El documento describe el maltrato infantil, incluyendo las definiciones, los tipos de abuso, los lugares donde ocurre, los factores que afectan las consecuencias, y las consecuencias físicas, psicológicas y de comportamiento. También discute el acoso escolar o "bullying", los roles de víctimas, agresores y espectadores, así como ejemplos y características de los "bullies" y los efectos del acoso.

1. Maltrato infantil
Por: Emily izquierdo
1) El abuso infantil es un patrón de maltrato o comportamiento abusivo
que se dirige hacia el niño y que afecta los aspectos físico, emocional
y/o sexual, así como una actitud negligente hacia el menor, a partir
de la cual se ocasiona amenaza o daño real que afecta su bienestar y
salud. También un niño es maltratado cuando su salud mental o su
seguridad están en peligro.
http://www.monografias.com/trabajos12/invnimalt/invnimalt.shtml
2) Lugar y modo en que se presenta el maltrato al niño
En el hogar: La mayoría de los casos de maltrato infantil, ocurre
dentro de la familia. Cuando la familia tiene vínculos estrechos con
otros parientes, como los abuelos, la condición de un niño puede salir a
la luz por la intervención de estos.
EN LA CLÍNICA O GUARDERÍA: Los niños menores de cuatro años de
edad asisten con frecuencia a revisiones físicas y de crecimiento.
Cuando se les cría en un entorno con carencias, es posible que se les
coloque en una guardería. La cuidadosa observación de estos niños
puede llevar a la detección del maltrato infantil, pero nunca resulta
fácil decidir cuándo el desarrollo de un niño se ve comprometido como
consecuencia del maltrato.
EN LA ESCUELA: El abuso en niños en edad escolar origina problemas
para el reconocimiento del maltrato. Los maestros dedican mucho de su
tiempo y sus habilidades en ganar la confianza del alumno y esto
requieren hacer amistad con ellos. Mientras mayores son los niños, se
tornan más reservados acerca de sus cuerpos; de ahí que la enfermera
escolar y el médico del colegio tengan una importante responsabilidad en
el reconocimiento de la evidencia física del maltrato.
http://emaltratoinfantil.blogspot.com/2009/10/lugar-y-modo-en-que-
se-presenta-el.html
3) Los factores que afectan las consecuencias del maltrato de menores

2. No todos los niños abusados o descuidados sufren consecuencias a largo
plazo. Estas consecuencias dependen del caso y pueden ser muy diferentes
de persona a persona. Con frecuencia son el resultado de una combinación
de factores como:
La edad del niño y la etapa de su desarrollo al momento de ocurrir
el abuso o descuido.
El tipo de abuso—abuso físico, negligencia, abuso sexual.
La frecuencia, duración y severidad del abuso.
La relación entre la víctima y el agresor.
http://www.childwelfare.gov/pubs/factsheets/sp_long_term_consequences.c
fm
4) Consecuencias para la salud: Los efectos físicos inmediatos del
maltrato pueden ser relativamente leves (moretones o cortadas) o
severos (huesos rotos, hemorragias o hasta la muerte). En algunos
casos estos efectos no son visibles y desaparecen pronto, pero el
dolor y el sufrimiento que causan a un niño pueden durar toda la vida.
Síndrome del bebé sacudido. Sacudir a un bebé es un tipo de abuso
muy frecuente. Un bebé que ha sido sacudido puede no mostrar
daños aparentes, pero un sacudimiento puede provocar una
hemorragia en el cerebro o en los ojos, daños a la espina dorsal, el
cuello, las costillas o fracturas de huesos (Instituto Nacional para
los Desordenes Neurológicos y el Infarto.
Desarrollo cerebral anormal. En algunos casos, se ha comprobado que
el maltrato infantil causa estragos significativos en el desarrollo o el
crecimiento del cerebro del niño, y esto puede causar un desarrollo
anormal (De Bellis & Thomas, 2003). Estas alteraciones en el
crecimiento del cerebro tienen consecuencias a largo plazo y afectan
las habilidades del niño para procesar información, para hablar y
para sobresalir en la escuela
http://www.childwelfare.gov/pubs/factsheets/sp_long_term_consequences.c
fm
5) Consecuencias psicológicas: Los efectos emocionales inmediatos del
maltrato infantil—aislamiento, miedo, desconfianza—pueden tener

