Planificaciones de-destrezas-8vo-unidad-3

UNIDAD EDUCATIVA “ALFREDO PÉREZ GUERRERO”
Avenida de la UNESCO Y CALDERON - San Pablo del Lago
Telf. 0059362918015 - 0059362918-016-101 Fax. 0059362918016-108
Email: uealfredperezguerrero@gmail.com
AÑO LECTIVO:
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: MsC. Valeria Castro Área/asignatura: Educación
Cultural y
Artística
Nivel: Básica Superior Grado/Curso: Octavo Paralelo: A, B, C,
D
E, F
Técnico
N.º de unidad de
planificación:
3 Título de unidad
de planificación:
Cultura y
Tradición
Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible
e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en
los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZACON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DCD ECA.4.1.6. Seleccionar una actividad artesanal (tejido, cerámica, joyería, restauración de muebles, etc.)
e informarse acerca de las técnicas, procesos y características del trabajo de los artesanos que la realizan.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos
en la elaboración de producciones originales y en la transformación o
remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios
que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información,
métodos sencillos de investigación, técnicas de entrevista y otros
procedimientos adecuados para adquirir datos relevantes relacionados con

distintas formas de expresión artística y cultural. (I.1., I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
Trabajo en Equipo
Conciencia Social
Equilibrio Personal
Cultura Científica
Cultura Ambientalista
PERIODOS: 2 Fecha de inicio
de inicio:
Fecha de
finalización
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
Experiencia
Visualizar las fotografías de artesanías que se encuentran en el libro página
60.
Reflexión
Responde a las siguientes preguntas
-¿Qué es la artesanía?
-¿Conoces alguna actividad artesanal que se realiza en tu comunidad?
-¿Encuentras alguna artesanía en el entorno de tu clase?
Conceptualización
Explicar qué es artesanía
Exponer el proceso de elaboración de varias artesanías que son conocidas
a nivel nacional.
Aplicación
Elaborar su propia artesanía original y exponerlo en clase.
Texto del estudiante
Cuaderno
Recursos tecnológicos
El estudiante selecciona una
actividad artesanal (tejido, cerámica,
joyería, restauración de muebles,
etc.) y se informa acerca de las
técnicas, procesos y características
del trabajo de los artesanos que la
realizan.
Técnica: observación.
Instrumento: lista de cotejo.
Actividad de actualización del diario
personal
3.ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LAADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO: MsC. Valeria Castro REVISADO: Tnlgo. Pablo Villegas APROBADO: Lic. Amparito López
DOCENTE: COORDINADOR VICERRECTOR
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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AÑO LECTIVO:
2018 - 2019
Cultural y
Artística
D
E, F
Técnico
N.º de unidad de
planificación:
3 Título de unidad
de planificación:
Cultura y
tradición
2. PLANIFICACIÓN
DCD ECA.4.1.14 Crear nuevas versiones de canciones o danzas tradicionales añadiendo elementos de los
estilos contemporáneos (ritmos, instrumentos, cambios en las coreografías, etc.).
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos
en la elaboración de producciones originales y en la transformación o
remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios
que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea creaciones artísticas preexistentes
(construcciones, danzas, canciones, etc.) utilizando técnicas de remezcla,
añadiendo elementos del arte contemporáneo o combinando distintas
formas de expresión (por ejemplo, danza y video; imágenes y expresión

corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.).
EJES
TRANSVERSALES:
Trabajo en Equipo
Conciencia Social
Equilibrio Personal
Cultura Científica
de inicio:
Fecha de
finalización
Experiencia
Escuchar una composición musical y visualizar una danza
tradicional del Ecuador.
Reflexión
Establecer un diálogo sobre los siguientes temas:
-¿Qué nos gustó de lo que vimos y escuchamos?
-¿Qué tipo de formación tendrán las personas que crean esto?
-¿Cómo podríamos nosotros realizar una composición original de
música o danza?
Conceptualización
Definir el concepto de música y danza.
Explicar la importancia de estos dos aspectos en la formación
de la identidad nacional.
Aplicación
Organizados en grupos realizar una coreografía original y
presentarla en clase.
Cuaderno
El estudiante crea nuevas
versiones de canciones o
danzas tradicionales
añadiendo elementos de los
estilos contemporáneos
(ritmos, instrumentos, cambios
en las coreografías, etc.).
Técnica: Exposición
Instrumento:
Rubrica de evaluación de
exposiciones.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LAADAPTACIÓN A SER APLICADA

