Rpp kls 9 sm 1

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
((RRPPPP))
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : Yusep Saepul Riwayat, M.Pd.
NIP :1974 0430 2005 0110 06
Sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian,
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang
b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada
d. Menggambar wajah sesuaideskripsi dalam rekaman dialog
e. Melengkapi dialog rumpang
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice
 Sript dan rekaman dialog
 Rekaman, gambar dan pilihan jawaban
 Penjelasan kegiatan
 Dialog rumpang dan rekaman
b. Developing Skills
 Rekaman percakapan dan pilihan jawaban
 Gambar dan rekaman percakapan
c. Pronunciation
 Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi:
 Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas
 Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman
 Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman
 Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain
 Melengkapi dialog rumpang
 Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
b. Workbook Kaset/CD
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
1. Merespon ungkapan
meminta dan memberi
kepastian
mengungkapakan dan
menganggapi keraguan
Tes lisan
Tes tertulis
Esian - Respond the teacher’s statement!
T: “Are you sure?
S: “.......”
- Choose the correct expression to
complete the dialogue below
- Write the missing words based on
the dialogue you hear
a. Instrumen:
Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.
1. How does Nancy look like?
2. Whose camp stove is that in the campsite?
3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?
4. How does Nancy refuse Tony’s offer?
5. When will they meet again?
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = 10x
alSkorMaksim
hanSkorPerole
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
3
2
1
0
Mengetahui;
Kepala MTsN 2 Cibatu
Drs. Nana Aminudin, M.A.
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
Guru Mapel Bahasa Inggris,
Yusep Saepul Riwayat, M.Pd.
NIP : 1974 0430 2005 0110 06

(RPP)
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest
a. Melengkapi dialog rumpang
b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman
c. Menjawab pertanyaan sesuaidengan informasi dalam dialog
d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)
 Script, rekaman dialog
 Comic-strip dan rekaman
b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)
 Rekaman dialog, pilihan jawaban
 Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman
Apersepsi :

 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Melengkapi dialog rumpang
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman
 Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
 Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi

berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
meminta pengulangan
menunjukan perhatian
Tes tulis
Tes tulis
Isian singkat
Merespon
Ungkapan
Lisan
PG
Listen to the dialoque and complete
the sentences.
Listen to the expression and give
your response
Listen to the expression and choose

menyatakan kegaguman Tes tulis the right answer
Instrumen:
Answer these questions orally:
1. Is Scott a great dog? How do you think so?
2. Are Tony and Trevorconsidered to be careless? Why do you think so?
d. Pedoman Penilaian
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
4. Nilai Siswa = 10
Uraian Skor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah dengan kalimat sempurna
Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah
5
4
3
2
1
Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06

(RPP)
Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
a. Menentukan harga barang sesuairekaman
b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman
c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice
 Gambar dan reaman
b. Pronunciation
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
Pertemuan pertama dan kedua.
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja
Motivasi :

siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja
 Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman
 Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut
 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
 Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,

telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
1.Mengidentifikasi makna
dalam teks fungsional
pendek: pesan singkat,
surat pribadi dan brosur
2.Mengidentifikasi
informasi yang terdapat
dalam teks-teks
Tes Tulis
Tes tulis
Isian singkat
Pilihan ganda
Listen to the text and complete the
sentences.
Listen to the text and choose the
correct answer

fungsional/pendek, - surat
pribadi
- brosur
a. Instrumen:
Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!
2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10
alSkorMaksim
hanSkorPerole
Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06

(RPP)
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Jenis teks : monologue (procedure/report)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog
b. Melengkapi teks bacaan sesuairekaman
c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice (halaman 7)
 Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’
b. Developing Skills (halaman 12, 39)
 Rekaman, script ‘How they make chewing gum’
 Rekaman, script ‘Gilwell Park’
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai
 Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Membaca ‘The Mysterious Hut’
 Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The
Mysterious Hut’
 Membaca bacaan ‘Gilwell Park’
 Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
 Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat
 Membaca kalimat yang tersusun acak
 Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada
rekaman monolog tentang pembuatan coklat
 Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi

berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks
monologpendek
Tes lisan Unjuk kerja -Demonstrate how to operate a
digital camera!
The teacher will read the
instruction foryou

