Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer los procesos lectores de los estudiantes de 2o grado en la Institución Educativa Distrital Antonio José de Sucre mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora y el desempeño académico de los estudiantes, quienes presentan dificultades como confusión de sonidos y letras, omisión de palabras y baja velocidad lectora. El proyecto tiene como objetivos optimizar los proces

1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE
AULA CON TICS
ESP. MARÍA DEL S PAGANO VIGIO
DOCENTE I.E.D.ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

2. FORTALECIMIENTO DEL PROCESO
LECTOR DE LOS ESTUDIANTES DE 2°A DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
PARA EL
MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA Y SU DESEMPEÑO ACADÉMICO
EN GENERAL CON EL USO DE
HERRAMIENTAS TICS.

3. ¿De qué manera
los procesos
lectores
orientados
a
la
innovación y a las tic les permitirá
a los estudiantes de 2A mejorar su
comprensión
lectora y poder
tener un mejor desempeño en todas
las áreas DEL CONOCIMIENTO?

4. Los estudiantes de 2A presentan
dificultades en el proceso lector
tales como: confusión de fonemas,
letras, omisiones, sustituciones,
baja velocidad lectora, ENTRE
OTRAS.

5. ¿De qué manera una lectura adecuada
te permitirá aprender más?
¿De qué manera las herramientas de las
TICS
podrán
coadyuvar
al
fortalecimiento
de
los
procesos
lectores?
¿Cómo puedes mejorar tu velocidad
lectora?
¿Para qué te sirve tener una lectura
óptima?

6. Objetivo General:
Optimizar el proceso lector de los
estudiantes de 2A
Objetivos Específicos:
Mejorar la conciencia fonológica y
fonèmica de los estudiantes de 2ºA
Aumentar la velocidad lectora de los
estudiantes de 2º A
Hacer uso de herramientas TICs para
estimular la mejora del proceso
lector en los estudiantes de 2ºA

7. Referencias conceptuales:
Procesos lectores:
 Conciencia Fonológica: La conciencia fonológica es considerada una habilidad
metalingüística definida como: “ La reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema
está representado por un grafema o signo gráfico que a su vez, si se lo combina con otro,
forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un
determinado significado” .
 Es la capacidad o habilidad que le posibilita a los niños reconocer, identificar, deslindar,
manipular deliberadamente y obrar con los sonidos (fonemas) que componen a las palabras.
La conciencia fonológica opera con el reconocimiento y el análisis de las unidades
significativas del lenguaje, lo que facilita la transferencia de la información gráfica a una
información verbal. Este proceso consiste en aprender a diferenciar los fonemas, en cuanto
son expresiones acústicas mínimas e indispensables para que las palabras adquieran
significado. En el aprendizaje de la lectura, el desarrollo de la conciencia fonológica es como
“ un puente” entre las instrucciones del alfabetizador y el sistema cognitivo del niño,
necesaria para poder comprender y realizar la correspondencia grafema-fonema.

8.  Conciencia fonémica: La conciencia fonémica se refiere a la habilidad de escuchar,
identificar y manipular los fonemas—las unidades más pequeñas de los sonidos que se
combinan para formar palabras. Por ejemplo, los tres fonemas en la palabras “ con” son /c/ /o/
/n/. Los estudiantes aprenden a leer más fácilmente cuando están conscientes de estos
fonemas.
 Velocidad lectora: La Velocidad lectora desarrolla en una persona una destreza mecánica
como descifrar y articular palabras, además revela un aumento real de vocablos adquiridos.
Todo buen lector “ reconoce” muchas palabras y nos las descifra propiamente tal. Articula
mejor en cuanto usa mayor número de vocablos. Al evaluar la velocidad lectora se está
midiendo la magnitud del lenguaje adquirido.

9.  HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS ACTUALES PARA LA SUPERACIÓN DE
DIFICULTADES LECTORAS:
Según Vidal, M. [5], los software educativos (SE), se definen de forma genérica como
aplicaciones o programas computacionales que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje.
Algunos autores lo conceptualizan como cualquier programa computacional cuyas
características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y
administrar, o el que está destinado a la enseñanza y el autoaprendizaje y además permite
LA REEDUCACIÓN DE LAS DIFICULTADES LECTORAS .