Este documento presenta una propuesta para integrar el uso de herramientas tecnológicas como blogs, Prezi y videos a la práctica educativa de docentes en línea con el objetivo de mejorar la comunicación con los estudiantes y brindar material complementario. La propuesta busca dominar estas herramientas para transmitir contenidos de manera clara y atractiva, mejorando así el aprovechamiento de los estudiantes y la retención de matrículas.

1. Diplomado Práctica Educativa Innovadora
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2. Índice
Pagina
Titulo 3
Introducción 3
Planteamiento del Problema
Situación Problemática 3
Propuesta 5
Alcances de la Intervención
Objetivos 7
Metas 7
Contexto 7
Destinatarios 8
Estrategia de Intervención 8
Recursos 8
Glosario 9
Referencias 10
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3. 1.- Titulo
Integración de TIC’s y Web 2.0 a la práctica educativa cotidiana
2.- Introducción
La labor de docencia a distancia requiere entre otras cosas del dominio de
herramientas informáticas básicas y de estrategias didácticas que se adapten a la
educación y asesoría no presencial, exigen de claridad, fluidez y versatilidad que no
es posible brindar solo con métodos convencionales de enseñanza. Es por ello que uno
de los principales retos a desarrollar como docente en línea es el dominio de las TIC’s
para mejorar el desempeño con el que se transmiten las ideas y los conceptos.
Debido a que la información que se envía hacia los alumnos debe ser concentrada,
ordenada, clara y de fácil acceso, el principal planteamiento es dominar el uso de
herramientas que hagan más atractiva la información que se desea transmitir.
3.- Planteamiento del Problema
3.1 Situación problemática
Uno de los principales retos a desarrollar para la practica educativa en la UnAD es el
la claridad de los contenidos que se comunican hacia los alumnos y las herramientas
de apoyo para la asimilación de los conceptos vistos en cada asignatura. Debido a que
la información que se envía hacia los alumnos debe ser concentrada, ordenada, clara
y de fácil acceso ya que no todos los alumnos cuentan con las mismas herramientas y
los mismos conocimientos informáticos, uno de los primeros problemas para el
docente es dominar el uso de herramientas como procesadores de texto, editores de
diapositivas y editores de imágenes para poder transmitir desde un calendario de
actividades hasta conceptos específicos sobre un tema en particular de manera clara
y eficiente.
De lo contrario las dudas y la dificultad en acceder a los contenidos o la poca claridad
de los mismos pueden desalentar considerablemente a los alumnos en su proceso de
aprendizaje y provocar un bajo aprovechamiento o incluso la baja en la matricula lo
cual pasa de ser un problema de índole académica a uno de carácter administrativo al
repercutir en optimización de grupos y reasignación de docentes a grupos.
De modo que una practica educativa eficiente puede impactar directamente en una
captura y retención de matrícula adecuada. Para analizar si algunos de estos factores
se encuentran presentes en nuestra práctica educativa se constituye la Tabla 1.
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4. Lista de Cotejo: Valoración
de mi Práctica educativa
Si No Descripción Breve
¿Mi práctica Educativa
responde a los objetivos
institucionales?
X Para atender la demanda de educación
superior del país con calidad e innovación
permanente los docentes en línea de la UnAD
se mantienen en actualización constante una
prueba de esto es el diplomado que se esta
llevando a cabo y la actitud de mejora
constante de todos y cada uno de los
eslabones(facilitadores, supervisores,
coordinadores, administrativos) en la tarea
cotidiana de la UnAD.
¿Encuentro aspectos de mi
práctica educativa que
requieren ser atendidos?
X Si los descritos en la problemática:
• Uso de editores de imagen, procesadores
de texto y diapositivas.
• Búsqueda inteligente y filtrado del
material multimedia, uso de WEB 2.0,
HTML5.
• Administración eficiente del tiempo,
eficiencia en la lectura y redacción.
¿Es clara la vinculación de
los aspectos que he
integrado?
X Si, cada uno de estos aspectos impacta
directamente en mi labor como docente en
línea y la mejoría en estos aspectos se
reflejará en un mejor desempeño ante el
grupo.
¿Es factible jerarquizar estos
aspectos que requieren ser
atendidos?
X Sí, considero que en orden de importancia
quedarían de la siguiente manera:
• Administración eficiente del tiempo,
eficiencia en la lectura y redacción.
• Uso de editores de imagen, procesadores
de texto y diapositivas.