berbentuk
procedure/report
2. Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks
monolog berbentuk
procedure/report
3. Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks monolog
berbentuk
procedure/report
Tes tertulis
Pilihan ganda
Melengkapi
kalimat
rumpang
-Choose the correct answer.
Listen carefully!
- Complete the sentences!Based on
the text you hear
Instrumen:
Listen to the monologue about Harvesting Rice.
Your teaher will play it three times.
Take notes for details to make a report on howto harvest rice.
1.
2.
3.
4.
5.
Script:
Harvesting Rice
It always needsmuch water if we want to start planting the rice. Farmersusually plant the seeds in rainy
seasons so that it wouldn’t lack of water.For several months, the seeds are planted in a smaller muddy
field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field.Farmers will
crop themif the leaves are yellowish.
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa = 10x
alSkorMaksim
hanSkorPerole
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar
Tidak menjawab
2
1
0
Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06

(RPP)
Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan
menanggapi keraguan
Jenis teks : transactional/interpersonal
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )
a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya
c. Bermain peran dalam sebuah dialog
d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
e. Menjawab pertanyaan sesuaidengan petunjuk yang ada
f. Menggunakan must dan can dalam dialog
Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )
 Penjelasan kegiatan dalam games
 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: I think this is Bruce Willis’ nose
B: Yeah, that’s right
A: Whose is this pen?
B: It’s Steve’s
A: Yes, exactly

A: How tall are you?
B: I am …
A: What about some dessert?
B: I’ll have…
b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)
 Penjelasan penggunaan Whose….
 Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …
 Penjelasan penggunaan must dan can
Apersepsi :
 Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-
tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit
tersebut dan tempat persembunyiannya
 Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
 Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang
 Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam
gambar tersebut
 Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
 Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan
Nancy ke sebuah restoran)
 Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)
lain;

Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;

5. Sumber belajar
6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
1. Bertanya dan
menjawab tentang
meminta dan
memberi kepastian
2. Bertanya dan
menjawab tentang
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan
Tes lisan Performance Create a dialogue based on the
given situation and performit in
front of the class!
a. Instrumen:
Make up a role play based on this situation. (A group of 3)
You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out fromthe bank.
You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but
your friend who wasalmost hit by the robber is so certain about the robber’sphysical charateristics
Nilai maksimal 20 x 5 =100
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 5

Delivery 5
Performance 5
Cooperation 5
Standard of each criteria:
Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06
Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Poor 1

(RPP)
Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman
Jenis teks : transactional/interpersonal
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel
b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar
c. Menggunakan should dalam kalimat
d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian
e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags
Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)
 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: How much are the running shoes?
B: It’s …
A: How do you feel?
B: Not so good. I’ve got a headache.
A: You should take an aspirin.
A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….
A: Are there any birds?
B: Yes, there are some.
b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)
 Penjelasan tentang should
 Penjelasan tentang question tags
 Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much,many,a little, a few
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;

dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar

6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
1.Bertanya dan menjawab
tentang meminta
pengulangan
tentang menunjukan
perhatian
tentang menyatakan
kekaguman
Unjuk
kerja
Uji petik
berbicara
Bermain peran
Create a dialogue based on the role
cards and performit in front of the
class!
a. Instrumen:
Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give
some suggestion to him/her.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standard of Pronunciation and Delivery:
Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06
Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor ≤10

(RPP)
Kelas/Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Jenis teks : teks lisan fungsional
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]
c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
e. Menyanyikan lagu
Tekun ( diligence )
a. Developing Skills (halaman 27)
 Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’
b. Communication Practice (halaman 5)
 Penjelasan kegiatan
c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)
a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]
b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]
c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]
d. Unit self-test (halaman 15)
 Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates
 Record your voice: say what you like doing in your free time

Apersepsi :
 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]
 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
 Menyanyikan lagu
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;

Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Workbook Kaset/CD .
3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal
4. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal

1. Menjawab secara lisan
berbagai pertanyaan
tentang isi teks yang
didengar
2. Menyampaikan secara
lisan berbagai informasi
yang terdapat dalam
a. Surat pribadi
b. brosur
Tes Lisan
Tes Lisan
Performance
Performance
1. Retell the letter to your friend
2. Tell your friend what the
brosure about
a. Instrumen:
Based on the photograph (3-4 photos taken frompage 23) you get, describe in detailstheir physical
appearance
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Standard of each element:
Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

