1. Antoni Navarro Calabuig Alacant, dijous 10 desembre 2009

2. En la actualidad, "la diversidad" ya no es algo excepcional en el alumnado sino que se ha convertido en algo mucho más general , casi coincidente con lo que entendíamos como normalidad, sobre todo si tenemos en cuenta no sólo las diferencias en cuanto a capacidades cognitivas sino también en cuanto a los niveles de conocimientos y a los intereses y motivaciones para el aprendizaje .

12. La atención a la diversidad en el aula y en el centro incluye tres tipos de medidas MEDIDAS ATENCION A LA DIVERSIDAD ORDINARIAS ESPECÍFICAS EXTRAORDINARIAS

15. Análisis DAFO Debilidades : déficits, carencias insuficiencias, en relación a personas, recursos (materiales financieros organizativos metodológicos de información) Fortalezas: Recursos de todo tipo en los que podemos apoyarnos. Amenzas : recursos, situaciones, coyunturas problemáticas que pueden suceder en un futuro. Oportunidades: recursos, situaciones, coyunturas... Que pueden favorecer el cambio en sentido positivo

17. Amenzas : recursos, situaciones, coyunturas problemáticas que pueden suceder en un futuro. Oportunidades: recursos, situaciones, coyunturas... Que pueden favorecer el cambio en sentido positivo Profesor angustiado (pasar y sobrevivir) Estancamiento del profesorado. Miedo a experimentar nuevas propuestas prácticas atentas a las características del alumnado. NEE se pueden convertir en una categoria de identificar a los alumnos especiales (es un ACI, va a diver. Esta en el pcpi.) Segregar a los alumnos de las prácticas educativas que se desarrollan en las aulas y centros La integración concebida como un cambio de emplazamiento de un centro específico a uno ordinario. Exclusión social Entender la educación como una necesidad compartida. Cambio de valores y actitudes hacia lo diferente. Creación de una cultura de colaboración en los centros Acceso a nuevas tecnologías Orientación más personalizada. Organización del centro. Cambis en la formación del profesorado Mejora en la organización del centro. Considerar la heterogeneidad del alumnado como algo normal en el grupo clase. La diversidad entendida como elemento enriquecedor NORMALIZACIÓN