• Búsqueda inteligente y filtrado del
material multimedia, uso de WEB 2.0,
HTML5.
¿Cuáles aspectos estoy en
posibilidades de atender?
X Todos están dentro de mis posibilidades como
oportunidades de mejora.
Tabla 1.- Problema prototípico y su valoración
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5. De igual forma para complementar los tópicos que se abordan en cada asignatura y
ayudar a que los conceptos queden mejor entendidos por los estudiantes es posible
brindar a ellos medios adicionales como portales externos o videos que amplíen los
temas vistos en cada unidad, para el correcto manejo de estos recursos y su correcta
publicación es necesario conocer algunos conceptos web y herramientas informáticas
para poder compartirlos adecuadamente.
Finalmente la labor en la UnAD requiere de un alto grado de responsabilidad y
organización por parte del docente en línea, tanto en la administración del tiempo en
plataforma, los calendarios y dead lines de entrega, como en la calidad de la
atención que se brinda a los estudiantes y el compromiso con cada una de sus dudas,
es por ello que cualquier herramienta que ayude a volver eficientes las tareas de
lectura y análisis de los trabajos o de los contenidos de las asignaturas así como de la
retroalimentación hacia los alumnos es de gran utilidad para los docentes para
atender de forma oportuna y con calidad a cada uno de ellos. Aunado a esto la labor
administrativa que cada uno tiene con respecto a sus coordinadores y supervisores lo
cual le agrega mayor importancia aun a las herramientas para la eficiencia.
3.2 - Propuesta
Con el fin de complementar los contenidos y la asimilación de los mismos además de
mejorar los canales de comunicación y retroalimentación hacia los alumnos, se
propone la implementación de las TIC’s así como de las herramientas WEB 2.0 para el
desarrollo de:
* mapas mentales
* videos multimedia de apoyo
* la inclusión del blog de la asignatura
Esto con el objeto de maximizar el desempeño del docente en línea, alineando su
labor hacia la nueva práctica docente, donde cada docente sea capaz de identificar
las inteligencias múltiples de los estudiantes y desarrollar conocimiento significativo
mediante el trabajo colaborativo plasmado en los portafolios de evidencias.
De igual manera la componente institucional es primordial para generar un ambiente
propicio para la adopción y promoción de estas nuevas herramientas, tanto en el
personal docente como hacia los alumnos. Adicional en la creación del sentimiento de
pertenencia a una comunidad que forjar valores e identidad en los estudiantes así
como una imagen institucional fortalece los caminos hacia la permanencia de la
matricula y crea mecanismos colaborativos para abordar la problemática desde todas
sus dimensiones y no sobrecargar esta responsabilidad solo en el docente en línea.
Derivado del análisis del problema prototípico, pude encontrar las dimensiones que
abarca el mismo de acuerdo a las siguiente Tabla 2.
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6. Tabla 2. Descripción de las dimensiones de la práctica educativa
Dimensión didáctica
Atendiendo a las
características de los
estudiantes y los procesos
educativos en el Contexto
sociodigital
 Elaboración de esquemas y calendarios y Complementación con
material multimedia.
 Eficiencia en resolución de dudas, calificación de evidencias,
retroalimentación.
 Aplicación correcta de las rubricas para la evaluación por
niveles de competencia.
 Identificación de las diferentes inteligencias para adecuar la
evaluación.
 Búsqueda inteligente y filtrado del material multimedia, uso de
WEB 2.0, HTML5
Dimensión comunicacional
Atendiendo a los procesos
comunicacionales que se
posibilitan en el contexto
sociodigital
 Uso adecuado de los canales asíncronos y síncronos de la
comunicación virtual, ya sea dentro de la plataforma o
mediante otras herramientas(e-mail, Skype, Messenger)
 Administración eficiente del tiempo, eficiencia en la lectura y
redacción.
 Uso de redes sociales como apoyo en la integración y
comunicación con estudiantes.
 Apoyo mediante Blogs para la difusión de material adicional.
Dimensión tecnológica
Atendiendo a los recursos,
herramientas y
concepciones que surgen
en el contexto sociodigital
 Uso de editores de imagen, procesadores de texto y
diapositivas.
 Búsqueda inteligente y filtrado del material multimedia, uso de
WEB 2.0, HTML5
 Dominio de la plataforma Moodle
 Uso de tecnologías web 2.0 (slide share, prezi, dropboox)
 Apoyo mediante Blogs para la difusión de material adicional.
