Bab 2 Kurikulum

Pelan Strategik Pengurusan SMKL 2008 – 2010 Bab 2- Bidang
Kurikulum

1. Fasa 1- Pra- perancangan
1.1. Pendahuluan
Pendidikan yang cemerlang memang menjadi hasrat semua pihak. Kerajaan telah memperuntuk sejumlah wang yang banyak bagi merealisasikan pendidikan
selaras dengan kehendak masa kini iaitu pembangunan modal insan. Untuk memastikan pelaksanaan dan ’viable’, pelbagai pendekatan telah dicadangkan di antaranya
ialah Pelan Pembangunan Sekolah atau School Development Planning. Kementeria Pelajaran telah melancarkan PIPP bagi mengawal sistem pendidikan berpusat.
Sekolah- sekolah telah diarahkan menyediakan satu kerangka perancangan strategik untuk melaksanakan mandat kerajaan melalui penjelasan visi dan misi, menganalisa
persekitaran, pemilihan fokus keutamaan, matlamt, petunjuk prestasi utama (KPI), penetapan sasaran, objektif, menjana strategi dan pelan pelaksanaan strategi.

1.2. Tujuan:-
Perancangan strategik bertujuan :
1. Membolehkan sesebuah organisasi mengkaji persekitaran di mana ia wujud dan beroperasi
2. Membolehkan organisasi meneroka faktor- faktor dan arah aliran yang akan memberi kesan terhadap peranan mereka
3. Mampu memenuhi mandat dan misi organisasi
4. Mampu mengena lpasti isu- isu strategik yang perlu ditangani
5. Menjulang dan mengekalkan organisasi di tahap kegemilangan. Ini akan dapat dilakukan apabila perancangan strategik yang dibina adalah ”action oriented” serta
dihubungkait dengan pelan taktikal dan pelan operasi.

1.3. Latar belakang Unit Kurikulum Sekolah
Unit kurikulum berfungsi sebagai unit untuk pencerapan dan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran (P&P) di sekolah. Unit ini juga merancang, menyelaras
dan melaksanakan aktiviti kurikulum di sekolah serta menyelaras dan melaksanakan aktiviti pembangunan akademik dan perkembangan pendidikan mengikut bidang
yang ditentukan bagi jangka pendek dan sederhana. Unit kurikulum juga bertindak sebagai pemantau pencapaian akademik serta perlaksanaan langkah-langkah
pemulihan disamping bekerjasama dengan PPD, JPN, PKG dan PSPN dalam aspek teknologi pendidikan dan pelaksanaan kurikulum sekolah

1.4. Enrolmen Pelajar

Lelaki Perempuan JUMLAH
2006 2007 2008 2006 2007 2008 2006 2007 2008
Tingkatan 1 94 73 48 73 73 45 167 146 93
Tingkatan 2 81 88 45 77 77 58 158 165 103
Tingkatan 3 90 77 81 91 76 74 181 153 155
Tingkatan 4 68 74 46 79 68 45 147 142 91
Tingkatan 5 62 72 75 70 50 69 132 122 144
Tingkatan 6 22 10 24 92 42 76 114 52 100
JUMLAH 417 394 319 482 386 367 899 780 686

(2)-1

Kurikulum

Enrolmen Pelajar 2006- 2008

200

150

Bilangan
100 2006
2007
50
2008
0
Tkt 1 Tkt 2 Tkt 3 Tkt 4 Tkt 5 Tkt 6
Tingkatan

1.5. Prestasi Unit Kurikulum Sekolah

Tahun Jenis Anugerah Peringkat Kategori Pencapaian
2007 Pencapaian Cemerlang Wilayah KETENGAH 2A Peratusan 2A Tertinggi
Sekolah dalam Keputusan
STPM 2007
2004 Anugerah Khas, Sektor JPN
Pengurusan Akademik Tahun
2004- STPM
2007 Pencapaian Cemerlang Wilayah KETENGAH Peratus Lulus Semua MP
Sekolah dalam Keputusan
STPM 2007
2007 Pencapaian Cemerlang Wilayah KETENGAH Lonjakan Prestasi Pendidikan
Sekolah dalam Keputusan Terbaik
STPM 2007

(2)-2

Kurikulum

1.6. Kemudahan Fizikal
Bil Kemudahan Fizikal Jumlah Bil Kemudahan Fizikal Jumlah
1 Bangunan (Blok) 8 20 Bilik ERT 1
2 Bilik Darjah 40 21 Bilik Peperiksaan 1
3 Bilik Pengetua 1 22 Bilik Disiplin 1
4 Bilik PKP 1 23 Bilik Kaunseling 1
5 Bilik PKHEM 1 24 Bilik Stor Sekolah 4
6 Bilik PKKO 1 26 Bilik Cetak 1
7 Bilik Ketua Bidang 4 27 Koperasi 1
8 Bilik Guru 3 28 Bilik SPBT 1
9 Bilik Pejabat Am 1 29 Bilik Kesihatan 1
10 Dewan 1 30 Bilik Sukan 1
11 Bilik Mesyuarat 1 31 Musalla 1
12 Makmal Sains 6 32 Kantin 1
13 Bilik Pusat Sumber 1 33 Tandas 6
14 Bilik Audio-visual 1 34 Pondok Pengawal 1
15 Bilik BBM 1
16 Makmal Komputer 3
17 Bilik MPV 3
18 Bengkel KHB 2
19 Bilik Seni 1

