La ética es una ciencia que no es estática, sino dinámica

1. Es una ciencia no teórica que se traduce en actos concretos,
no es estática sino dinámica y constructiva del ser humano.
-Frecuentemente se utiliza a la ética como sinónimo de
“moral”
-Proviene del griego ethos, que significa “lugar” en donde
vivimos, posteriormente pasó a significar “el carácter” “el
modo de ser” que una persona o grupo va adquiriendo a lo
largo de l a vida.

2.  La moralidad es una realidad objetiva que se debe
ser claramente diferenciada de sus exámenes
filosófico que es la ciencia.
 Proviene del término del latín “mos, moris” que
originalmente significaba “costumbres” pero que
luego pasó a significar también “carácter” o “modo
de ser”

3.  Conciencia moral o capacidad de discernir. Es un “órgano
de sentido”, que permite descubrir ese único sentido que
se esconde detrás de cada situación.
 La conciencia moral aprueba o desaprueba.
 Conciencia Verdadera.
 Conciencia Remordimiento.
 Conciencia errónea
 Conciencia dudosa
 Conciencia insegura.

4.  Son aquellos que permiten construir relaciones
dignas con los demás seres humanos.
 Principios Morales.
 Es una idea regulativa que sirve de guía para la
acción dándonos orientación en nuestra actuación
cotidiana.
 Hábitos morales o Virtudes.
 Es una inclinación interiorizada para realizar un
valor.
 Virtud.
 Es la capacidad que permite a la persona
incorporar lo valioso.
 Es un hábito incorporado voluntariamente por el
hombre para desarrollo de sus posibilidades
humanas.

5.  Se van concretando en actos virtuosos que se
realizan en el diario vivir.

6.  Un buen plan de estudios de una facultad
descansa en tres pilares: ciencia, habilidades y
valores éticos.
 Los valores éticos deben permear toda la
formación tecnocientífica de los futuros
profesionales, por que la honestidad, el espíritu de
justicia, la responsabilidad y otros valores son los
que les dan un talante moral.

7.  La Educación Comprensiva.
 Sistema educativo comprensivo adopta la
comprensibilidad como característica definitoria del
mismo.
 Caracteristicas de la escuela comprensiva
 Reúne diversos programas tanto generales, como
profesionales, en un conjunto unificado.
 Tipología de la respuestas educativas
 Método selectivo
 Método temporal
 Neutralización
 Modificación
 Adaptación

8. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
 La adecuación de la acción educativa a los
diferentes tipos de capacidades humanas.
 Contemplar una amplia gana de campos del
conocimiento y de la cultura de la humanidad.
 El currículo debe garantizar una formación
profesional básica para todos.
 Medida de carácter ordinario
 Ser preventivas
 Estar incorporadas a la organización y a la
programación ordinaria
 Debe distinguir entre educación obligatoria y
educación postobligatoria para atender a la
diversidad de capacidades, intereses y
motivaciones.

9. MEDIDAS DE CARÁCTER EXTRAORDINARIO
 Caracteristicas:
 Se aplican sobre alumnos concretos.
 Debe estar diseñadas para proporcionar la máxima
individualización de la enseñanza.
 Debe ser medidas acordes con los principios
básicos de una enseñanza individualizada o
adaptiva.

10. EL CURRÍCULO COMPRENSIVO
 El conjunto de objetivos, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de
los niveles.
 Fuentes del Currículo Comprensivo.
 Fuente sociológica. Define a las demandas sociales y
culturales de la comunidad.
 Fuente Psicológica. Se relaciona con los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.
 Fuente Pedagógica. Fundamenta en los aportes
teóricos que realizan las ciencias de la educación.
 Fuente epistemológica. En los conocimientos
científicos que integran las correspondientes áreas o
materias curriculares.