EDUCATIVA

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AÑO LECTIVO:
2018 - 2019
Cultural y
Artística
D
E, F
Técnico
N.º de unidad de
planificación:
3 Título de unidad
de planificación:
Cultura y
Tradición
2. PLANIFICACIÓN
DCD ECA.4.2.10. Compartir conocimientos, ideas y creaciones artísticas. Conocer las fuentes que informan
sobre el patrimonio histórico y la producción artística actual, y recopilar información previa a una visita
cultural en grupo: normas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los mismos, programaciones,
itinerarios posibles, etc.
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito
internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y
comunicativas para describirlos y expresar puntos de vista.
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y
artísticas, y expresa las características de lo observado y sus puntos de vista
en situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)

EJES
TRANSVERSALES:
Trabajo en Equipo
Conciencia Social
Equilibrio Personal
Cultura Científica
de inicio:
Fecha de
finalización
Experiencia
Compartir sus experiencias en la elaboración de la creación de
una coreografía original.
Reflexión
Seguidamente se establece un diálogo sobre los siguientes temas:
¿Qué es la producción artística nacional? ¿En qué lugares
podemos apreciar este tipo de arte? ¿Quiénes serán los encargados
de fomentar el arte en el país?
Conceptualización
Recordar los conceptos de música y danza
Explicar qué es el patrimonio histórico
Indagar las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la
producción artística.
Definir las normas que rigen en los espacios culturales
Aplicación
Realizar una visita cultural en grupo. Compartir las experiencias en
clase
Cuaderno
El estudiante es capaz de
compartir conocimientos,
ideas y creaciones artísticas.
Conoce las fuentes que
informan sobre el patrimonio
histórico y la producción
artística actual, y recopilar
información previa a una
visita cultural en grupo:
normas que rigen en los
espacios culturales, contenidos
de los mismos,
programaciones, itinerarios
posibles, etc.
Técnica: observación
Instrumento: lista de cotejos

EDUCATIVA

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AÑO LECTIVO:
2018 - 2019
Cultural y
Artística
D
E, F
Técnico
N.º de unidad de
planificación:
3 Título de unidad
de planificación:
Cultura y
Tradición
2. PLANIFICACIÓN
DCD ECA.4.3.14. Investigarsobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (el pasillo, el
sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los instrumentos musicales que se emplean y los bailes que se ejecutan,
con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y documentos gráficos.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,obras y manifestaciones culturales,
analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información,
métodos sencillos de investigación, técnicas de entrevista y otros
procedimientos adecuados para adquirir datos relevantes relacionados
con distintas formas de expresión artística y cultural. (I.1., I.4.)

EJES
TRANSVERSALES:
Trabajo en Equipo
Conciencia Social
Equilibrio Personal
Cultura Científica
de inicio:
Fecha de
finalización
Experiencia
Escuchar cuatro piezas musicales que correspondan a los
ritmos de: pasillo, sanjuanito, albazo y pasacalle.
Reflexión
Seguidamente se establece un diálogo sobre los siguientes temas:
¿Qué personas escuchan con frecuencia este tipo de canciones?
¿Qué diferencias encontramos en estas piezas musicales? ¿Qué
instrumentos pudimos apreciar en cada canción? ¿Cómo se baila
esta música?
Conceptualización
Exponer brevemente los ritmos nacionales: pasillo, san Juanito,
albazo y pasacalle.
Indicar los instrumentos musicales que se utilizan para esta música
Indagar sobre importantes exponentes de la música nacional que
hayan utilizado estos ritmos.
Aplicación
Realizar un ensayo sobre la importancia de valorar la música
nacional.
Cuaderno
El estudiante investiga sobre
las manifestaciones musicales
tradicionales del país (el
pasillo, el sanjuanito, el
albazo, el pasacalle), los
instrumentos musicales que se
emplean y los bailes que se
ejecutan, con el objeto de
recopilar la información
obtenida en archivos sonoros y
documentos gráficos.
Técnica: exposición
Instrumento: rúbrica de evaluación
de exposiciones.

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