(2)-3

Kurikulum

1.7. Ahli Jawatankuasa Perancangan Strategik Pengurusan Kurikulum/ Akademik Sekolah.
Penasihat : Tuan Pengetua
Pengerusi : Penolong Kanan Pentadbiran
Naib Pengerusi : GPK HEM
Setiausaha : Setiausaha JKS – GKMP Sains –
Puan Latifah bt. Abd. Ghafar
Ahli Jawatankuasa :
1. Azizah bt. Md. Salleh - Ketua Bidang Bahasa 19. Noor Azmi b. Sulaiman - Mata Pelajaran
2. Mohd b. Embong - Ketua Bidang Vokasional
Kemanusiaan 20. En. Mazlan b. Mohd Hassan - Projek STPM
3. Latifah bt. Abd. Ghafar - Ketua Bidang Sains 21. Zakaria b. Muhamed - Projek SMA/ Skim
4. Manan b. Mat Min - Ketua Bidang Teknik Tuisyen Felda
& Vokasional 22. En. Saifolbahri b. Hamzah - Projek SMR/ Kelas
5. Pn. Noor Shamsuri bt. Daud - Kesusasteraan Intervensi
Melayu 23. Sabariah bt. M Tamamuddin - Projek KRK
6. Cik Rohaida Aizam bt. Yusoff - Bahasa Inggeris 24. Mohd Haseli b. Daud - Pusat Sumber
7. En. Johar b. Musa - Pengajian Am 25. En. Mohd Azman b. Abd. Manan - Penilaian dan
Terengganu Peperiksaan SPM
Terbilang 26. Engku Mohd Mubin b. Che Ku Zainal - Penilaian dan
8. Mohd Kamal b. Harun - Sains/ PPSMI Peperiksaan STPM
9. Pn. Nor Akmalia bt. Abdul Rahman - Matematik 27. Nurul Asilati bt. Abd. Aziz - Penilaian dan
10. Azman b. Awang - Sejarah Peperiksaan PMR
11. Sariza bt. Zakaria - Geografi 28. Nur Faridatul Akmal b. Ramli – Peperiksaan
12. Maharani bt. Abas - Pendidikan Islam dan Dalaman (T1)
Tasawwur 29. Mohd Zainuddin b. Muda - Peperiksaan
13. Mohd Rasidi b. Embong – Seni Visual Dalaman (T2)
14. Khairul Anuar b. Mohamed - Pend. Jasmani & 30. Maliaman b. Kassim - Peperiksaan
Kesihatan Dalaman (T3)
15. A’shri b. Mamat - Sivik & 31. Azman b. Awang - Peperiksaan
Kewargenegaraan Dalaman (T4)
16. Mohd Yusoff b. Embong - Sains Sukan 32. Junaida bt. Johan - Peperiksaan
17. En. Ishak b. Othman - Kemahiran Hidup Dalaman (T5)
18. Umi Azlina bt. Wahab - Perdagangan/ P. 33. Nik Amran b. Nik Salleh - Peperiksaan
Akaun & Eko. Asas Dalaman (T6)
34. Alimein b. Muda - Jadual Waktu

(2)-4

Kurikulum

2. Fasa 2- Hala Tuju: Misi, Visi & Visi dan Misi Implisit
2.1. Mengenalpasti Mandat

2.1.1. Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Wajib) 2002-Akta Pendidikan 1996
2.1.2. Peraturan-peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan)1997-Akta Pendidikan 1996
2.1.3. SPI Bil 3/1999 - Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran.
2.1.4. SPI Bil 3/1981 – Penggunaan waktu tidak mengajar/waktu luang (Free Period) oleh guru-guru.
2.1.5. SPI Bil 3/1987 – Penyeliaan pengajaran-pembelajaran Di dalam Kelas Oleh Pengetua/Guru Besar Sekolah

2.2. Visi Unit Kurikulum

Unit Kurikulum SMKL Terbilang Tahun 2010

2.3. Misi Unit Kurikulum

Membangunkan modal insan berkualiti melalui peningkatan kecemerlangan sahsiah pelajar ke arah mencapai hasrat pendidikan berkualiti untuk semua.

2.4. Piagam Pelanggan

Kami guru- guru unit kurikulum Sekolah Menengah Kebangsaan Landas dengan penuh kesedaran dan dedikasi akan menjamin dan memastikan bahawa semua pelajar:

• Kurikulum sekolah yang berkualiti.
• Penerangan yang tepat dan jelas tentang kurikulum
• Bahan sokongan pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti
• Maklum balas terhadap aduan dan pertanyaan dalam tempoh tiga hari bekerja, dan
• Layanan profesional dan mesra sepanjang masa

(2)-5

Kurikulum

3. Fasa 3- Analisis Persekitaran Bidang Kurikulum
3.1. Umum

Kekuatan (Strenght) Kelemahan (Weakness)
S1. Pengetua dan GPK yang berpengalaman. W1. Keluarga kurang mampu mengawal tingkah laku negatif anak.
S2. Guru Bimbingan Kaunseling yang komited W2. Terdapat ibu bapa yang kurang memberi perhatian terhadap pembelajaran
S3. Guru terlatih yang mencukupi anak-anak.
S4. Sumber kewangan mencukupi – kometmen guru tinggi. W3. Tahap sosio ekonomi ibu bapa berada pada tahap sederhana dan lemah.
S5. Pengurusan kewangan tanpa teguran. W4. Pengaruh perubahan persekitaran / budaya yang drastik
S6. Disiplin pelajar terkawal.
S7. Sekolah satu sesi.
S8. Semangat sepasukan yang tinggi
S9. Bilik darjah mencukupi – memiliki bilik- bilik khas.
S10. Terdapat pemeriksa kertas PMR & SPM.
S11. Sistem analisa peperiksaan yang baik.
S12. Fail panitia diurus dengan baik.
S13. Guru dibekalkan dengan alat tulis dan pengajaran yang lengkap
PELUANG (OPPORTUNITIES - O) CABARAN / ANCAMAN (THREATS - T)
O1. Sokongan daripada wakil rakyat setempat. T1. Keluarga kurang mampu mengawal tingkah laku negatif anak.
O2. Sokongan daripada PIBG. T2. Terdapat ibu bapa yang kurang memberi perhatian terhadap pembelajaran anak-
O3. Hubungan baik dengan agensi luar. anak.
O4. Sekolah terletak dalam kawasan pentadbiran FELDA, KETENGAH & MARDI T3. Tahap sosio ekonomi ibu bapa berada pada tahap sederhana dan lemah.
O5. Terletak berhampiran dengan PKG T4. Ada pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan video.
T5. Pengaruh perubahan persekitaran / budaya yang drastik.

