edlinger@oo.ru.nl
Elize van der Zwaag, functioneel beheerder ePortfolio: e.vanderzwaag@ru.nl