El documento habla sobre dos voluntarias, Carmen y Maria, que ayudan a niños con dificultades en el estudio a hacer la tarea tres horas por semana. Explica que los niños provienen de familias desestructuradas y que la labor de los voluntarios es importante para su éxito escolar y autoestima. También menciona la falta de voluntarios y la necesidad de más personas que deseen ayudar.

1. FRECUENCIA:
O.J.D.:
E.G.M.:
Variable
162101
446000
SECCIÓN:
PAÍS:
España
PÁGINAS:
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ÁREA:
REVISTA
24-27
60695 €
2104 CM² - 305%
1 Octubre, 2014

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queres ser m tutor?
MASTERE N MARGINACIONY SOBRESALIENTEE N FAMILIA DESESTRUCTURADAE,L FUTUROD E
ESTOSC HICOSS E DESDIBUJAR[AP, ERDIDOE NTREL A URGENCIAD E SOBREVIVlR,S I UN GRUPOD E
VOLUNTARIOSN O SE HUBIERAP ROPUESTOLL EGARD ONDEE L INSTITUTO NO ALCANZA.A Si LES
REGALANS U TIEMPO PARA O_UE APRENDANA LABRARSEU N MANANA.
ESCRIBME:I REIAE STEBAN
ompartir el talento y tener
C
una posibilidad para solu-cionar
una necesidad". Es-tees
el lema de la labor
que la Funclacl6AnI Icla Ko-plowltz
desarrolla desde ha-ce
cinco afios, con progra-mas
de voluntariado aead6mico, Es de-cir,
"una persona que sabe ingl6s ]e en-sefia
a un nifio que no sabe", explica Isl-dro
VIIlarla, director de Acci6n Social de
la Fundaci6n Alicia Koplowitz. "$61o
bre a la semana para dar cl~tses de cu~d-quier
asignatura. Porque 1o que bemos
Iogrado hasta ahora es que todos los ni-fios
del programa hayan aprobado su
curso al completo en el rues de junio, y
esto se traduce en que ban perdido sig-nificativamente
su eondici6n de margi-nalidad".
Yes que estos nifios a los que
atienden (actuahnente 40, con edades
entre los 7 y los 18 afios) ]levan una
chila dolorosa: son tutelados por el Ins-tituto
del Menor, es decir, ban sido
apartados de sus hogares porque sus pa-dres
no ban podido encargarse de su
edncacidn. "Pot eso -nos dice Isidro
un olzietivo ai~adido es que estos vohm-tariffs
terminan sieiIdo tin retbrente
mano v les muestran valores. Por su
parte los ulenores son conscientes de
que ha,v personas dispuest~ts a a}~darles y
asi se cierra un drc.lo qne Ies bate ere-
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3. PAÍS:
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acaban convirtiendo en los referentes
academicos de su clase!". Las madres de
otros compafieros lea buscan como ami-gos
de sus hijos porque son responsables
y llevan 1as tareas al dia. "Los chicos cre-en
en si m~mos. Aprueban y su autoesti-ma
mejora, empiezan a elaborar proyec-tos
de futuro y suefian con ser veterina-rios,
~,,bogados... Si esto se Iogra, habre-mos
dado la vuelta a la situaci6n", con-cluye,
dY qu6 tipo de voluntarios se ne-cesitan?
"Tenemosd e todo, desde profe-sores~
de universidad y alumnos de la
Francisco de Vitoria hasta economistas,
pasando por los integrantes de la Funda-ci6n
Urfa, que nos ayudan mucho. Los
rdfios ignoran el nivel de sus profesores
y que, en un futuro, pueden apostar por
ellos en el ~mbito laboral. Tambi6nt e-nemos
amas de casa. Son neeesarias, en-sefian
algo mil que a estudiar.’.
dC6mo es la din~mica de trabajo?:
"Los voluntarios van al domicilio de los
nifios. Les crean hfi.bito de estudio y
concentraci6n; al principio, cuesta que
entren en el engranaje". Pero, dqu6
pruebas se exigen para convertirse en
voluntario? "Despu6s de po-nerse
en contacto con la
Fundaci6n, pedimos un cu-rrfculo
y Ies entrevistamos.
