1. SHKOLLA F.M.U “SMAJL HAJDARAJ” PEJË
1

2. Udhëzime shtesë për modelin e planit zhvillimor të shkollës
PLANI ZHVILLIMOR I SHKOLLËS
Faqja e parë e planit zhvillimor të shkollës duhet të përmbajë këto të dhëna:
Emri i shkollës: ”Smajli Hajdaraj”
Vendi: Kristal, Pejë
Komuna: Pejë
PZhSh i aprovuar nga: Këshilli i shkollës
Data e aprovimit: 25.08.2012
Data e rishikimit të ardhshëm: 25.08.2013
Mbledhja e Këshillit të shkollës dhe prezantimi i projektit nga drejtori i shkollës,30.01.2013
2

3. 3

4. 4

5. 5

6. Plani zhvillimor i shkollës rekomandohet të këtë përmbajtje:
I. Hyrja
- Përshkrimi/pasqyrimi i shkurtër i shkollës
- Vlefshmëria – periudha kohore që mbulon PZhSh-ja, obligimet dhe data e rishikimit
II. Niveli i parë konkret: Vizioni dhe misioni (me përshkrim të shkurtër)
a. Synimet afat-gjata
III. Niveli i dytë konkret: Plani i menaxhimit – plani tre vjeçar(3 – 10 pika kyçe)
a. Synimet afat-mesme me motot udhëheqëse
IV. Niveli i tretë konkret: Planet e veprimit - plani vjetor
- Synimet afat-shkurtra
- Fushat dhe aktivitetet kyçe zhvillimore
- Përshkrimi i detajuar i aktiviteteve dhe proceseve
- Planet e punës të projekteve të ndryshme dhe përshkrimi i proceseve
- Plani i monitorimit dhe vlerësimit
V. Shtojca (Dokumente përkatëse)
1. Hyrja
Në këtë kapitull bëhet një përshkrim i shkurtër (jo më shumë se një faqe) i shkollës. Aspektet
që vihen në dukje në këtë përshkrim duhet të jenë tetë fushat e cilësisë (përafërsisht nga një
fjali për secilën fushë të cilësisë). Këtu duhet të prezantohen elementet mbi të cilat ndërtohet
plani zhvillimor i shkollës.
Në pjesën përfundimtare të hyrjes, rekomandohet të potencohet periudha kohore që mbulon
PZhSh-ja dhe data e rishikimit.
I. Vizioni dhe misioni (jo më shumë se nga një fjali)
6