(2)-6

Kurikulum

3.2. Panitia Bahasa Melayu & Kesusasteraan Melayu

KEKUATAN (STRENGTH - S) KELEMAHAN (WEAKNESS - W)
S1. Pengetua dan GPK yang berpengalaman W1. Peratus pencapaian PMR dan SPM masih lemah dari segi kualitidan kuantiti.
S2. Guru dan pelajar dibekalkan bahan rujukan yang mencukupi W2. Ramai guru terlibat dalam program luar sekolah (P&P terjejas).
S3. Guru berpengalaman yang mencukupi W3. Terdapat pelajar yang ponteng kelas, ponteng sekolah, tidak hadir kelas
S4. Sumber kewangan yang mencukupi – komitmen guru yang tinggi tambahan dan tidak menyiapkan kerja rumah.
S5. Pengurusan kewangan tanpa teguran W4. 5% pelajar tidak menguasai 3M.
S6. Sekolah satu sesi W5. Pelajar tidak membuat ulangkaji dan tidak menyiapkan kerja rumah.
S7. Semangat sepasukan yang tinggi W6. Pelajar bising walaupun guru ada dalam kelas
S8. Fail panitia diurus dengan baik
S9. Terdapat pemeriksa kertas PMR dan SPM
S10. Guru dibekalkan dengan alat tulis pengajaran yang lengkap

Sokongan daripada PIBG. T1. Keluarga kurang mampu mengawal tingkah laku negativ anak.
Hubungan baik dengan agensi luar. T2. Terdapat ibu bapa yang kurang memberi perhatian terhadap pembelajaran anak-
Internet mudah diakses kerana sekolah menyediakan sambungan internet tanpa wayar. anak.
O4. Sekolah terletak dalam kawasan pentadbiran ( KETENGAH, FELDA, IPD, T3. Tahap sosio ekonomi ibu bapa berada pada tahap sederhana dan lemah.
Masjid). T4. Ada pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan video.
T5. Pengaruh perubahan persekitaran/ budaya yang drastik.

3.3. Panitia Bahasa Inggeris.

(2)-7

Kurikulum

KEKUATAN (STRENGTH - S) KELEMAHAN (WEAKNESS - W)
S1. Pengetua dan GPK yang berpengalaman. W1. Kebanyakan pelajar lemah dalam Bahasa Inggeris.
S2. Guru berpengalaman yang mencukupi. W2. Guru dibebankan dengan tugas yang tidak berkaitan dengan dengan P & P.
S3. Sekolah satu sesi. W3. Pelajar kurang berminat dalam matapelajaran Bahasa Inggeris.
S4. Kemudahan makmal bahasa yang baik. W4. Pelajar lemah dalam bidang tatabahasa Bahasa Inggeris.
S5. Pelajar bersemangat untuk belajar. W5. Pelajar menggunakan Bahasa Inggeris hanya dalam kelas.
S6. Komitmen guru yang tinggi. W6. Pelajar kurang membaca bahan tambahan dalam Bahasa Inggeris selain
S7. Sumber kewangan yang mencukupi. daripada buku teks.
S8. Guru dan pelajar dibekalkan bahan rujukan yang mencukupi. W7. Pelajar tidak dapat membentuk ayat mudah yang betul dalam Bahasa Inggeris.
S9. Sokongan dari pihak pentadbiran.
S10. Guru mempunyai pengalaman sebagai pemeriksa PMR dan SPM.
S11. Guru dibekalkan dengan komputer riba.
O1. Sokongan dari PIBG. T1. Ibubapa kurang prihatin terhadap pembelajaran anak-anak.
O2. Bimbingan daripada pegawai ‘DELC’ (District English Language T2. Pengaruh persekitaran yang tidak menggalakkan pelajar memperbaiki tahap
O3. Coordinator. mereka.
O4. Kerjasama daripada ibu bapa. T3. Guru yang menghadiri kursus dan mesyuarat menyebabkan P & P terjejas.
O5. Penajaan pihak luar seperti penajaan suratkhabar.

3.4. Panitia Pengajian AM

KEKUATAN (STRENGTH – S) KELEMAHAN (WEAKNESS – W)
W1 - Terdapat pelajar yang ponteng kelas, ponteng sekolah, tidak hadir kelas tambahan
S1 - Guru dan pelajar dibekalkan bahan rujukan yang mencukupi dan tidak menyiapkan kerja rumah.
S2 - komitmen guru yang tinggi dan sentiasa ingin menambah ilmu W2 - Pelajar tidak menguasai kemahiran belajar kendiri
S3 - Sekolah satu sesi W3 - Pelajar tidak membuat ulangkaji dan tidak menyiapkan kerja rumah.
S4 - Terdapat pemeriksa Kertas 2 W4 – Guru tidak mempunyai rakan untuk berbincang (Cuma seorang guru yang
mengajar setiap kertas)
W5 – Tiada kemudahan pengangkutan awam dari rumah ke sekolah. (jarak rumah ke
sekolah)
PELUANG (OPPORTUNITIES – O) ANCAMAN (THREATS – T)
O1 - Sokongan daripada PIBG. T1 - Keluarga kurang mampu mengawal menyediakan kemudahan pengangkutan
O2 - Hubungan baik dengan agensi luar (KETENGAH) T2 - Terdapat ibu bapa yang kurang memberi perhatian terhadap pembelajaran anak-
O3 – Kemudahan makmal komputer dan internet. anak.
O4 – Adanya Program Pendidikan Terengganu Terbilang T3 - Tahap sosio ekonomi ibu bapa berada pada tahap sederhana dan lemah.
O5 – Adanya perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling.
O6 – Terdapatnya bantuan biasiswa/dermasiswa
3.5. Panitia Sains