No requerimos un nivel de
estudios determinado, nos
importan sus valores. Adapta-mos
sus capacidades para
que la ayuda siempre sea eft-caz,
es lo importante". (Mil
informaci6n: www./undaclona-semana.
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Por ejemplo los mattes, toca
ingles. Otros elias, infonmltica o juegos
de mesa. "Cada voluntario -explica Car-men-
se sienta con cinco o seis nifios y
es responsable de ellos toda la tarde".
"Y los vSernes... -afiade Maria- cambia-mos
la rntina para que no tode sea estu-clio.
Hacemos una hora de manualidades
y luego, bien organizarnos juegos con la
comba o el bal6n, montamos funciones
de teatro o vemos una peli".
El segundo programa est~ dedicado a
adolescentes, mayores de 12 afios que
cursan la ESO, Bachillerato o estudian
un m6dulo de Formaci6n Profesional.
Se preparan actividades de apoyo al es-tudio
y se cubre parte de su ocio con ex-cursiones
o talleres.
Maria[ ugenlaG Gmeesl la eoordinado-ra
de Amoverse. Fue voluntaria durante
dos afios y Iuego la contrataron para de-sempefiar
a jornada completa el trabajo
que ya reallzaba de forma gratuita. Vive
el voluntariado como el encuentro entre
dos personas al mismo nivel. "Nos gusta
ese enfoque, son dos realidades dislSn-tas
que se ayudan mutuamente, dos
guida de hacer las cosas y creo que si
?anoverse no exis~era no se tomarfan rth~-
guna moles~ap or esforzarse, iYa les cues-ta
venir aquf!", sefiala Maria. "No tene-mos
acceso a rdngfn tipo de informaci6n
sobre 1o que pasa en su entomo, pero -si-gue
Carmen- en sus cams no creo que les
digan "siSntate y estudia". Aunque son
padres que se preocupan pot ellos por-que
son los encargados de traerles al
centro y tienen que estar involucrados
en sus actividades, de hecho esa es una
de las condiciones para format parte del
programa", dHay mucha demanda de
plates? "iHasta lista de espera! E1 centro
es muy pequefio y las clases limitadas.
Ademfis, para que sea efectivo se v~ora
la continuidad, por lo que un nifio, cuan-do
entra, si cumple con los requisitos de
asistencia, no pierde su plaza hasta que
pasa a adolescente", indica Carmen.
dSe nora que 1o que hac~is funciona?
"Por supuesto -responde Maria-, hace-mos
evaluaciones casi diarias y te vas
dando cuenta de que se involucran m~s.
AI principio pasan, pero al final prestan
mils atenci6n, tienen ganas".
"Necesitamosp ersonasq ue
NOESPERANN ADAA CAMBIO,
ni siquierau n" gracias".
Aunquleu egoe llos
te dan tanto..."
~eifresroennatse si.g uaLleoss vpoelruon tcaornio csi rcsue nesotannvciiears-ton
en unos referentes positivos para es-tos
nifios, por eso intentamos darles
unas pautas, porque suena muy bonito
eso de "roy a ayudar" pero la realidad es
que luego estos menores son diffciles.
Necesitamos personas que no esperen
nada a cambio, ni siquiera un gracias,
aunque luego ellos te dan tanto... Y que
sean conscientes de que esa ayude es Ii-mitada
porque se puede venir con unas
expeetativas altas y luego la realidad es
otra. El trabajo es eansado pero gratifi-cante
y te aseguro que funeiona. La
prueba es que muehos voluntarios y
monitores son antiguos alumnos".