7. Secila shkollë ka specifikat e veta, ka pikat e forta dhe pikat e dobëta, ka kërkesat dhe
nevojat e veta. Dallon për nga numri i nxënësve, personeli, konteksti dhe mjedisi i saj
specifik. Prandaj, vizioni dhe misioni i secilës shkollë duhet të jetë i dukshëm për kontekstin e
shkollës që i dedikohet. P.sh. Shkolla jonë brenda pesë viteve do të jetë shkollë
gjithëpërfshirëse ku do të sigurojë mësimdhënie dhe nxënie cilësore, pranim dhe
respekt për të gjithë nxënësit.
Vizioni i shkollës duhet të artikulohet me objektiva të matshëm nga fushat e cilësisë së
shkollës, në mënyrë që kapitulli i tretë (plani drejtues) të përfshijë pikat kryesore zhvillimore
që ndihmojnë në arritjen e objektivave dhe vizionit të shkollës. P.sh.
1. Fushat e cilësisë: 5. Profesionalizmi i mësimdhënësve dhe zhvillimi i personelit
Objektivat e fushës së cilësisë:
1. Mësimdhënësit e shkollës sonë përfshihen në zhvillimin profesional me bazë në
shkollë në programin e hartuar nga shkolla me partnerë ;
2. Rikualifikimi i mësimdhënësve ne programin pa shkëputje nga puna (AKM)
3. Trajnimi i vazhdueshëm i mësimdhënësve nga koleget e tyre trajner
Kështu veprohet edhe për fushat tjera të cilësisë, varësisht nga rezultatet e SËOT analizës
dhe Vizionit të shkollës.
II. Plani drejtues - plani tre vjeçar ( 3 – 10 pika kryesore)
Secila shkollë duhet të vendos pikat kryesore (objektiva) të zhvillimit të shkollës. Ato duhet të
mbështeten në fushat përkatëse të cilësisë së shkollës dhe në karakteristikat e tyre. Pikat
kryesore të zhvillimit të shkollës vendosen sipas problemeve që janë identifikuar gjatë
analizës së gjendjes në fushat e cilësisë dhe sipas përcaktimit të prioriteteve. Rekomandohet
që në planin drejtues të ketë 3 – 10 pika (elemente) kryesore zhvillimore. Parimet kryesore
që duhet pasur parasysh gjatë vendosjes së pikave (elementeve) kryesore zhvillimore
(objektivave) janë:
- Të jenë në funksion të arritjes/përmbushjes së vizionit të shkollës,
- Të vlejnë për gjithë shkollën,
- Të jenë reale, të realizueshme dhe të matshme,
- Të jenë pika kryesore zhvillimore.
- Të vendosen në përputhje me afatet e planit të zhvillimit të shkollës.
Rekomandohet që plani drejtues të hartohet sipas tabelës në faqen vijuese.
7

8. Afatet
Prioritetet 2012 2013 2014
Fushat kryesore zhvillimore
Korniza e cilësisë
për periudhë tri vjeçare
VII-
I-VI XII I-VI I-VI VII-XII I-VI
1 IV. Udhëheqja dhe menaxhimi i Implementimi i Këshillit Drejtues të
shkollës Shkollës
2 Zhvillimi profesional i
V. Profesionalizimi i
mësimdhënësve me bazë në
mësimdhënësve dhe zhvillimi i
shkollë – në komponentët e
personelit
vlerësimit formativ
3 Rikualifikimi i mësimdhënësve ne
VI. Rikualifikimi i mësimdhënësve bashkëpunim me MASHT –në
ne programin pa shkëputje nga formë të vazhdueshme
puna (AKM)
……….
4 Trajnimi i vazhdueshëm i
VII. Trajnimi i vazhdueshëm i mësimdhënësve me bazë në
mësimdhënësve nga koleget e tyre shkollë, nga trajnerët e shkollë,
trajner nga trajnerët e shkollës
……………
8
2012

9. Model i planit drejtues tre vjeçar
9
2012

10. III. Planet e veprimit - Plani vjetor
Planet e veprimit janë instrumente që artikulojnë vizionin e shkollës dhe janë operacionalizim
i planit drejtues tre vjeçar. Prandaj secila shkollë duhet të hartojë planet e veprimit.
Rekomandohet që në këtë kapitull të përshkruhet shkurtimisht performanca e përgjithshme e
punës së shkollës (maksimumi një faqe), ku theksi duhet të vihet në fushat kryesore të
zhvillimit që janë përcaktuar të jenë pjesë e planit të veprimit.
Rekomandohet që plani i veprimit të përfshijë fushat kryesore të zhvillimit dhe pikat referuese
që të jenë pjesë e realizimit në vitin e parë të planit zhvillimor të shkollës. E njëjta gjë duhet
të bëhet edhe në planin e veprimit për vitin e dytë, përkatësisht për vitin e tretë të planit
zhvillimor të shkollës.
Në planin e veprimit duhet të rregullohet qartë se kush, kur dhe çfarë detyrash merr dhe në
cilën kohë duhet t’i përfundojë.
Rekomandohet që plani i veprimit të hartohet sipas tabelës në faqen vijuese.
10