3. consecuencias para toda la vida como la baja autoestima, la depresión
y las dificultades interpersonales.
Dificultades durante la infancia. La depresión y el llamado "síndrome de
rechazo" son consecuencias comunes a un tipo de maltrato emocional o
físico, o a una forma de negligencia ambiental en los niños de más de
tres años de edad.
Dificultades sociales. Los niños que sufren el rechazo o el descuido
tienen más probabilidades de desarrollar hábitos y rasgos antisociales
al ir creciendo. La negligencia paterna o materna también está
relacionada a los desordenes de la personalidad y a los
comportamientos violentos.
http://www.childwelfare.gov/pubs/factsheets/sp_long_term_consequences.cfm
6) Consecuencias para el comportamiento: No todas las víctimas del
abuso y la negligencia experimentan cambios en su comportamiento o
en su manera de actuar. Sin embargo, el abuso y la negligencia hacen
más probables las consecuencias a largo plazo.
http://www.childwelfare.gov/pubs/factsheets/sp_long_term_consequences.c
fm
El bulli
(maltrato infantil)
7) Tipos de acoso escolar
Acoso directo: es la forma más común entre los niños. Peleas y
agresiones físicas
Acoso indirecto: suele ser más común entre las niñas y en general a
partir de la pre adolescencia. Se caracteriza por pretender el
aislamiento social del individuo. Este aislamiento se consigue mediante
técnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto
social con la víctima, amenazar a los amigos, hacer críticas de la
persona aludiendo a sus rasgos físicos, grupo social, forma de vestir,
religión, raza, discapacidad, etcétera.

4. http://jaja.cl/?a=8637
8) Quiénes son responsables?
Los profesores y los padres tienen una responsabilidad especial en el
cuidado de niños y adolescentes, y eso incluye ayudar a quien es víctima de
estas conductas no deseadas en la escuela. Sin embargo, los adultos no
pueden hacerse cargo estas tareas sin la ayuda de los propios niños y
adolescentes. La situación tiende a complicarse cuando el "Bully", la
persona que ejerce el abuso, amenaza a la víctima para mantenerla callada
y evitar que pida ayuda o sufrirá peores consecuencias.
http://jaja.cl/?a=8637
9) Por quienes: consiste en intimidar a un compañero de clase. Es una
forma de acoso entre iguales. El matón intimida y atemoriza a la luz
del día, haciendo alarde ostentoso de su fuerza, su poder o su
autoridad. Su objetivo es ése, demostrar que puede más que nadie y
que puede destruir a quien le caiga mal o a quien decida acobardar
arbitrariamente. La víctima puede ser cualquiera, generalmente
alguien débil
http://www.psicologiaespecial.com.ar/index.php?option=com_content&view=arti
cle&id=5:violencia-en-la-escuela-acoso-escolar-bulling&catid=3:orientacion-a-
docentes&Itemid=15
10) Niños víctimas de molestias o intimidaciones
Existen muchas señales de que un niño/niña está siendo molestado(a) o
intimidado(a) (bullied). Algunas señales a tener en cuenta son:
El niño/niña vuelve a casa con prendas de vestir, libros u otras
pertenencias rotas, dañadas o faltantes;
El niño/niña presenta moretones, cortes o rasguños inexplicables;
El niño/niña parece temeroso(a) de ir a la escuela, de caminar hacia y
desde la escuela, de subir al autobús escolar o de participar de
actividades organizadas con pares;
El niño/niña parece estar triste, de humor cambiante, lloroso(a) o
deprimido(a) cuando vuelve a casa;

5. El niño/niña frecuentemente parece ansioso y/o sufre de baja
autoestima.
http://www.psicologiaespecial.com.ar/index.php?option=com_content&view=arti
cle&id=5:violencia-en-la-escuela-acoso-escolar-bulling&catid=3:orientacion-a-
docentes&Itemid=15
11) Un Niño Bully puede ser un Bully Adulto
Los niños y jóvenes que son Bullys o agresores en su infancia o que han llevado
a cabo una situación de acoso escolar o Bullying en su colegio , generalmente y
en la mayoría de los casos son niños provenientes de familias donde existe el
autoritarismo y están acostumbrados a que sus padres los griten y se ejerzan
los límites y reglas a través de la fuerza y el poder, también son niños que
están acostumbrados a que deben sobresalir porque si no cualquier integrante
de la familia les va a ganar es una cuestión de ganar o perder, y esa situación
queda gravada en los niños , hasta el punto que todas las agresiones que
hicieron en el colegio las pasarán cuando sean adultos la ambiente laboral,
puesto que necesitan verse reconocidos y tener status ante su grupo laboral,
tal cual como lo hacían en el colegio.
http://padresexpertos.com/blog/2011/02/04/396/
12) CONSECUENCIAS EN LOS INDIVIDUOS IMPLICADOS
La víctima de conductas agresivas e intimidatorias, es la persona que según
Cerezo (2001, pág. 48) puede padecer las consecuencias más desfavorables
a nivel psicológico, emocional, físico y social. Puede experimentar fracaso y
dificultades escolares, ansiedad anticipatoria, fobia a ir al centro
educativo, así como, riesgos físicos.
http://www.psicologiamundial.com/bullying-entendiendo-un-poco-mas-el-
concepto-parte-
13) EL/LA ACOSADOR (A)