Para Carmen "¢ Maria todo es mucho
m,,is sencillo "sir;~plemente tienes que ir
una tarde a la semana, durante tres horas,
y estar 6~n ellos. La primem media hora
se prepara el plan, luego estamos dos ho-r~
s con ellos y los filfimos 30 minutos re-cogemos",
nos comqesa Carmen. dY quid-nes
~Senen al centro? "Son nifios del ba-rrlo
a los que lea cuesta mucho estudiar,
eoneentrarse, se cansan, se aburren ense-
El Pozo del t|o
Raimundo
~’S6Jo nos yen tres horas a la semana,
pero segfin llegan a clase dejan sus co-sas
vte cogen de la mano ote dan rail
bests". Hablan Carmen y Maria, (20
2i afios respectivamente), dos volunta-rias
que desde hace dos afios hacen los
deberes con los ratios del barrio del Po-zo
del Tfo Raimundo (Madrid). A Car-men
le anita6 su madre porque sabia
que esta actividad encajarla con ella
perfeetamente. A Maria, un par de ami-gas
de la universidad que ya eran volun-tarias
y le contaron lo gratificante y di-vertido
que era. Asf llegaron ambas a la
gundacl6An movars(T~e l. 91 785 65 38.
wwl~Jmov~rsa.orocr/e, ada en 1995 por
la Compafila de Jesfis con menores v sus
familias en situaciones de dificulta~l so-cial
y educativa, Aunquen o se constitui-ria
como Fundaci6n hasta el afio 2001,
Amoverse tiene desde sus inicios dos
l~rogramas. Uno, el que se dirlge a la in-fancia
y consiste en trabajar con nifios
de 6 a 11 afios de lunes a jueves. En la
primera hora les ayudan a realizar sus
tareas del colegio y resuelven sus dudas.
La segunda hora vaffa segO.n el dla de la
26 TELVA
Datos alarmantes
Maria y Carmen se mar-chan
ahora de Erasmus, a
Corea y a Paris, con una
preocupaci6n: la falta de vo-
]untarios, "Nos gustaria ani-mar
a la gente a apuntarse.
iNo importa Ia edad! $61o
tienen que ponerse en con-tacto
con Amoverse y recibir
un breve cttrsillo".
Segfi.n la FundaclaBna lla,
dedicada al desarrollo inte-gral
de la infancia y juventud en situa-ci6n
de riesgo, en Espafia el fracaso es-colar
supera el 31 por ciento y 1 de cada
3 nifios necesita ayuda escolar, psicol6gi-ca
y social. Generalmente, destacan en
Balia, "cuando imaginamos a nifios con
problemas, nos vamos muy lejos, y nos
oMdarnos de los que tenemos a la vuelta
de la esquina. Nifios que son vfetimas
calladas de la crisis, sin acceso alas he-rramientas
necesarias para garantizarse
una opei6n de futuro mejor". Pot eso
Balia (que lleva a los nifios incluso en el
nombre, ya que significa Desarrollo de
la infaneia en shnscrito) centra toda su
atenci6n en la educaci6n en Espafia y ]a
considera la finica alternativa a Ia exclu-si6n
social.
Sus programas en Algete, Guadalajara
y Sevilla atienden a 120 menores (de 3
17 afios) en la Comunidad de Madrid,
donde asisten a m~s de 800 nifios (de 3
12 afios) y 700 j6venes (de 13 a 17 afios)
en los distritos de Tetu~m v Latina. El
objeflvo para todos es el mi~mo: comba-
~ir el fracaso escolar, promoverla educa-ci6n
emocional y el desarrollo del talento
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4. PAÍS:
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y potenciar la educaci6n en valores.
Balia cuenta con dos centros propios
donde afreeen ser~’ieio de lunes a ~4emes
durante todo el eurso escolar con da.ses
de refuerzo, apoyo eseolar, talleres de ex-presi6n
corporal, cocina, manualidades,
baile, juego libre y dirigido, exeursiones,
visitas, actividades ,el aim libre, inform~ci-ca...
Adem~st,a mbi6n est~in presentes en
¯ fistintos cenl:ros escolares de las camuni-dades
en las que operan, ayudando a
alumnos que necesitan refiterzo en deter-minadas
materia& dando apo,vo a los
fios del dltlmo cielo de Educaci6n Prima-ria
o rea[izmadoi ntervenc~onese n instltu-tos
para mejorar la eonviveneia, acercar
postures entre los j6venes y el centro y
concienciar de la necesidad de apoyarles
en su entomo acad~mico, implicando a
pmfesores, padres y alumnos.
