2. La enseñanza situada
destaca la importancia de la
actividad y el contexto para
el aprendizaje.
El conocimiento situado, es
parte y producto de la
actividad del contexto y de
la cultura donde se
3. “El verdadero problema de
la educación consiste en
que enseñamos en el
presente como aprendimos
en el pasado a jóvenes que
habrán de vivir en el
futuro”.
4. “La primera meta de la
educación es crear hombre
que sean capaces de hacer
cosas nuevas no
simplemente repetir lo que
otras generaciones han
hecho”.
Jean Piaget
5. Competencias
Aplicación
•Conocimientos
•Habilidad Desempeño
Competencia
•Comunicación efectivo
•Actitud
•Personalidad
Miguel Ángel Maldonado García
6. Autodeterminación (autonomía)
Desarrollo de la
Responsabilidad (ethos)
personalidad
Cogestión (participación)
Área del Intelecto (Cognitiva)
Cambio de
Pedagogía del Área del Movimiento (Motriz)
comportamiento
trabajo
Área de responsabilidad
(Afectiva)
Cualificación (Competencia
profesional)
Flexibilidad (Competencias
metódica)
Cambio de
comportamiento
Humanidad (competencia
social)
Participación (Competencia
cooperativa)
Miguel Ángel Maldonado García
7.
8. Perspectivas Experencial y situada
Enfoque de
proyectos
Aprende
ABP
sirviendo
Participación Modelos
Evaluación
tutelada en curriculares e
auténtica
Investigación instruccionales
Formación Aprendizaje
práctica In Cooperativo y
situ Recíproco
Métodos de
casos
Frida Díaz Barriga Arceo
9. Ciclo del aprendizaje experimental
Reconceptualización
Conceptualizació
y nuevas
n
Frida Díaz Barriga Arceo experiencias
Experiencia o
situación
problema
Discusión y Reflexión
evaluación
10. Fases de un ciclo de enseñanza reflectiva
Experienci Selección
a en el ¿Situación
problema…?
aula
Reconstrucción
¿cómo puedo Descripción
mejorar mi ¿qué hago?...
enseñanza?
Generación de Problematización de
planes e la práctica docente
innovaciones
Valoración ¿qué Análisis ¿Qué
consecuencias…? significa…?
Teorización y
sistematización
11. Organización social y estructura de aprendizaje
Frida Díaz Barriga Arceo Organización
social en el
aula
Conformada por
Regulan
Estructuras de Derechos y
aprendizaje obligaciones
Puede ser
Individualista Cooperativa Competitiva
Caracterizada por
Interdependencia Interdependencia Interdependencia
ausente positiva opositora
12. Características centrales del modelo
ABP
Experiencias de aprendizaje y enseñanza centrada en el
alumno.
Las situaciones problema constituyen el foco organizativo de la
instrucción y el principal estímulo para el aprendizaje.
Vinculado a contextos auténticos en un marco cooperativo.
Aprendizaje
basado en
problemas ABP
El profesor es facilitador, o tutor y entrenador cognitivo.
Los problemas son el vehículo para el desarrollo de habilidades
complejas de solución de problemas y toma de decisiones.
La nueva información se adquiere por medio del aprendizaje
autodirigido.
Frida Díaz Barriga Arceo
13. Criterios para elegir un buen en la enseñanza.
Vinculado al
currículo
Intensificació Promueve
n de pensamiento
emociones. de alto nivel
Generar
controversia
Cas Permite su
encuadre en
marcos
o teóricos
pertinentes
Reto
Permite
accesible al
identificación,
nivel de
empatía.
aprendiz
Plantea
asuntos
reales y
relevantes
Frida Díaz Barriga Arceo
14. Elementos esenciales del aprendizaje en
el servicio en un proceso de
autoevaluación.
Rendición de
cuentas
Frida Díaz Barriga Arceo
Práctica
Pedagogía
Políticas
Parámetros
Filosofía Propósito
Cultura
Contexto
15. Niveles de desempeño: competencia
comunicativa general.
Experto: Puedes fundamentar y comunicar sus
opiniones, discutir tópicos abstractos, manejar lingüísticamente
situaciones que no le son familiares; elaboración propia y original
de ideas.
Avanzada: Puede narrar y discutir
situaciones pasadas, presentes y futuras;
maneja situaciones complejas y elaboraciones
propias.
Intermedio: Puede crear a
través del lenguaje, preguntar y
responder cuestiones simples
sobre tópicos familiares; maneja
bien situaciones simples.
Novato: No ha
desarrollado la competencia
comunicativa; su expresión
oral y escrita se limitan a
reproducir material que ha
logrado memorizar.
Frida Díaz Barriga Arceo
16. Ítems en un examen
escrito
No estructurado Semiestructurado Estructurados
Libro abierto Listados Falso-verdadero
Temático Bosquejos Identificación
Ensayo Comparaciones Jerarquización
Desarrollo de Temas Relación
Resúmenes, etc. Análisis de relaciones
Completación
Analogía
Opción múltiple
Multipregunta de base
Blanca Silvia López Frías común
17. Lista de
cotejo
Técnicas de
observación
Escala
Rúbrica de
rango
Blanca Silvia López Frías