Dimensión sobre la
generación del
conocimiento
Atendiendo a las
características que
adquiere el conocimiento
en el contexto sociodigital
 Búsqueda inteligente y filtrado del material multimedia, uso de
WEB 2.0, HTML5
 Fomento de la actitud crítica y la investigación.
 Buenas prácticas
Dimensión ética
Atendiendo a los procesos
éticos que demanda el
contexto sociodigital
 Fomento de buenos hábitos de trabajo
 Organización, administración.
 Fomento del correcto uso del lenguaje y comunicación formal.
 Comunicación con carácter institucional sin dejar de ser cordial
e inclusiva.
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7. 4.- Alcances de la Intervención
La labor de docencia a distancia requiere entre otras cosas del dominio de
herramientas informáticas básicas y de estrategias didácticas que se adapten a la
educación
4.1.- Objetivos
* Integrar el uso de herramientas de la Web 2.0 y TIC’s a la practica docente
cotidiana con objeto de mejorar los canales de comunicación con los alumnos así
como brindar un repositorio de material complementario al curso, portafolio de
evidencias concentrado y un espacio más flexible para intercambio de información
y resolución de dudas así como de interacción con y entre los estudiantes.
4.2.- Metas
* Integración del Blog como herramienta de comunicación y trabajo colaborativo
entre el facilitador y los estudiantes.
* Elaboración de videos para la exposición de conceptos.
* Elaboración de Mapas mentales para la exposición de temas.
4.3.- Contexto
Es necesario aterrizar todas las teorías educativas y herramientas tecnológicas que se
han abordado durante estos Nodos hacia el contexto nacional en donde encontramos
gran variedad de realidades sociales que experimentan cada uno de en los alumnos,
adaptar estos nuevos modelos y el cambio en el paradigma educativo es tarea
cotidiana y es perfectamente aplicable a la dinámica que plantea la plataforma en la
que nos estamos desarrollando.
Para ser un facilitador en la UnAD se requiere de un alto grado de responsabilidad y
organización para las labores en línea, tanto en la administración del tiempo en
plataforma, los calendarios y fechas limite de entrega, como en la calidad de la
atención que se brinda a los estudiantes y el compromiso con cada una de sus dudas.
Es por ello que cualquier herramienta que ayude a volver eficientes las tareas de
lectura y análisis de los trabajos o de los contenidos de las asignaturas así como de la
retroalimentación hacia los alumnos es de gran utilidad para los docentes en atender
de forma oportuna y con calidad a cada uno de ellos.
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8. Como Docente de la UnAD la mejora en cada una de las áreas de oportunidad del
problema prototípico repercutirá directamente en todos los estudiantes que
eventualmente estén a mi cargo en cada una de las materias que se me asignen.
4.4.- Destinatarios
La integración de mejores herramientas tecnológicas mejorara la práctica educativa
e impactará directamente en la asimilación de contenidos por parte de los
estudiantes y en su aprovechamiento, así como en la retención de matricula a final
de cuentas.
5.- Estrategia de intervención
Para comenzar a introducir estas herramientas tecnológicas a la práctica educativa
cotidiana se propone implementar el uso del blog por grupo como base para el
intercambio de opiniones y contenidos relevantes a la materia, también servirá como
base contenedor del desarrollo de las presentaciones y videos que posteriormente se
elaborarán tanto por parte del facilitador en línea como de los estudiantes.
Se propone utilizar Prezi para realizar los mapas mentales y las presentaciones de
temas específicos que sean de relevancia para el curso. De igual forma se pretende
realizar videos sobre los contenidos que sean de mayor dificultad o que requieran de
mayor atención, para que los estudiantes puedan acceder a ellos las veces que sean
necesarias para afianzar los conocimientos.
6.- Recursos
* Se proponen los recursos concentrados en la Tabla 2
Tablas 2. Recursos y medios para la intervención
Recuso Propósitos Función
Blogger Recopilar todo el material de
apoyo y concentrarlo en un
lugar accesible
Tener una vía de contacto
adicional a la plataforma
donde encontrar materiales
de apoyo
Prezi Realizar mapas mentales y
presentaciones atractivas
Concentrar temas clave de
manera clara y llamativa para
los estudiantes.
Movie Maker Realización de Videos de apoyo Concentrar tutoriales o temas
específicos explicados de una
manera más clara.
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9. Glosario
Práctica Educativa Son todos los elementos, dimensiones, espacios y actividades
que se ven involucradas en la labor docente cotidiana.