(2)-8

Kurikulum

S1. Pengetua dan GPK yang berpengalaman W1. 5% pelajar tidak menguasai 3M
S2. Guru bimbingan dan kaunseling yang komited W2. Peratus pencapaian PMR dan SPM rendah dari segi kualiti dan kuantiti
S3. Guru terlatih yang mencukupi W3. Turnover guru tinggi
S4. Komitmen semua guru Sains tinggi W4. 60% guru kurang berpengalaman dan masih baru dalam perkhidmatan
S5. Pengurusan kewangan tanpa teguran W5. Terdapat pelajar yang ponteng kelas, ponteng sekolah, tidak hadir kelas
S6. Disiplin pelajar terkawal tambahan dan tidak menyiapkan kerja rumah
S7. Sekolah satu sessi W6. Penguasaan Bahasa Inggeris guru dan pelajar masih lemah
S8. Semangat sepasukan yang tinggi W7. Pelajar kurang kemahiran belajar
S9. Mempunyai kemudahan makmal, buku rujukan dan buku latihan yang W8. Pemantauan P&P tidak dapat dijalankan seperti yang dijadualkan
mencukupi W9. Sumber kewangan tidak mencukupi
S10. Pembantu makmal yang rajin dan komited W10. Pelajar bising dan gemar berbual di dalam kelas
S11. Sistem analisa peperiksaan yang baik W11. Semangat juang pelajar untuk berjaya dalam pelajaran sangat rendah
S12. Fail panitia diurus dengan baik W12. Guru mengajar dalam keadaan kelas kotor
S13. Guru dibekalkan dengan alat tulis pengajaran yang lengkap W13. Guru kerap menghadiri kursus di luar sekolah
S14. Pemantauan kurikulum yang berterusan W14. Tiada guru yang menanda kertas PMR dan SPM
O1. Sokongan daripada wakil rakyat setempat T1. Keluarga kurang mampu mengawal tingkah laku negatif anak
O2. PIBG sentiasa membiayai dan menyokong aktiviti penting sekolah T2. Waris kurang prihatin dan berpendidikan rendah
O3. Hubungan yang rapat dengan agensi luar termasuk polis, bomba, kesihatan T3. Terdapat ibu bapa yang kurang memberi perhatian terhadap pembelajaran anak-
O4. Hubungan akrab dengan PIBG dan komuniti tempatan anak
O5. Sokongan dari PPD dan JPN T4. Latarbelakang sosio ekonomi pelajar agak rendah
O6. Sekolah terletak dalam kawasan pentadbiran FELDA, KETENGAH, Mardi T5. Ibu bapa kurang melibatkan diri dengan aktiviti sekolah
dan Masjid) T6. Mentaliti ibu bapa terhadap pendidikan masih di tahap yang rendah
O7. Hubungan rapat dgn ahli politik

3.6. Panitia Matematik

(2)-9

Kurikulum

S1. Guru berpengalaman, komited dan rajin. W1. Sebilangan pelajar kurang berminat mempelajari matematik.
S2. Kemudahan ICT dan courseware yang lengkap. W2. Sebilangan pelajar kurang memahami konsep matematik yang betul
S3. Sebilangan pelajar yang berpotensi dan cemerlang dalam mata W3. Terdapat pelajar yang ponteng kelas dan tidak menyiapkan kerja rumah
pelajaran matematik W4. Pelajar kurang membuat ulangkaji dan lebih mengharapkan guru.
S4. Terdapat bilik PPSMI yang dilengkapi dengan kemudahan alat W5. Pelajar bising walaupun guru ada di dalam Kelas
bantu mengajar dan buku kerja yang mencukupi.
S5. Terdapat guru pemeriksa kertas SPM
S6. Sekolah satu sesi
S7. Sumber kewangan yang mencukupi-PCG

O1. Kerjasama daripada pihak kaunseling sekolah T1. Ibu bapa kurang kesedaran tentang kepentingan pelajaran anak-anak
O2. Sumbangan kewangan dan kerjasama daripada pihak PIBG T2. Pelajar tepengaruh dengan gejala sosial dan pengaruh rakan sebaya.
O3. Sokongan daripada pihak pentadbir T3. Program adhoc daripada JPN
O4. Pusat Akses sekolah beroperasi T4. Ada pusat kafe siber dan pusat permainan video
T5. Tahap sosio ekonomi ibu bapa berada pada tahap sederhana dan lemah