(RPP)
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report
Jenis teks : monolog procedure/report
a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
b. Memberikan laporan atas suatu bacaan
Tekun ( diligence )
a. Unit self-test (halaman 59, 71)
 Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff
 Record your voice: say what three people think about Gilwell Park
 Record your voice: say all you knowabout epping Forest
 Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit
Apersepsi :
 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan
Motivasi :

siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
 Memberikan laporan atas suatu bacaan
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,

kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan
6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Melakukan monolog
pendek dalam bentuk
1. Procedure/report
Unjuk
kerja
Uji petik
berbicara
1. Please tell us
how to send
sms using your
HP (alternative
lain boleh dipilih)
2. Observe a
certain kind of
things you like

best and report it
to the class
a. Instrumen:
Say all you have known about: 1.How to be Gilwell Park member
2. Gilwell Park
3. Epping Forest
4. The characters in unit 27
Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then,the teacher should give ample
time for the studentsto compile any supporting materials and aids to demonstrate theirmonologue.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

(RPP)
Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi
yang berterima
Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report
Aspek/Skill : Membaca
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )
a.Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
b.Membaca nyaring teks bacaan
c.Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuaidengan gambar
Tekun ( diligence )
a.Developing Skills (halaman 12)
 Bacaan:‘How They Make Chewing Gum?’
b.Communication Practice (halaman 7, 51)
 Bacaan:‘Does Chocolate Grow on Trees?’
 Gambar, kalimat
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
 Menirukan pengucapan guru

Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
 Membaca nyaring teks bacaan
 Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,

kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
4. Script bacaan atau rekaman bacaan
6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
1.Mengidentifikasi
makna gagasan
dalam teks berbentuk
procedure dan report
2.Mengidentifikasi
berbagai informasi
yang terdapat dalam
teks berbentuk
procedure dan report
Tes tulis
Tes lisan
Pertanyaan
Bacaan
Membaca
nyaring
Answer the following questions
based on the text
Read the text aloud

3.Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks berbentuk
procedure/report
4.Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks berbentuk
procedure/report
5.Membaca nyaring
teks berbentuk
procedure/report
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Group Work (3-4 students):
1. find out any kind of reading passage about procedure
2. read and try to comprehend yourreading passage
3. rewrite the reading with your friendsin your group
4. tell the summary in turn so that each student get their turn
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Clarity 25
Expression 25
Cooperation 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06

(RPP)
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
Jenis teks : tulis fungsional
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )
a.Mengubah satuan berdasarkan tabel
b.Membuat daftar belanja
c.Menulis pertanyaan sesuaigambar
d.Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
e.Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website
Tekun ( diligence )
a.Developing Skills (halaman 69)
 ‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban
b.Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)
 Satuan panjang dan berat
 Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu,latihan
 Penjelasan penggunaan how much/howmany,latihan
 Penjelasan kata ganti penghubung: who, which,that, whom
c.Communication Practice (halaman 31)
 Penjelasan kegiatan, daftar belanja
d.Build Up Your Portfolio
 Samantha’s home page

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
 Menirukan pengucapan guru
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Mengubah satuan berdasarkan tabel
 Membuat daftar belanja
 Menulis pertanyaan sesuai gambar
 Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
 Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;

Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
1.Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2.Workbook Kaset/CD .
3.Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
1.Mengidentifikasi makna
yang terdapat teks
fungsional pendek;
- Surat Pribadi
- Brosur
2.Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks fungsional
pendek, - Surat Pribadi
- Brosur
Tes Tulis
Tes lisan
1. Pilihan
ganda
2. Isian
singkat
1. Choose the best
option, a, b,c or
d based on the
text.
2. Complete the
sentences based
on the text.
a.Instrumen:
Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:
1. her personal description
2. her school
3. her friends
4. her hobbies
5. her holiday in Oklahoma
Copies on Samanta’s home page on pg. 43.
b.Pedoman Penilaian
2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15
alSkorMaksim
hanSkorPerole
c.Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
3
2
1
0

