Este documento proporciona lineamientos para establecer reglas y límites en los niños de manera positiva. Explica que las reglas y límites deben enseñarse desde una perspectiva de respeto y equilibrio para que los niños aprendan las consecuencias de sus acciones y se sientan seguros. También destaca que los niños aprenden conductas a través de la imitación, por lo que los padres y maestros deben servir como modelos congruentes utilizando los canales visuales, auditivos y sensitivos para establecer

1. Educar En Positivo Reglas Y Límites

2. OBJETIVO GENERAL: Dar lineamientos tanto a padres como docentes para aprender a sobreponerse de sus limitaciones y debilidades, para imponer, en un marco de respeto, límites de acción, es decir, negarse a determinadas conductas, y límites de convicción, que son aquellos valores que desean transmitir a los menores. Es importante que los niños sepan que todos sus actos tienen consecuencias; que aprendan lo que pueden hacer y lo que no, pues eso les ayuda a adquirir seguridad en sí mismos y confianza para actuar y relacionarse con los demás, pues les ayuda a saber lo que los demás aceptan o no. No obstante no se trata sólo de imponer límites, sino de buscar un equilibrio entre unos y otros, para poder romper con el cliché de que un padre autoritario es "malo" y uno permisivo es "bueno", cuando en la práctica pueden ser todo lo contrario.

3. TEORIA DE LA INTEGRACION DE LA PERSONALIDAD El concepto integral del ser humano es considerar…..Que todo esta conectado: El cuerpo, emociones, sentimientos, pensamientos, conducta, interacción con el ambiente e inteligencia

5. ESPACIAL

6. MUSICAL

7. CORPORAL-KINESTÉSICA

8. LÓGICO-MATEMÁTICA

9. INTRAPERSONAL

11. TRISTEZA

12. MIEDO

13. ALIMENTACIÓN

14. HIDRATACIÓN

15. EJERCICIO

16. ALEGRIA

17. VERGÜENZA

18. AMORIII. ANTECEDENTESY CONCEPTOS BÁSICOS Biocomputador Se activan Base bioquímica De sentimientos Y emociones Howard Gardner Daniel Goleman Conducta

19. III. FACTORES POLIGÉNICOS PROYECCIÓN INTROYECTOS SENTIMIENTO/EMOCION DE MAMÁ RELACIONES PAPÁ MAMÁ YO AUXILIAR MEDIO AMBIENTE CASA BEBÉ SEXUALIDAD RELACIÓN FAMILIAR BEBÉ PAPÁ REAL SOCIEDAD RELIGIÓN RETROFLEXION SALUD ACCIONES MAMÁ DA LA SEGURIDAD EMOCIONAL PAPÁ DA LA SEGURIDAD INTELECTUAL Y DE ACCIONES *Dr, Fernando García Licea

20. Familiares Dinero Pareja Hijos Trabajo FIGURAS PRESENTE Enfermedad Resistencias Mecanismos De defensa Introyectos Conflictos Directos FONDO Factores Genéticos Datos Inconclusos Herencia Poligénica *Dr.Fernando García Licea Gestalt Inacabada

21. LAS EMOCIONES Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, impulsándonos hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y alejándonos de otras. Las emociones actúan también como depósito de influencias innatas y aprendidas, poseyendo ciertas características invariables y otras que muestran cierta variación entre individuos, grupos y culturas (Levenson).

22. EL MUNDO EMOCIONAL DE LAS PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENTESLOS PADRES RUPTURA DE LAS EXPECTATIVAS FASES DE ACEPTACION ESTRECHO VÍNCULO AFECTIVO VIDA EMOCIONAL

23. COGNITIVO CONDUCTUAL AL MODIFICAR EL PENSAMIENTO SE MODIFICA LA CONDUCTA

24. ¿Qué es un límite? ¿Qué es una regla?

25. Lo que indica hasta Donde puede llegar una Persona Límite

26. Lo que indica en lo emocional, físico y social hasta donde puede llegar una persona es el límite…permito

27. Los límites Reglas Están formados

28. ¿Qué es una regla?