3.7. Panitia Sejarah

(2)-10

Kurikulum

S1. Guru menunjukkan semangat yang tinggi. W1. Pelajar kurang berminat dan kurang membuat latihan dengan
S2. Kemudahan alatan bantuan mengajar yang mencukupi W2. bersungguh-sungguh.
S3. Terdapat seorang guru pemeriksa kertas SPM Sejarah. W3. W2: Pelajar tidak meguasai 3M.
S4. Sekolah satu sesi. W4. W3: Guru banyak terlibat dengan tugasan rasmi di luar sekolah.
S5. Peruntukan kewangan yang mencukupi. W5. W4: Pencapaian markah dalam mata pelajaran sejarah tidak
S6. Kerjasama ahli panitia sejarah yang erat. W6. memuaskan.
S7. Pemantauan kurikulum yang berterusaan W7. W5: Hanya 2 orang guru opsyen sejarah.
W8. W6: Guru kurang mendapat pendedahan melalui kursus untuk
W9. mata pelajaran Sejarah.
W10. W7: Pelajar tidak menguasai teknik menjawab soalan.
W6.
O1. Lokasi sekolah berhampiran dengan perpustakaan awam. T1. Ibubapa kurang memberikan komitmen di rumah dan terhadap sekolah.
O2. kerjasama erat dengan polis. T2. Tiada persaingan pembelajaran di kalangan pelajar walaupun terdapat pelajar yang
O3. Sokongan kuat daripada PIBG. mempunyai tahap pemahaman yang baik.
O4. Hubungan yang baik dengan masyarakat tempatan. T3. Pelajar menganggap remeh terhadap mata pelajaran Sejarah.
O5. Sokongan daripada PPD. T4. Masalah disiplin pelajar yang mengganggu semasa proses pengajaran dan pembelajaran
T5. Pelajar bekerja selepas sekolah.
T6. Latar bekalang sosio ekonomi pelajar yang agak rendah

3.8. Panitia Pendidikan Islam & Tasawwur

(2)-11

Kurikulum

S1. Pengetua dan GPK yang berpengalaman W1. Pelajar lemah membina ayat yang lengkap
S2. Guru dan pelajar dibekalkan bahan rujukan yang mencukupi W2. Tahap penguasaan jawi sangat lemah
S3. GPI berpengalaman yang mencukupi W3. Pelajar kurang memahami kehendak soalan
S4. Sumber kewangan yang mencukupi – komitmen guru yang tinggi W4. Ramai guru terlibat dalam program luar sekolah (P&P terjejas).
S5. Pengurusan kewangan tanpa teguran W5. Terdapat pelajar yang ponteng kelas, ponteng sekolah, tidak
S6. Sekolah satu sesi W6. hadir kelas tambahan dan tidak menyiapkan kerja rumah.
S7. Semangat sepasukan yang tinggi W7. 5% pelajar tidak menguasai 3M.
S8. Fail panitia diurus dengan baik W8. Terdapat pelajar bekerja sambilan
S9. Guru dibekalkan dengan alat tulis pengajaran yang lengkap W9. Pelajar t idak berusaha untuk meningkatkan prestasi diri
W10. Pelajar tidak mempunyai bahan rujukan yang terbaru dan terkini
W11. GPI kurang mengaplikasikan pedagogi bestari
O1. Sokongan daripada PIBG. T1. Keluarga kurang mampu mengawal tingkah laku negatif anak.
O2. Hubungan baik dengan agensi luar. T2. Terdapat ibu bapa yang kurang memberi perhatian terhadap pembelajaran anak-anak.
O3. Sekolah terletak dalam kawasan pentadbiran KETENGAH, T3. Tahap sosio ekonomi ibu bapa berada pada tahap sederhana dan lemah.
FELDA, MARDI, Masjid T4. Ada pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan video.

3.9. Panitia Geografi

(2)-12

Kurikulum

Kekuatan (S) Kelemahan (W)
S1 Guru-guru Geografi sentiasa beri kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan W1 Bilangan guru opsyen yang tidak mencukupi
S2 Pentadbir memberi kerjasama samaada dari segi pengurusan dan kewangan. W2 Ramai yang gagal dalam matapelajaran ini
S3 Kemudahan ABM yang mencukupi dalam P&P W3 Terdapat pelajar yang tidak dapat menguasai kemahiran membaca dan
menulis.
Peluang (O) Ancaman (T)
O1. P- Mendapat sokongan ahli politik T1. P- Ibu bapa kurang mengambil berat masalah anak- anak.
O2. E- Mendapat bantuan kewangan dari KETENGAH, FELDA dan PIBG T2. E- Keluarga pelajar yang juga mempunyai latarbelakang pendidikan yang
O3. S- Mendapat kerjasama PKG, PIBG, FELDA dan KETENGAH rendah.
O4. T- Mempunyai kemudahan komputer, perisian dan internet T3. S- Kawasan persekitaran yang dipenuhi semak dan ladang yang menyebabkan
pelajar sukar hadir kelas tambahan.
T4. S- Pengaruh kawan- kawan yang negatif
T5. T- Pelajar sering menggunakan telefon mudah alih untuk berhibur dan
berkomunikasi

3.10. Panitia Pend. Seni Visual

S1. Pelajar yang sedikit dan mudah dibimbing W1. Pelajar dipaksa mengambil PSV kerana tiada pilihan lain
S2. Mempunyai 2 orang guru opsyen Pendidikan Seni Visual yang W2. Pelajar tidak berminat dan memandang rendah kepentingan PSV
komited W3. Pelajar tidak menyedari kepentingan seni dan kaitannya dengan kehidupan seharian
S3. Mudah lulus jika menyiapkan semua tugasan yang diberi W4. Pelajar kurang berdisiplin dan malas menyiapkan tugasan
S4. Peruntukan kewangan daripada panitia untuk membeli alatan, bahan W5. Pelajar kurang mahir dalam menjawab soalan-soalan teori
S5. Mempunyai masa yang mencukupi dan sesuai untuk latihan intensif W6. Pelajar kurang mahir melukis dan mewarna
kepada pelajar untuk menghadapi peperiksaan W7. Pelajar sentiasa perlu dibimbing
S6. Sokongan daripada pihak pentadbiran W8. Tiada buku teks sebagai rujukan peperiksaan
S7. Mampu mencapai kelulusan 100% setiap tahun W9. Bahan rujukan di PSS yang terhad
W10. Pelajar tiada peralatan semasa menjalankan aktiviti Pendidikan Seni Visual
W11. P&P terjejas setiap kali murid bergerak dari kelas ke bilik Pendidikan Seni Visual
O1. PIBG memberikan sokongan yang kuat T1. Ibu bapa yang kurang menyokong.
O2. PKG berdekatan dengan sekolah. T2. Keluarga yang berpendapatan rendah tidak mampu membeli peralatan dan bahan
O3. Kursus-kursus anjuran JPN dan PPD T3. Keluarga kurang peka semasa anak-anak menghasilkan folio PSV