11. Cilat pika Si duken Si mund t’i Cilët persona/grupe janë Kush për çfarë Kur duhet të A ishim të
zhvillimore hapat/synimet e kontrollojmë përgjegjës dhe cilat janë mbështetje ka përfundohen suksesshëm?
kryesore duhet zbërthyera? hapat/synimet e përgjegjësitë nevojë? aktivitetet?
të zbatohen zbërthyera?
(Synimet e
përgjithshme)
Shembull: Pikat referuese: - lista e Përgjegjës:
1. Mbi 90 % e pjesëmarrjes, Infrastrukturë të Ekipi për zhvillim
Prioriteti nr.2: mësimdhënësve janë Udhëheqësi për zhvillim TIK-ut, 15 Mars 2013 profesional me bazë
përfshirë në aktivitetet - materialet e profesional me bazë në materiale, në shkollë vlerëson
Zhvillimi përgatitura për shkollë
për zhvillim profesional flipqart, etj aktivitetet e
profesional i zhvillim
me bazë për zhvillimit
mësimdhënësve profesional, Përgjegjësitë/ detyrat:
komponentën e profesional;
me bazë në
vlerësimit formativ; - Harton planin e ZHP BSH, diskuton me
shkollë - në - modelet e
2. Mbi 60% e mësimdhënës për
komponentën e planit mësimor - siguron materialet dhe
mësimdhënësve në nevojat dhe për
vlerësimit resurset e nevojshme,
fazën e parë e - ditarët për masat eventuale që
formativ
zbatojnë në klasë reflektim duhen ndërmarr.
- siguron udhëzuesin për
vlerësimin formativ. Në fund shikohen
- raportet e vlerësim formativ
3. Mbi 80 % e kriteret e arritjes.
mësimdhënësve vëzhgimit - verifikon pjesëmarrjen
janëvëzhguar dhe
- portfolio e - realizon takime individuale
mentoruar.
vlerësimit me mësimdhënës,
4. Të gjithë
formativ
mësimdhënësit kanë
- bën shpërndarjen e
përgatitur portfolion e - intervistimi i produkteve të punës
vlerësimit formativ. mësimdhënësve
- përgatit raportet e punës,

12. Prioriteti nr.3: 1. Mbi 85% e
mësimdhënësve janë Infrastrukturë
VI. Rikualifikimi i të kualifikuar -lista e dhe materiale,
mësimdhënësve pjesëmarrjes, letër, marker,
Udhëheqësi për zhvillim
ne programin pa 2. Do të siguroi kompjuter,
- materialet e profesional me bazë në
shkëputje nga mundësi të cilat kuadri projektor, dhe
përgatitura për shkollë
puna (AKM) do të mund ti zhvillim mbështetje
shfrytëzoj në procesin profesional, Drejtoria e shkollës, DKA –ja materiale,
e sjelljes së dhe MASHT financiare etj
vendimeve nëpërmjet - modelet e
mbledhjeve të kuadrit, planit mësimor - verifikon pjesëmarrjen
dhe do të mundet të
- përgatit raportet e punës
merr pjesë në - ditarët për
aktivitetin për zhvillim reflektim - cakton lokalin dhe trajnerët
profesional
- raportet e - realizon takime individuale
Prioriteti nr.4: 1. Mbi 75% e
vëzhgimit me mësimdhënës
mësimdhënësve janë
VII. Trajnimi i të trajnuar 2. - portfolio e
vazhdueshëm i Do t’ju ofroj përkrahje vlerësimit
mësimdhënësve individëve të kuadrit formativ
nga koleget e kur do të jetë e
tyre trajner nevojshme 3. - intervistimi i
Do të ofroi mundësi mësimdhënësve
për mbikëqyrje
kolegjiale , do të
përkrah avancimin
profesional dhe do ti
pajis me literaturën
profesionale
Modeli: Plani Vjetor i Shkollës - Secili prioritet i planit vjetor të shkollës mund të zhvillohet në një projekt

