ModelltextimUnterricht<br />NoskowaKsenija758<br />
LernZiel – ganzhetliches Lernen fördern<br />Kommunikative Lernziele:<br />- Lexisch-grammatische Fertigkeitenentwickeln -...
Erziehende:<br />- Respekt zu anderen Meinungen empfinden<br />Entwickelnde:<br />- kreatives Denken fördern<br />- analyt...
МоdelltextimRahmen des lexikalischenThemas “Filmkunst” nachdemLehrbuch “deutsch, Kontakte” von G.I.Voronina, I.V.Karelina<...
I. Thematische Einstimmung<br />Seht euch die Bilder unten an undbestimmt, welcher Film zu welchem Genre gehört :<br />
2) Macht  das Schema komplett. Was kann man mit einem Film machen, wer hilft beim Filmemachen, welche Wirkung erzielt ein ...
Füllt die Tabelle aus. Tauscht die Blätter untereinander und erzählt über  eure Sprechpartner. Beachtet die Stelle der Neg...
II. Präsentation des Modelltextes<br />Möchtet ihr einmal Regisseur werden? Oder Schauspielerin? Welche Kompetenzen  müsst...
Ich habe das Drehbuch geschrieben<br />Ich habe Schauspieler gefunden<br />Ich habe die Musik komponiert<br />Ich habe den...
3. Seht den Modelltext noch einmal durch. Welche grammatische Struktur wiederholt sich in diesen Sätzen? Unterstreicht  si...
III. Rekonstruktion des Modelltextes<br /><ul><li>Seht den Lückentext und rekonstruiert ihn mit Hilfe der thematischen Lexik
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  1. 1. ModelltextimUnterricht<br />NoskowaKsenija758<br />
  2. 2. LernZiel – ganzhetliches Lernen fördern<br />Kommunikative Lernziele:<br />- Lexisch-grammatische Fertigkeitenentwickeln - zu Fähigkeiten im detailierten Lesen beitragen<br />Diskursive Sprechfähigkeiten fördern<br />Allgemeinbildende: <br /> - Information über das Thema „Filmkunst“ bekommen <br />
  3. 3. Erziehende:<br />- Respekt zu anderen Meinungen empfinden<br />Entwickelnde:<br />- kreatives Denken fördern<br />- analytische Fähigkeiten entwickeln <br />- zur emotionalen Entwicklung beitragen<br />
  4. 4. МоdelltextimRahmen des lexikalischenThemas “Filmkunst” nachdemLehrbuch “deutsch, Kontakte” von G.I.Voronina, I.V.Karelina<br />Thematische Einstimmung<br />Präsentation des Modelltextes<br />Rekonstruktion des Modelltextes<br />Verankerung der grammatischen Struktur im Langzeitgedächtnis<br />Kreatives Schreiben<br />Präsentation der Modelltexten von der Schüler<br />
  5. 5. I. Thematische Einstimmung<br />Seht euch die Bilder unten an undbestimmt, welcher Film zu welchem Genre gehört :<br />
  6. 6. 2) Macht das Schema komplett. Was kann man mit einem Film machen, wer hilft beim Filmemachen, welche Wirkung erzielt ein Film?<br />Kameramann<br />Wirkung<br />Film<br />Filmemacher<br />Lachen<br />drehen<br />
  7. 7. Füllt die Tabelle aus. Tauscht die Blätter untereinander und erzählt über eure Sprechpartner. Beachtet die Stelle der Negation “NICHT” im Satz.<br />
  8. 8. II. Präsentation des Modelltextes<br />Möchtet ihr einmal Regisseur werden? Oder Schauspielerin? Welche Kompetenzen müsst ihr dazu haben? <br />Lest jetzt den Modelltext. Er hat keine Űberschrift. Betitelt den Text.<br />
  9. 9. Ich habe das Drehbuch geschrieben<br />Ich habe Schauspieler gefunden<br />Ich habe die Musik komponiert<br />Ich habe den Film produziert<br />Ich habe den Film gedreht<br />Aber einen Oskar habe ich nicht bekommen…<br />Wozu habe ich das alles gemacht?<br />
  10. 10. 3. Seht den Modelltext noch einmal durch. Welche grammatische Struktur wiederholt sich in diesen Sätzen? Unterstreicht sie und versucht die Regel zu formulieren. <br />
  11. 11. III. Rekonstruktion des Modelltextes<br /><ul><li>Seht den Lückentext und rekonstruiert ihn mit Hilfe der thematischen Lexik
  12. 12. Ich habe ….Partizip ﺍﺍ
  13. 13. Ich habe ….Partizip ﺍﺍ
  14. 14. Ich habe …Partizip ﺍﺍ
  15. 15. Ich habe… Partizip ﺍI
  16. 16. Ich habe … Partizip ﺍI
  17. 17. Aber ….
  18. 18. Wozu habe ich das alles gemacht?</li></li></ul><li>IV. Verankerung der grammatischen Struktur im Langzeitgedächtnis<br />1. Lest das Gedicht <br />laut oder leise<br />lustig oder traurig<br />schnell oder langsam<br />begeistert oder verstimmt u.s.w.<br />2. Stellt euch vor: ihr seid Regisseur am Anfang der Karriere. Euer Freund ist ein Produzent. Erzählt ihm den rekonstruierten Text. Wie werdet ihr es machen?<br />3. Malt Bilder zu eurem Text.<br />
  19. 19. V. Kreatives Schreiben<br />Schreibt euren eigenen Text. <br />
  20. 20. VI. Präsentation der produzierten Texte<br />Die Lernenden präsentieren ihre Modelltexte als Teilnehmer der Gedicht-Show. <br />

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