3.11. Panitia Pend. Jasmani dan Kesihatan

(2)-13

Kurikulum

S1. Guru menunjuk semangat yang tinggi. W1. Pelajar kurang berminat.
S2. Kemudahan alatan bantuan mengajar yang mencukupi. W2. Pelajar tidak menguasai 3M.
S3. Terdapat dua orang guru minor PJK W3. Pencapaian pingat dalam MSST tidak memuaskan.
S4. Sekolah satu sesi. W4. Guru kurang mendapat pendedahan melalui kursus untuk mata pelajaran PJK.
S5. Peruntukan kewangan yang mencukupi W5. PJK terdiri daripada guru bukan opsyen
O1. Sokongan daripada pihak pentadbir sekolah. T1. Ibubapa kurang memberikan komitmen di rumah dan sekolah
O2. Kerjasama erat dengan polis. T2. Tiada persaingan pembelajaran di kalangan para pelajar yang mempunyai tahap
O3. Sokongan kuat daripada PIBG. pemahaman yang baik
O4. Hubungan yang baik dengan masyarakat. T3. Pelajar menganggap remeh terhadap mata pelajaran PJK
T4. Masalah disiplin pelajar yang mengganggu semasa proses pengajaran
T5. dan pembelajaran.
T6. Hanya terdapat 2 orang guru minor PJK.

3.12. Panitia Sivik & Kewarganegaan

S1. Kebanyakan pelajar berminat untuk menyertai aktivitiaktiviti yang W1. Segelintir pelajar lewat menyiapkan folio.
dijalankan. W2. Terdapat pelajar yang tidak menyiapkan folio mengikut format yang ditetapkan.
S2. Sumber kewangan yang mencukupi. W3. Bilangan pelajar yang ramai dan sukar dikawal semasa aktiviti luar.
S3. Guru-guru yang komited. W4. Terdapat pelajar yang gemar melakukan vandalisme.
S4. Sokongan pihak pentadbir. W5. Aktiviti khidmat masyarakat perlu dirancang dengan teliti dan memerlukan banyak
S5. Staf sokongan yang komited. masa, tenaga dan wang. (Aktiviti Khidmat Masyarakat bagi Ting. 1,2,3, dan 4.)
S6. Kerjasama berpasukan yang baik dalam kalangan AJK Panitia PSK. W6. Terdapat pelajar yang tidak mementingkan aspek kebersihan dan kesihatan gigi.
S7. Bahan-bahan mudah didapati dari kedai koperasi (hadiah, folio dan lain- W7. Pelajar masih kurang semangat patriotik.
lain.)
O1. Sekolah terletak berhampiran dengan kawasan pentadbiran T1. Masalah cuaca seperti hujan akan menimbulkan masalah untuk menjalankan aktiviti.
KETENGAH, FELDA, MARDI dan Masjid (Contoh: Aktiviti gotong royong terpaksa ditunda dan persembahan pelajar terpaksa
O2. Mudah mendapat bantuan Jabatan-jabatan kerajaan (AADK, Klinik dipindahkan tempat.)
Kesihatan, Jabatan Pertanian, Jabatan Kebajikan Masyarakat, T2. Kelewatan pihak yang dijemput GO/NGO akan memberikan masalah kepada susun atur
Persatuan Pengguna dan lain-lain.) majlis.

3.13. Panitia Kemahiran Hidup

(2)-14

Kurikulum

S1. Pelajar berminat dengan matapelajaran kemahiran hidup W1. Kurang guru yang berpengalaman dan opsyen kemahiran hidup
S2. Kelengkapan bengkel dan peralatan yang cukup dan sesuai W2. Kelemahan diri pelajar ( pelajar berminat dengan kemahiran hidup tetapi tidak
S3. Peruntukan kewangan boleh membaca)
S4. Merupakan ilmu yang boleh diaplikasikan dalam kehidupan seharian W3. Tiada tempat untuk amali dalam bidang pertanian (teras& elektif)
W4. Tiada kemudahan ICT
W5. Pengurusan rekod dan dokumen yang lemah
W6. Pengurusan peralatan yang kurang sistemetik
O1. Menggunakan peruntukan kerajaan dengan betul T1. Pelajar tidak hadir ke sekolah dan hanya hadir pada hari peperiksaan.
O2. Menggunakan peralatan dan mesin yang terkini T2. Masalah pengangkutan
O3. Kepentingan ilmu kemahiran hidup dalam masyarakat T3. Latarbelakang keluarga yang kurang terpelajar
O4. Kemudahan bahan- bahan rujukan,BBM dan latihan T4. Pelajar tidak mementingkan pelajaran kemahiran hidup berbanding
matapelajaran lain (matematik, sains dan lain-lain)

3.14. Panitia Perdagangan/ Prinsip Akaun & Ekonomi Asas

(2)-15

Kurikulum

Perdagangan KEKUATAN (STRENGTH – S) KELEMAHAN (WEAKNESS – W)
S1. Pengetua dan GPK yang berpengalaman W1. Peratus pencapaian PMR dan SPM masih lemah dari segi
S2. Guru dan pelajar dibekalkan bahan rujukan yang mencukupi kualiti
S3. Guru berpengalaman yang mencukupi W2. dan kuantiti.
S4. Sumber kewangan yang mencukupi – komitmen guru yang W3. Ramai guru terlibat dalam program luar sekolah (P&P terjejas).
tinggi W4. Terdapat pelajar yang ponteng kelas, ponteng sekolah, tidak
S5. Pengurusan kewangan tanpa teguran W5. hadir kelas tambahan dan tidak menyiapkan kerja rumah.
S6. Sekolah satu sesi W6. 5% pelajar tidak menguasai 3M.
S7. Semangat sepasukan yang tinggi W7. Pelajar tidak membuat ulangkaji dan tidak menyiapkan kerja
S8. Fail panitia diurus dengan baik W8. rumah.
S9. Guru dibekalkan dengan alat tulis pengajaran yang lengkap W9. Pelajar bising walaupun guru ada dalam kelas