13. Përpunimi i Planit vjetor të shkollës i cili artikulon planin zhvillimor të shkollës, mund të
shtrihet edhe në modele të tjera, si në modelin vijues. Por është më rëndësi që për të të
pajtohet këshilli drejtues i planit zhvillimor të shkollës.
Fusha e cilësisë:
Karakteristika e cilësisë:
Prioriteti:
Synimet Detyrat/ Afati Përgjegjës Strategjia Matësit/ Resurset e Dokumentimi
kohor e përdorur nevojshme
aktivitetet Instrumentet
Arritja e Rikualifiki Në Drejtori, Mësimi Suksesi Objekti, Diploma dhe
rezultate mi dhe vazhdi DKA dhe lëndor kuadri, certifikatat e
ve të trajnimi i mësi MASHT- UP material; si trajnimeve
dëshirue mësim letër ,
shme dhënësve marker,
tabelë etj
Plani vjetor i shkollës që synon zhvillimin e fushave të cilësisë dhe që mbështetet në planin
zhvillimor të shkollës, duhet të ketë edhe planin e buxhetit. Në këtë plan duhet të pasqyrohet
lista e shpenzimeve të parashikuara për aktivitetet e planifikuara për një periudhë të caktuar
kohore. Plani i buxhetit duhet të përputhet me qëllimet, objektivat dhe aktivitetet e
përcaktuara. Tabela në vijim, paraqet një model të artikulimit të planit të buxhetit për PZhSh.
Buxheti Njësia Çmimi Nr. i Vlera totale Burimet
muaj/ ditë/ sasi për njësi njësive financiare
Personeli
Shpenzimet
administrative
Shpenzimet e synimit
të përgjithshëm /
projektit
13

14. IV. Plani i monitorimit dhe vlerësimit
Plani i monitorimit është instrument që kontrollon procesin e implementimit të planit zhvillimor
të shkollës, përkatësisht planit zhvillimor vjetor. Në të përfshihet fusha e cilësisë, pikat
referuese, progresi i arritur, vështirësitë, të arriturat dhe perspektiva/reagimi.
Prioritetet Pikat Progresi Vështirësitë Të arriturat Perspektiva/Rea
referuese gimi
A B C
Implementi - Në
mi i Këshillit bashkëpunim
√
Drejtues të me EU-GIZ
Shkollës dhe BEP
Mbi 90% e - Realizimi i - Me kohë
mësimdh. planit të ZHP
janë përfshirë BSH
në aktivitetet
për zhvillim - Certifikatat e
profesional pjesëmarrjes
me bazë - - Modelet e
për √
planeve të
komponentën mësimit –
e vlerësimit sipas
Zhvillimi formativ udhëzimeve
profesional i për
mësimdhën komponentin
ësve me e Vl. Formativ
bazë në
shkollë -
Mbi 80 % e - Ka shumë - Delegimi i
vlerësimi
mësimdhënë aktivitete në përgjegjësisë
formativ
sve të shkollë të
përfshirë në mësimdhënësit
ZHP BSH - Vetëm një e dalluar
√
janë pjesë e
mentoruar mësimdhënësv
nga drejtori i e kërkojnë të
mentorohen - Takime me
shkollës mësimdhënës

15. A = Perfunduar ne kohen√ B = Ka vonesa gjate implementimit√
C = Anuluar ose ne rrezik për tu anuluar√
Shtojca ( Dokumente relevante)
Dokumenti i planit zhvillimor të shkollës mund të përmbajë edhe dokumente të tjera relevante
që janë në funksion të përkrahjes së implementimit të këtij dokumenti. P.sh. mund të jenë të
dhënat statistikore të raportuara në SIMA, Raporti i SWOT Analizës, pjesë nga ligji,
udhëzime administrative, udhëzues të qarkut të menaxhimit të projektit, udhëzues të
projektimit dhe zbatimit të buxhetit, ( të gjitha duhet të jenë në funksion të PZHSH).

