El documento describe la evolución del papel del profesor, desde uno tradicional que imponía su estilo de enseñanza hasta uno crítico que fomenta la participación estudiantil. También destaca cómo las TIC han facilitado que tanto profesores como estudiantes se desenvuelvan con mayor motivación en el aula. La autora propone proyectos colaborativos que permitan a los estudiantes desarrollar su creatividad y capacidad crítica de manera grupal.

1. El docente crítico, una reflexión
Por: María Salazar
“Reflexión sobre papel del profesor crítico en el
aula. Piense en proyectos e ideas que le
permitan fomentar el mismo con sus
estudiantes”
"Mi ideal del docente crítico, es el de una persona dispuesta al cambio, que presenta la tecnología
a través de las redes de la información y las comunicaciones; motiva a sus estudiantes para que
las integren al ámbito académico con responsabilidad, no solo para la diversión”
Seguramente muchas personas de mi generación fuimos formadas con el modelo tradicional, en
el cual imponía el estilo del docente, Él tenía la palabra y reprimía a los estudiantes por sus
errores; en efecto, la dura justificación era: “la letra con sangre entra”, y los padres inocentes del
daño que nos estaban haciendo, apoyaban tal disciplina y en ocasiones, además del castigo en la
escuela, nos sumaban el de la casa. Hasta que por fin en el grado XI nos liberamos de esa poco
agradable experiencia.
“En el centro está el profesor, su oficio, su método: el profesor
debe "ser feliz en su oficio, aún en aquellos a quienes la
naturaleza no les dio con mucha generosidad el talento
pedagógico, porque la misión de cada maestro no es tanto
extraer de su propio cerebro lo que debe enseñar y la manera
como debe enseñar, como la de transmitir a las jóvenes
inteligencias una cultura ya elaborada con la ayuda de medios
preparados y puestos a su disposición."
Miguel Angel Gómez Mendoza
El párrafo que resalto describe al profesor que transmite a los jóvenes una pedagogía
cuadriculada, pensada, y elaborada, sin modificaciones.
Luego, en la formación del pregrado en la universidad, también se evidenció la aplicación de dicho
modelo, aunque con más libertad para los estudiantes, y la llegada de los primeros aparatos
tecnológicos y la internet; sin embargo las TIC no sonaban aún, todo se limitaba al uso de
procesadores de texto, que nos facilitaron positivamente la presentación de los trabajos escritos a
nuestros docentes.
“La función primordial de la universidad pública, si bien era
formar al estudiante, exigía que en semejante formación se
inyectasen los gérmenes y motivaciones que hicieran de ese
estudiante un agente que actuara dinámicamente sobre su
sociedad para transformarla”
María Fernanda Apaza Sembinelli

2. En la actualidad por fortuna, la vida del estudiante y del profesor se hace más fácil con el aporte
de la tecnología y de las TIC, y la inversión de las instituciones en la compra e instalación de
plataformas tecnológicas, para formar mejores estudiantes y cualificar a los docentes; en
consecuencia, los actores se desenvuelven en el aula de clase o ambiente de aprendizaje con más
motivación, por el desarrollo de las actividades y la convicción de que el profesor no es el
personaje principal, sino también, los estudiantes.
Por consiguiente, las actitudes personales adecuadas del profesor o tutor serán: el liderazgo, la
comprensión, la confianza, y el respeto por sus dirigidos. Etc. Por otro lado, en el rol pedagógico el
profesor es un crítico que reflexiona sobre su quehacer y analiza el contexto en el que crecen sus
estudiantes, comprende a cada uno desde su individualidad, además, acepta sugerencias y
opiniones que ayudan a mejorar su labor docente.
En mi caso, mi actitud crítica consiste en presentar propuestas claras al grupo, exponer las reglas
del juego, escuchar las opiniones de los estudiantes, identificando el pensamiento diferente, dado
que, cada uno es un mundo único, que viene de contextos diversos, con diferencias culturales,
estructurales, ecológicas, y sociales, por tal motivo, por existir marcadas diferencias las
estrategias de enseñanza- aprendizaje serán pactadas, además, los jóvenes tienen propuestas
creativas ya desarrolladas.
Impulsar la participación de los estudiantes en la presentación y preparación de actividades
permite también, dejar volar la imaginación; en consecuencia, al hacer la evaluación cuantitativa y
cualitativa, Ellos desarrollan la capacidad de ser críticos a nivel grupal, uni y bidireccional, y se
enteran cuando cometemos errores y nos los hacen ver.
Los productos concertados con mi orientación como instructora son el trabajo colaborativo en
grupos de 5 a 6 integrantes, con la elaboración de magazines, videos, dibujos animados en
caricaturas, dramatizados, simulacros, los cuales son presentados y observados por todo el grupo.
A partir de la realización de este curso sobre el uso de las TIC, mi plan futuro será llevar las
actividades que se generan en el salón de clase a las estrategias disponibles, para ponerme al día
en el uso de la tecnología y tener mejores logros personales, profesionales y los académicos de los
estudiantes.

3. CIBERGRAFÍA
«Three capacities above all, are essential to the cultivation of humanity in today’s world»
(Nussbaum, 1997, 9) En plataforma Black board. Unidad 2. Documentos de apoyo.
"El modelo tradicional de la pedagogia escolar: Orígenes y precursores" Miguel Angel Gómez
Mendoza. En: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/gomez.htm.
Consulta. 23/06/2014
Configuración y características actuales de la universidad en relación a los modelos tradicionales:
http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/posjornadasinve/area1/Politicas%20de%20educacion%20de
%20evaluacion%20y%20evaluacion%20de%20la%20politica/221%20-%20Apaza%20-%20FEEyE.pdf
Consulta. 23/06/2014