O1. Sokongan daripada PIBG. T1. Keluarga kurang mampu mengawal tingkah laku negativ anak.
O2. Hubungan baik dengan agensi luar. T2. Terdapat ibu bapa yang kurang memberi perhatian terhadap
O3. Internet mudah diakses kerana sekolah menyediakan T3. pembelajaran anak-anak.
sambungan T4. Tahap sosio ekonomi ibu bapa berada pada tahap sederhana dan
O4. internet tanpa wayar. T5. lemah.
O5. Sekolah terletak dalam kawasan pentadbiran ( Pejabat T6. Ada pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan video.
Daerah, T7. Pengaruh perubahan persekitaran/ budaya yang drastik.
O6. Pejabat Belia, IPD, Masjid).

(2)-16

Kurikulum

Prinsip Akaun KEKUATAN (STRENGTH – S) KELEMAHAN (WEAKNESS – W)
S1. Terdapat seorang guru pemeriksa kertas Prinsip Perakaunan. W1. Pelajar kurang berminat mempelajari mata pelajaran Prinsip
S2. Terdapat software Prinsip Perakaunan dan makmal komputer. Perakaunan.
S3. Guru Prinsip Perakuanan berpengalaman lebih 14 tahun. W2. 30% pelajar mempunyai tahap pencapaian rendah.
S4. Guru sangat komited. W3. Pelajar kurang membuat latihan.
S5. Guru mempunyai kemahiran `maxrecall`. W4. Pelajar kurang kemahiran teknik belajar Prinsip Perakaunan.
S6. Guru sentiasa peka terhadap perubahan skema pemarkahan W5. Kurang kepelbagaian dalam kaedah pengajaran guru.
mengikut kehendak Lembaga Peperiksaan Malaysia W6. kegagalan mengaitkan isu semasa dengan topik-topik yang diajar.
W7. Pencapaian pelajar tidak mencapai sasaran sekolah
O1. PIBG memberi sokongan kepada pihak sekolah. T1. Lokasi sekolah terdedah kepada gejala sosial.
O2. Hubungan baik dengan agensi luar seperti KETENGAH, T2. Kurang mendapat sokongan daripada waris kerana tahap
FELDA, MARDI pendidikan yang rendah.
O3. Hubungan baik dengan PPD dan JPN. T3. Peluang pekerjaan sambilan menarik minat pelajar mendapat
O4. Hubungan baik guru-guru Prinsip Perakaunan dalam sumber kewangan.
kelompok.
O5. Mempunyai Software AssetBase.
Ekonomi Asas KEKUATAN (STRENGTH – S) KELEMAHAN (WEAKNESS – W)
S1. Pengetua dan GPK yang berpengalaman W1. Peratus pencapaian PMR dan SPM masih lemah dari segi kualiti
S2. Guru dan pelajar dibekalkan bahan rujukan yang mencukupi W2. dan kuantiti.
S3. Guru berpengalaman yang mencukupi W3. Ramai guru terlibat dalam program luar sekolah (P&P terjejas).
S4. Sumber kewangan yang mencukupi – komitmen guru yang W4. Terdapat pelajar yang ponteng kelas, ponteng sekolah, tidak
tinggi W5. hadir kelas tambahan dan tidak menyiapkan kerja rumah.
S5. Pengurusan kewangan tanpa teguran W6. 5% pelajar tidak menguasai 3M.
S6. Sekolah satu sesi W7. Pelajar tidak membuat ulangkaji dan tidak menyiapkan kerja
S7. Semangat sepasukan yang tinggi rumah.
S8. Fail panitia diurus dengan baik W8. Pelajar bising walaupun guru ada dalam kelas
S9. Guru dibekalkan dengan alat tulis pengajaran yang lengkap
O1. Sokongan daripada PIBG. T1. Keluarga kurang mampu mengawal tingkah laku negativ anak.
O2. Hubungan baik dengan agensi luar. T2. Terdapat ibu bapa yang kurang memberi perhatian terhadap
O3. Internet mudah diakses kerana sekolah menyediakan pembelajaran anak-anak.
sambungan internet tanpa wayar. T3. Tahap sosio ekonomi ibu bapa berada pada tahap sederhana dan
O4. Sekolah terletak dalam kawasan pentadbiran ( FELDA, lemah.
KETENGAH, MARDI dan Masjid) T4. Ada pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan video.