29. Como se establece que se haga cierta acción Reglas

30. Conductas comportamientos Reglas Están formadas

31. Conducta Acción Comportamiento Cadena de acciones

32. Limite: hasta donde puede llegar una persona Regla: lo que tiene que hacer una persona. Conducta: la acción Comportamiento: serie de acciones con un resultado. Acción: pararse, sentarse, etc.

33. ¿ En dónde inician las reglas y límites?

34. En donde se desarrollan Límites Regla Son diferentes en cada familia En familia

35. Las reglas se aprenden en casa y se van generalizando a los de mas ambientes Familia extensa Centros comerciales Casa Clases extras Fiestas Escuela Las reglas son cambiantes van a depender de la edad situación y familia.

37. Emocional

38. Familiar

39. Social

40. AcadémicoDesarrollan Por niveles

42. Hasta donde puede repercutir una conducta-regla Comer sentado Seguimiento de instrucciones Capacidades de espera Aceptación del no Respetar la regla Tolerancia Nivel Familiar Emocional Social Académico Influye Favorece Sentado en un juego (social-familiar) Sentado en la escuela (académico) Sentado en el dentista. Etc(social) Sentado comiendo en una fiesta (social familiar) Sentado por una consecuencia (emocional-fam-academico) Ejemplos

43. ¿Cuál es la función de el límite y las reglas?

44. Los Límites Maduracional Emocional Familiar Social Académico Función Proteger

45. Preparando A la interacción Con el medio ambiente LIMITES Y REGLAS Protegen a la persona

47. Ser respetado por los demás.

48. Ser reconocidos por sus habilidades y no por sus conductas.

50. Ejemplo: Aprender a caminar a un lado del adulto. 1)Aprender a caminar de la mano. 2)Caminar a la par del adulto sin agarrarlo de la mano. 3)Ir a una tienda y pedir permiso para alejarse. 4)Entrar a una tienda a comprar algo con supervisión. 5)Entrar a una tienda y comprar algo solo.

51. ¿Cómo se forman los límites y las reglas

52. Se aprenden Las reglas y los límites

53. Límites Y Reglas Se pueden trasmitir Adecuados Inadecuado Conductas y emoción congruente del modelo Conductas y emoción Incongruentes del modelo

54. Reglas están formadas por Conductas y Comportamientos Están formados Por reglas Límites

55. Conducta Acción Comportamiento Cadena de acciones

56. Aclarar la conducta Se aprende Adecuadas Conducta En forma accidental Inadecuadas Modelos

58. Comer un bocado y pararse a traer un juguete.

59. Dormir en la cama de los padres.

60. Llorar para que le den algo.

61. Aventar cosas por que le dijeron que no a algo.

63. ¿Cómo se aprende una conducta?

65. Imitando

66. Escuchando¿Cómo se aprende una conducta? MODELO Inadecuado Repitiendo Acciones

67. Canales Percepción Visual Auditivo Kinestésico Sentir Ver Escuchar

68. Para asimilar mejor la Información se utilizan 3 canales principalmente Canal Visual Auditivo Sensitivo Se utilizan los mismos tres canales combinados Para establecer una conducta

69. Los niños necesitan utilizar los tres canales para Aprender efectivamente

70. INSTRUCCION Establecer una conducta Facilitador Canales Visual Cara firme Repetición Constancia Paciencia Elogios Autocontrol Tono firme Mensaje corto Mensaje positivo Auditivo Sensitivo Ayuda física

71. Reconocimiento Establecer una conducta Facilitador Canales Visual Cara de agrado Repetición Constancia Paciencia Elogios Autocontrol Disfrutar Tono melodioso Mensaje corto Mensaje positivo Auditivo Sensitivo Caricias

72. Corrección Establecer una conducta Facilitador Canales Visual Cara firme Repetición Constancia Paciencia Elogios Autocontrol Tono firme Mensaje corto Mensaje positivo Auditivo Ayuda física Firme para corregir la acción Sensitivo

73. Amor incondicional Y congruencia

74. Los padres y maestros son facilitadores para el desarrollo y aprendizaje de Reglas y Límites de los niños para educar en positivo