Problema Prototípico Es el planteamiento y análisis de todos los puntos de interés y
necesidades que se han detectado para mejorar la práctica educativa.
Nueva Práctica Docente Se le denomina así a la labor transcultural, transnacional y
transclasista que incorpora el aprendizaje obicuo, deslocalizado para generar
competidores.(Barbero,2003)
Cultura Digital Es la que integra la web 2.0, el data-mining, el crowfunding y el
copileft entre otros.(Herrera,Parra)
Modernidad Líquida Según Bauman se trata de la sociedad en cambio constante,
donde el conocimiento es visto como una mercancía, es liquido, no perpetuo, de
poca permanencia y poca durabilidad, se tiene una renuencia al compromiso y lealtad
laboral, se fomenta el consumismo, la pasión por deshacerse de las cosas y el desdén
por los lazos duraderos.(Bauman,2005)
Realidad Hibrida Se le denomina así al activismo ciudadano, la Innovación Social,
Organizativa que integra el Crowdsoursing.(Herrera,Parra)
Planeta Nómada Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es a través
de las ideas, habitan los nómadas informáticos.(Pierre Lévy,2004)
Hiperaprendizaje Sustituye a la lectura lineal por el hipertexto, permite el
posicionamiento del paradigma conectivista, un abordaje diferente de la ciencia y
tecnología y la deconstrucción de significados donde el sujeto se convierte en autor,
productor y reproductor de sentidos.
Aprendizaje Significativo Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es a
través de las ideas, habitan los nómadas informáticos.(Pablo Belly, Peter Drucker)
Aprendizaje Colaborativo Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es
a través de las ideas, habitan los nómadas informáticos.(Pierre Lévy,2004)
Sociedad del Conocimiento Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es
a través de las ideas, habitan los nómadas informáticos. (Pablo Belly, Peter Drucker)
Inteligencias Múltiples Son las diferentes capacidades para adquirir conocimiento de
acuerdo a las características de cada individuo.(Belmonte,2003,Silvia L.,2004)
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10. E-Learnings Básicamente se le denomina así al aprendizaje electrónico basado en el
trabajo en plataformas mediante el uso de herramientas informáticas y de
hipertexto.
TIC Es la abreviación de las Tecnologías de la Información y Comunicación que se
emplean para el intercambio de ideas y pueden aplicarse para el aprendizaje
electrónico entre otras cosas.
Crowdfunding También se le denomina financiación colectiva y es un metodod
colaborativo de recolectar fondos para un fin común.(Herrera,Parra)
Crowdsoursing Es la convocatoria abierta para colaborar en un fin especifico donde
se encuentra a las personas aptas para dicha actividad. (Herrera,Parra)
WEB 2.0 Se le llama así a todos los sitios que facilitan el compartir información, la
interoperabilidad y el diseño centrado en el usuario así como la colaboración en
contenidos, son sitios dinámicos y de colaboración.
Data-Mining Llamada también minería de datos es la capacidad de extraer
información de un conjunto de datos para sintetizarla y usarla
posteriormente.(Herrera,Parra)
Copileft Es una práctica que consiste en compartir documentos, software o
información con derechos de autor libres, es decir de libre licencia de uso y
disponibilidad en la red.(Herrera,Parra)
Referencias
* Herrera Márquez, A., y P. Parra Cervantes Desafíos del contexto sociodigital a la
práctica educativa
* Bauman, Z. (2005) El conocimiento.[en] Los retos de la educación en la
modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.
* Levy, P. (2004) Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana
de la Salud. Pp. 9-23 (Prólogo e Introducción).
* Bauman, Z (2002). Modernidad Líquida. México: Fondo de Cultura Económica.
* Obando Freire, Francisco; Hiperapendizaje en la Eduación Superior; [en] Revista
Congreso Universidad. Vol. II, No. 1, 2013
* Martín-Barbero, Jesús. Jóvenes: comunicación e identidad. En: Revista
PensarIberoamérica (0), OEI, 2002
* Sánchez Puentes, R. (1993).Didáctica de Problematización en el campo científico
de la Educación, en Formular proyectos para innovar la práctica educativa. México:
Universidad Pedagógica Nacional. pp. 17-39l
* De Luca, Silvia L. (2004). El docente y las inteligencias múltiples. Revista
Iberoamericana de Educación. Recuperado
de http://www.rieoei.org/psi_edu12.htm
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