Pero, destacan en Balia, "mientras cada
vez hay mSs nifios que necesitan nuesWa
a.vuda, el nfimero de colaboraciones des-ciende",
pot eso su programa contempla
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muchas posihilidades. Se puede ser vo-luntario
presencial (el qne dedica de 3 a
bores a participar en sus grapos de infan-cia,
j6venes o nuewkst ecnolog~as); volun-ratio
puntual (el que tiene una habilidad
especial y con eso se organiza un taller
mn alguno de los gmpos) o voluntario on-line
(sin tiempo pare ira los centros, se
puede a>~dar a tray,s de I;ts redes socia-les).
Adem&st.a mbi4n organizan actMda-des
de ~vluntariado para etnpresas o pare
un colegio o instituto. (M~s infi~rmaci6n
en voluntariado@fimdacionbalia.orog lla-ma
al 9I 570 55 19),
Menoreesn rJestJo
la educaei6n es Valdep~’ales
~1 atienden a 184 nifios en su
Centro tie Dfa, en el colegio ptlblict~
de G6ngora de Madrid para mejorar
actitudes y la c~didad de vlda de families
con poco~ recursos educativos, cultarales
y econ6micos, sobre todo la de los meno-nuestra
education
en cifras
Datoss obrel a educact6enn Espafia
se(jtln el minlsteriod e!Culture.
¯ El 26p otc ientod eI o~;~j 6venes
not erminlaa escolodz~co~b6lnlc jatoria
ni obtienela titulaci6nI ~ca.
¯ El 28,4p ot cientod el os jt~venes
espai~oteqsu eo btlene¢ 1t ftulo de
5ecundarnioa prosicjuts~o so studios.
La medieau ropeees lalmitadff 4.4).
¯ Seqdlno s resultado~sl e PISA2 009,
Espafiao cupeal puestc2~6 del os 34
estadosm lembrodse la OCDeEn
materiad e educaci6n$. 61os t~eramos
a pal’sesc omEo slovaqdTlau rqu~a,
Chile o M~xico.
¯ S6lo el 3 pot ciento d~ los alumnos
e~oaf~oleosb tlenes obrlsalientes~
res de 4 a 16 afios. Asl, les ensefian a ma-durar
de fonna equilibrada. Sus actMda-des
wan desde el refuerzo educativo, has-tala
intervenci6n psicol6gica con talle-res
de habilidades, pasmado por actMda-des
de oeio que les alejan de ambientes
pdigmsos, q~amfii(}n dan clases de ingl&,
La ONG £duco (~) actfia
de forma diferente. Su intencidn es fo-mentar
va]ores y multiplicar el ingenio a
trav4s de la palabra. Aquf el voluntariado
es puntual, porque trabajan con pedago-gos,
psic61ogos y maestros contratados
por Ia Organizaci6n. dSu herramienta?
Talleres para alumnos de primafia y se-cundaria
denominado El drbol de la pa-labra,
que imparten gratis en varies zo-mrs,
pero que est/t disponible para cual-quier
colegio, ya que em6an el materi~d.
"Se accede a nifios de barrios extremos
de la ciudad y zonas mrales", nos cuenta
El taller tiene como soporte un libro
sado en valares como amistad, pruden-cia,
justicia... Quieren que los nifios re-suelvan
conflictos a travOs del dialogo.
Para eso, explican los cuentos y los profe-sores
proponen crear un ~.rbol de la pala-bm
a modo de mural que se viste dur~m-te
el curso con las hojas (y palahras) que
los nifios van aprendiendo y quieren
compartir. La finica condici6n es que ha-gan
refbrencia a valores y pensamientos
positivos. Los nifios escriben sus hojas y
las van colgando. "A final de curso ex-plica
lnma- se hace una valoraci6n so-hre
Io que se ha aprendido. El libro in-duye
un CD con los cuentos. (Tel.: 902
19 19 19. docencia@educo.org). []
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