1. ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUÍA TALLER
Año lectivo: 2011-2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PERIODO: PRIMERO
GRADO: PRIMERO
Equipo Académico-Pedagógico.
1 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
2. PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: PRIMERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES
Y E.A
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 4/s
Primer periodo
PROPÓSITOS DE PERÍODO
AFECTIVO
Que mostremos mucho interés por:
Cuidar y valorar los seres vivos y su entorno.
Disfrutar los procesos de observación, recolección y organización según las
características de los seres vivos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y
su clasificación en las ciencias naturales.
Graficar mentefactos nocionales.
COGNITIVO
Que conozcamos y comprehendamos las características de los seres vivos.
EXPRESIVO
Que grafiquemos mentefactos nocionales aplicando sus respectivas operaciones
intelectuales.
Observemos, recolectemos y organicemos las características de los seres vivos e
inertes y objetos creados por el hombre y los naturales, estableciendo semejanzas y
diferencias entre ellos y su clasificación en las ciencias naturales.
Cuidemos y valoremos nuestro entorno natural.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO
Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones
intelectuales y mentefactos) en relación al entrono natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades
relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencias de los
seres vivos.
Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprehensión de textos sencillos
relacionados con las diferencias entre plantas y animales.
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar el pensamiento a través del Identificar
uso adecuado de la noción con sus Caracterizar
respectivas operaciones intelectuales y Diferenciar
mentefacto. Comprehender
Seguir instrucciones y flujogramas Discriminar
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3. lineales cortos. Secuencias
Representar e interpretar datos mediante Incluir
dibujos y gráficos. Excluir
Realizar lectura pictórica, fonética fluida y Análisis del todo
comprehender textos sencillos. y sus partes
Producir frases y oraciones lógicas Sinonimizar
utilizando las categorías gramaticales. Observar
EJES TEMÁTICOS
Características y clasificación de los objetos de mi entorno.
Mi entorno natural
Características y clasificación de los medios donde se desarrolla la vida.
Reciclaje.
Pre-evaluación
Jugando al científico.
Mi cuerpo y el de mis compañeros.
Características de otros seres vivos (plantas y animales).
Mis órganos de los sentidos.
Mis alimentos
Evaluación final
Jugando al científico.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
Didácticas nocionales: objetuales, lingüísticas y complementarias (lúdicas, manuales,
desplazamiento, mentefactuales, interrogativas y mixtas)
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
PROPOSITO: Que yo reconozca y valore los seres de mi entorno.
1. Coloreo el siguiente dibujo. Marco, con un círculo, tres seres vivos y con un
cuadrado, tres seres inertes.
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4. GUIA-TALLER N° 1.
TIEMPO PREVISTO: (semana número ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN. (Corta y pertinente a la enseñanza, máximo 10
minutos)
1. Une con una línea los objetos creados por el hombre y los
creados por la naturaleza.
HOMBRE
NATURALEZA
PROPÓSITO EXPRESIVO
Que yo cuide y valore los objetos de mi entorno, por medio de la
observación, recolección, organización de las características de los
seres vivos e inertes.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO
Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción
(operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entrono
natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la
diferencias de los seres vivos.
Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprehensión de textos
sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales.
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes
y problemas que se presentan en la cotidianidad.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
EL CUENTO “LA SEMILLA”
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5. Caminando por la calle me encontré una
semillita; sin saber de qué seria en un tazón la
sembré.
Pasaron dos, cuatro, seis o yo no sé tantos
días, pero nada renacía en mi tazón de café.
Hasta que llego un buen día en que supe que
pasaba; mi abuelo dijo:
No hay nada porque sin agua no hay vida.
Me dijo que si regaba con buena agua las
semillas, temprano todos los días, tendría muy
hermosas plantas.
El consejo practiqué y un día asomo una carita y luego varias hojitas del
granito que sembré.
regaba semillita
agua abuelo
tazón de café
hermosas plantas
Dibujo la imagen mental que tengo de cada una de las palabras que la profesora me lee.
1. Completo el mentefacto nocional, dibujando dentro, la clase que se forma
y por fuera lo que no corresponde.
SERES VIVOS
2. Los seres de la naturaleza se clasifican en vivos y no vivos (inertes)
Observo las figuras, recorto e incluyo en cada mentefacto, según la
noción.
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6. SERES NO VIVOS
SERES VIVOS
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1.
1. Incluyo y excluyo, según la noción.
B
A
Seres vivos
E
C F
M
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7. Con la ayuda de un adulto resuelve la siguiente situación: Excluyo e
incluyo según la flecha dirigida a la noción dada del mentefacto
nocional “seres”.
Recorto y pego donde corresponde.
SERES SERES INERTES
E X M L
A B
Debemos ser responsables al utilizar algunos de los objetos creados
por el hombre.
Clasifico, recorto y pego, según las clases correspondientes.
Objetos creados por el Objetos naturales
hombre
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