(RPP)
Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
a.Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang
terdapat dalam bacaan
b.Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
c.Melengkapi teks
Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajarana
a.Developing Skills
 Bacaan:’Travelling in Britain and around London’
 Bacaan:‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan
 Bacaan:‘Australian English’
b.Culture file
 Bacaan:‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan
c.Communication Practice
 Kalimat acak,gambar
d.Build up Your Portfolio
 Bacaan ‘Chingford’

Apersepsi :
 Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang
terdapat dalam bacaan
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
 Melengkapi teks
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi

berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Membaca nyaring
 Mengidentifikasi
informasi yang
berhubungan dengan
Tes lisan
Tes Tulis
Membaca
nyaring
Isian singkat
 Read the text aloud
 Jelaskan informasi yang
berhubungan dengan bacaan
tentang prosedur

bacaan tentang prosedur
 Menjawab pertanyaan-
pertanyaan berdasarkan
bacaan
 Membuat ringkasan
 Jawabkan pertanyaan-
pertanyaan berdasarkan
bacaan
 Buatkan ringkasan
a.Instrumen:
Read the text belowand answer the questions.
Chingford (copy of text frompage 85)
Questions:
1. How is the name of Chingford probably originated?
2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?
3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?
4. How do you explain today’s Chingford area?
5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?
b.Pedoman Penilaian
2. Jumlah skor maksimal x 5=10
alSkorMaksim
hanSkorPerole
c.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)
Uraian Skor
Tidak menjawab
2
1
0
Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06

(RPP)
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
Jenis teks : tulis fungsional
Aspek/Skill : Menulis
a.Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
b.Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
c.Menggunakan should dalam kalimat
d.Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
e.Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
Tekun ( diligence )
a.Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)
 Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan
b.Developing skills (halaman 12)
 Penjelasan situasi, teks email yang rumpang
c.Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)
 Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
 Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
 Penjelasan kata kerja –ing
 Penjelasan penggunaan borrow, lend,daftar kalimat dan dialog rumpang
 Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan

 Penjelasan penggunaan kata ganti milik
d.Unit Self-test (halaman 15)
 Tabel dan penjelasan kegiatan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentag email
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
 Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
 Menggunakan should dalam kalimat
 Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
 Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
 Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;

dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar

6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menulis kalimat pendek
dan sederhana
 Menulis teks fungsional
pendek dan sederhana
Tes Tulis
Tes Tulis
Uraian
Uraian
1. Write simple sentencesbased
on the picture given.
2. Write a letter based on the
situation
3. Write a letter to your uncle
telling himthat you want to
spend holiday in his town.
4. Write a simple brochure
attracting people to a certain
place
a. Instrumen:
Write an email to your friendsabout the animal you like and do not like. Give some reasons on why
you love or hate that animal.
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan = 10x
alSkorMaksim
hanSkorPerole
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

(RPP)
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dalam teks berbentuk procedure dan report
Aspek/Skill : Menulis
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
c. Menulis cerita berdasarkan bacaan
Tekun ( diligence )
a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)
 Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan
 Gambar dan penjelasan kegiatan
 ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan
Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.
Apersepsi :
 Tanya jawab tentag email
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi :

siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Meringkas suatu bacaan
 Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
 Menulis cerita berdasarkan bacaan
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,

kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menyusun kalimat acak
menjadi teks yang padu
berbentuk
procedure/report
 Menulis essay berbentuk
procedure / report
Tes tulis
Tes tulis
Menyusun
kalimat
Uraian
Rearrange the following jumbled
sentencesin a good order.
Write a procedure text telling how
to operate a computer
Write a report on a certain kind of
thing or place around you.

a. Instrumen:
Make a summary of ‘Epping Forest’
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan = 10x
alSkorMaksim
hanSkorPerole
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25
Mengetahui;
NIP : 1964 0815 1992 0310 03
Cibatu, Juli 2013
NIP : 1974 0430 2005 0110 06
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Rpp kls 9 sm 1

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie Rpp kls 9 sm 1

Ähnlich wie Rpp kls 9 sm 1 (20)

Mehr von Yusep Riwayat

Mehr von Yusep Riwayat (13)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Rpp kls 9 sm 1