6. Uno de los aspectos más sobresalientes, es que los agresores disponen de
más poder que sus víctimas tanto en tamaño, fuerza física, edad y status
en el grupo; por lo que usan éste como medio para dominar a sus iguales.
http://www.psicologiamundial.com/bullying-entendiendo-un-poco-mas-el-
concepto-parte-ii/
14) Qué hay que hacer en estos casos?
Si el acosado no quiere colaborar a solucionar el problema, la situación se
vuelve más difícil. Para ayudarlo, se le tiene que demostrar que puede contar
con ayuda de los mayores en Si nos encontramos ante un caso de acoso o
"bullying", debemos intentar convencer a la cualquier momento, y así, irá
recuperando la confianza y, con el tiempo, superar esta situación. Para que
esto funcione, generalmente, es indispensable el apoyo y la amistad de un
cierto número de personas que le defiendan de sus enemigos
http://jaja.cl/?a=8637-mm
15) Cómo reaccionan frente al matonaje escolar?
Según el doctor Juan Mosca de Integra médica una fórmula de los padres
para anticipar si su hijo o hija está sufriendo de matonaje escolar es estar
atento a sus cambios de carácter y reacciones en casa.
“Es importante tener en cuenta que el menor puede reaccionar de
diferentes formas frente a estas malas prácticas de sus compañeros, con
sentimientos como frustración, rabia, vergüenza, impotencia, retraimiento
e, incluso, venganza. Esto genera cambios importantes en su conducta”,
cuenta el especialista..
http://jaja.cl/?a=8637-mm.www
16) Ejemplos concretos
• compañera insultándole, poniéndole motes, burlándose de él,
amenazándolo, tirándole sus cosas, agrediéndole o diciendo a los otros
que no se junten con él.
• Cuando los compañeros se meten con otros, se burlan de su aspecto, se
ríen de ellos, y luego dicen que ha sido jugando o que el otro es Cuando
un chico o una chica se mete con otro compañero o un "quejumbroso".

7. • Cuando algunos chicos les dicen a los demás que no le hablen a otra,
para que no tenga amigos, o le acusan de algo siendo mentira.
• Cuando un chico abusa de su fuerza.
• Cuando un chico se hace el interesante, chulean, pegan, intimidan o
amenazan a otro compañero que no es tan fuerte, o que le da
vergüenza enfrentarse con él y siempre calla.
• Cuando un grupo de chicos levanta rumores falsos sobre otro,
simplemente porque no quiere salir con ellos, no está dispuesto a hacer
lo que ellos quieren, ni a aguantar sus desplantes, y empieza a perder
sus amigos y a adquirir "cierta fama.
http://jaja.cl/?a=8637-mm.www""
17) Características de bullies
El bully tiene una personalidad autoritaria, combinada con una fuerte
necesidad de controlar o de dominar. También se ha sugerido que un déficit
en las habilidades sociales puede ser otro factor de riesgo
Otros estudios han demostrado que mientras que la envidia y el resentimiento
pueden ser motivos para bullying hay poca evidencia que sugiera que los
[
bullies sufren de cualquier déficit en autoestima.
Los investigadores han identificado otros factores de riesgo tales como
tendencia a montar en cólera como así también uso de la fuerza, apego a los
comportamientos agresivos, confundiendo otros las acciones como hostiles, la
preocupación con preservar imagen del uno mismo, y el acoplamiento a acciones
obsesivas o rígidas. Se sugiere a menudo que el comportamiento bullying tiene
su origen en niñez:
El Bullying no implica necesariamente criminalidad o violencia. Por ejemplo, el
bullying funciona a menudo con abuso psicológico o verbal.
18) Efectos del bullying: El bullying persistente puede tener una serie de
efectos en un individuo como así también en el ambiente donde ocurre
la acción.
http://www.psicologiaespecial.com.ar/index.php?option=com_content&view=
article&id=5:violencia-en-la-escuela-acoso-escolar-
bulling&catid=3:orientacion-a-docentes&Itemid=15
19) El “bullying”, es un fenómeno extendido en las escuelas
latinoamericanas?
El maltrato entre pares, dentro de los establecimientos educativos, es un
fenómeno extendido en todo el mundo, no sólo en Latinoamérica. Quizás
estamos más sensibles en nuestro territorio pero desde Europa llegan
noticias todos los días sobre este asunto y además los colegas extranjeros
que comparten las investigaciones con nosotros, aquí en B. Aires, no dejan

8. de sorprenderse por la vertiginosidad con la que se reproducen este tipo de
fenómenos que muestran un franco trastorno de la conducta.
http://www.escuelayviolencia.com.ar/articulos/fernando_osorio_bullying.ht
m
20) NO sólo que los alumnos se porten mal sino que no confíen en él o lo
Al docente le cuesta contemplar todas las conductas desviadas de la
norma? cuestionen
Lo que ocurre es que entre los alumnos se generan tensiones que se
transfieren desde entorno social y familiar, por lo tanto el docente no
debe apasionarse con los cuestionamientos que se le hagan, porque no
siempre están dirigidos hacia él, sino que son proyecciones de conflictos
familiares. En lugar de enojarse debe poder escuchar qué es, en realidad,
lo que le está queriendo decir un alumno con la conducta que le muestra.
Por supuesto sin descuidar que, si corresponde, una conducta desviada de
la norma puede ser contemplada pero también sancionada con la intención
de ejercer una acción que repare el daño provocado..