Présentation sur le profil de la clientèle et services offerts au Cégep Limoilou

LES SERVICES ADAPTÉS 1 Réalisé par l’équipe des Services adaptés, février 2011

L’équipe des Services adaptés Agentes de bureau Pour l’accueil des étudiants, la prise de rendez-vous, la surveillance d’examens, etc. Éducatrices spécialisées et techniciennes en travail social Pour évaluer les besoins, mettre en place les accommodements et assurer un suivi visant le développement de stratégies adaptées Accompagnateurs Pour accompagner les étudiants ayant des besoins particuliers liés à leur limitation Psychologue Pour évaluer les besoins et assurer un suivi auprès de la clientèle en santé mentale Conseillère en adaptation scolaire (Orthopédagogue) Pour le développement des Services adaptés, l’évaluation des besoins et le suivi de la clientèle en trouble d’apprentissage. De plus, elle est responsable de la communication avec les ressources externes et la communauté collégiale, entre autres avec les aides pédagogiques individuelles. 2

Collaborateurs essentiels : Direction des affaires étudiantes Services d’orientation Service de la psychologie Service de l’action communautaire et de la vie spirituelle Service de l’animation socioculturelle et des sports Direction des études Enseignants Centre d’aide à la réussite Service de l’organisation et du cheminement scolaire Service d’aide pédagogique individuelle Conseillers pédagogiques Ressources externes : Centre désigné pour les Services adaptés dans l’Est de la province (Cégep Ste-Foy), Cliniques privées en évaluation, Centre de santé et de services sociaux, Commissions scolaires, Office des personnes handicapées du Québec, Commission des droits de la personnes et des droits de la jeunesse et finalement, le MELS. Parents 3

Portrait des étudiants inscrits aux Services adaptés du Cégep Limoilou 4

Étudiantsinscritsaux Services adaptés 5

Description des clientèles1. clientèletraditionnelle 6

Visuelle : basse vision oupertetotale

Motrice : paraplégique, paralysie, amputation, etc.

Neurologique:dysphasie, traumatismecraniocérébral, trouble envahissant du développement (autisme de haut niveau et Asperger), syndrome Gilles de la Tourette, etc

Organique: maladie de Crohn, cancer, diabète, etc.7

2. Clientèleémergente...limitations non-visibles 8

Trouble d’apprentissage:* dyslexie, dysorthographie, dyscalculie *Le trouble d’apprentissage est neurologique et permanent, à la différence d’une difficulté d’apprentissage qui est plutôt contextuelle ,[object Object],troubles alimentaires (ex. anorexie), troubles de l’humeur (ex: trouble bipolaire), dépression, troubles anxieux (ex. phobie sociale), troubles psychotiques ( ex. schizophrénie) Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité* ≈ 4% population adulte *Il y a souvent d’autres troubles qui coexistent avec le TDAH: 50% des TDAH ont par exemple une dyslexie, une dysorthographie, un trouble anxieux 9

10 Pour en savoir plus sur les clientèles ayant droit aux Services adaptés, visitez notre site: www.climoilou.qc.ca/servicesadaptes

Répartition des 138 étudiantsinscritspar clientèles et par campus 13

Répartition des 102 étudiants faisant partie des clientèles émergentes 14

Description des servicesofferts aux étudiants présentant des besoins particuliers au Cégep LimoilouSans discrimination Ni privilège 15 Cancer AVC Maladie de Crohn Syndrome d’Asperger Dyslexie Dysphasie Dysorthographie Trouble du déficit de l’attention Déficience visuelle Traumatisme crânien Déficience auditive Troubles anxieux Déficience motrice Diabète

Accueil des étudiants avec ou sans diagnostic 16 Démarche d’évaluation ,[object Object]

Référence à un spécialiste

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