16. Shembull i simuluar: Balanci i përparësive dhe dobësive
I II III IV V VI VII VIII
Rezultatet Kultura e Kultura e Udhëheqja Profesionalizmi i Fokusi dhe Gjithë- Menaxhimi i
dhe sukseset mësimdhënies shkollës dhe mësimdhënësve strategjia e përfshirja objekteve
e shkollës dhe nxënies menaxhimi i zhvillimit shkollore
shkollës cilësor
Performanca Nuk ka
e Frymë e mirë tensione
Bashkëpunimi
Pikat e forta
Përparësitë
shkëlqyeshme Prindërit janë të ekipore, ndërmjet
i mirë dhe i Kemi vizion
e nxënësve kënaqur me mësimdhënësit Planet mësimore përgatiten me grupeve etnike;
rregullt me për orientim
në garat praktikën e diskutojnë shkrim dhe me kohë Integrimi i
shkolla të afat-gjatë
sportive mësimdhënies situata suksesshëm i
tjera
rajonale problematike dy fëmijëve në
karrocë
Fushat për përmirësim
Rezultate të Ka shumë Vitin e kaluar
ulëta të raste të 20 nxënës e
Problemet
nxënësve në vjedhjeve në Këshilli drejtues i Vetëm një mësimdhënës ka kanë lënë
matematike shkollë, policia shkollës nuk ndjekur programin e trajnimit në shkollën pa
ka shkuar në është shumë komponentën e vlerësimit
dhe semi- ndonjë transfer
shkollë së paku aktiv formativ
matur
4 herë në 6
muajt e fundit

17. Shembulli i simuluar: Balanci i mundësive dhe rreziqeve
I II III IV V VI VII VIII
Rezultatet Kultura e Kultura e Udhëheqja dhe Profesionalizmi i Fokusi dhe Gjithë- Menaxhimi i
dhe mësimdhënies shkollës menaxhimi i mësimdhënësve strategjia e përfshirja objekteve
sukseset e dhe nxënies shkollës zhvillimit shkollore
shkollës cilësor
Ka trajnime Ne mund të Ekziston çmimi MASHT-i është Procesi i Çdo shkollë Me më shumë
të veçanta përfitojmë nga për projektet Bashkëpunimi duke përgatitur definimit të duhet të mbështetje
për përpjekjet për të mjedisore! me akterë të një katalog të vizionit ka themelojë një nga komuniteti
mësimdhënë përmirësuar Ekziston tjerë gjitha programeve sjellë motivime ekip për ne mund të
sit e cilësinë dhe biznesi lokal të akredituara të reja parandalimin mobilizojmë
matematikës! gjithëpërfshirjen e për rrethojë – dhe trajnimin e e braktisjeve punën
arsimit! ndoshta ata mësimdhënësve. të shkollës! vullnetare të
Mundësitë
mund të japin renovimit të
ndonjë çmim klasave
të mirë për
shkollën?
Asnjë nxënës Ndryshimi i Nxënësit duhet Anëtarët e Vlerësimi i Shumë nevoja Zvogëlimi i
nga shkolla kurrikulumit të jenë të këshillit drejtues mëparshëm i – pak mjete donacioneve
jonë nuk njoftuar me të shkollës janë performancës së financiare! për zgjerimin
kodin e
Rreziqet
duhet ta hup duke u larguar, mësimdhënësve e objekteve
mirësjelljes dhe
rastin e sepse nuk e do të zbatohet; ne Mungesa e shkollore në
masat e sigurisë
edukimit të ndjejnë veten të duhet të jemi të kapaciteteve të nivel
në shkollë – të
mëtejmë dyja duhet të angazhuar përgatitur për zhvillimit të kombëtar.
zbatohen! mjaftueshëm. këtë cilësisë
Përgatiten: Drejtori, Hasan Çetaj
Mësimdhënësi: Zekë Muqkurtaj