3.15. Panitia Mata Pelajaran Vokasional

(2)-17

Kurikulum

S1 Mempunyai guru opsyen
S2 Peratusan keputusan lulus 100% W1 Pelajar kurang tumpuan di dalam kelas
S3 Pengurusan panitia yang sistematik W2 Disiplin pelajar kurang memuaskan
S4 Hubungan pihak pengurusan dan guru MPV yang baik W3 Pencapaian akademik kurang memuaskan.
S5 Mempunyai sumber kewangan yang mencukupi

P1 (P) Hubungan yang baik dengan ahli politik A1 (P) Pelajar selalu menggunakan telefon mudah alih
P2 (E) Sumber kewangan dari pelbagai pihak untuk berhibur
P3 (S) Mendapat kerjasama dari PIBG A2 (E) Persekitaran luar sekolah yang banyak semak dan ladang
P4 (T) Mempunyai kemudahan komputer A3 (S) Ibu bapa kurang melibatkan diri dalam aktiviti sekolah
A4 (T) Pendapatan keluarga yang rendah

3.16. Unit Peperiksaan Awam

(2)-18

Kurikulum

S1. Mempunyai setiausaha 3 peperiksaan awam yang komited. W1. Setiausaha Peperiksaan kurang kemahiran ICT.
S2. Mempunyai bilik khas untuk pengurusan peperiksaan W2. Pelajar lambat menghantar dokumen yang diperlukan
S3. Pihak pentadbiran sekolah yang selalu mmeberi tunjuk ajar W3. Setiausaha peperiksaan perlu menjalankan tugas lain.
W4. Pelajar memendang remeh fungsi- fungsi pendaftaran

O1. Semua pelajar perlu menduduki peperiksaan awam T1. Pelajar tidak membewa dokumen yang diperlukan.
O2. PIBG, KETENGAH dan FELDA selalu memberikan kerjasama pada T2. Pelajar yang mendaftar peperiksaan awam bertukar pusat peperiksaan
pihak sekolah T3.
O3. Tiada peruntukan kewangan untuk pengurusan unit peperiksaan .
O4.. Peralatan ICT yang usang

3.17. Unit Peperiksaan Dalaman

S1. Mempunyai setiausaha peperiksaan dalaman bagi setiap tingkatan. W1. Setiausaha Peperiksaan kurang kemahiran ICT.
S2. Mempunyai bilik khas untuk pengurusan peperiksaan W2. Guru lambat menghantar dokumen yang diperlukan
S3. Pihak pentadbiran sekolah yang selalu mmeberi tunjuk ajar W3. Setiausaha peperiksaan perlu menjalankan tugas lain.
W4. Sistem pengawasan peperiksaan masih lemah
W5. Pelajar tidak menyiapkan kerja kursus mengikut tempoh yang disediakan.
W6. Pelajar tidak hadir semasa peperiksaan

O1. Semua pelajar perlu menduduki peperiksaan awam T1. Pelajar tidak membewa dokumen yang diperlukan.
O2. PIBG, KETENGAH dan FELDA selalu memberikan kerjasama pada pihak T2. Pelajar yang mendaftar peperiksaan awam bertukar pusat peperiksaan
sekolah T3.
O3. Tiada peruntukan kewangan untuk pengurusan unit peperiksaan .
O4.. Peralatan ICT yang usang

3.18. Unit Jadual Waktu

(2)-19

Kurikulum

S1. Mempunyai SJK Jadual waktu yang komited W1. Kurang kemahiran ICT
S2. Pihak pentadbiran yang selalu mengambil berat tentang penjadualan waktu W2. Guru hanya mahu mengajar mata pelajaran yang menjadi minat mereka.
S3. Mempunyai bilangan guru yang mencukupi W3. Sukar mencai guru untuk ganti guru yang bercuti.
S4. Mempunyai sistem aplikasi jadual waktu yang baik W4. Ada guru yang terpaksa mengajar subjek yang bukan opsyen
S5. Peralatan ICT yang mencukupi W5. Banyak kekangan dari pihak pengurusan dalam penyususnan jadual waktu.
S6. Bilangan bilik pembelajaran yang mencukupi
O1. Kejasama dari KETENGAH, FELDA, PKG dan PPD T1. Guru- guru ganti yang sukar dihubungi untuk menerima jadual ganti
O2. Peralatan ICT dari PPSMI dan makmal komputer boleh digunakan T2. Guru- guru cuti secara adhoc
T3. Pelajar tidak beri respon yang baik kepada guru ganti

3.19. Unit PPSMI
S1. Pihak pentadbira yang memberikan kerjasama yang baik W1. Guru PPSMI kurang mahir dalam bahasa inggeris.
S2. Mempunyai peralatan ICT yang mencukupi W2. Perlatan ICT selalu rosak
S3. Mempunyai 3 orang guru yang option dalam bahasa inggeris W3. Pelajar memandang negatif penggunaan bahasa inggeris
S4. Kaunselor sekolah yang komited W4. Guru kurang menggunakan peralatan yang dibekalkan
S5. Mempunyai bilik- bilik pembelajaran yang cukup
O1. Mendapar kerjasama dari PIBG, KETENGAH, FELDA dll. T1. Ibu bapa menganggap penggunaan bahasa inggeris menyukarkan pembelajaran
O2. Ibu bapa yang berharap anak- anak mendapat ilmu yang terbaik T2. Kedudukan sosio- ekonomi keluarga yang rendah
O3. Pelajar- pelajar berminat kepada peralatan ICT terkini.
O4. Ahli politik selalu memberikan komitmen kepada aktiviti sekolah.

(2)-20

Kurikulum

3.20. Unit Pusat Sumber Sekolah

S1. Kadar peminjaman buku meningkat dalam tahun sebelum W1. Sistem pengurusan perpustakaan tidak sistematik
S2. Banyak kemudahan teknologi terkini menjalar ke sekolah W2. Masih tidak wujud bilik bahan- bantu mengajar
S3. Mempunyai bahan- bahan sumber W3. BBM tidak diurus secara berpusat
S4. Mempunyai bilik yang banyak untuk dijadikan bilik sumber W4. Kurang penggunaan bilik Audio-visual untuk pembelajaran
S5. Hubungan pengurusan dan Guru Sumber yang baik W5. Kurang Pemantauan pentadbir
S6. Mempunyai kemudahan komputer W6. Pengawas PSS tidak berfungsi dengan baik
W7. Segelintir guru yang tidak bersikap inisiatif
W8. Bilik tidak ceria/ sempurna
O1. P- Mendapat sokongan ahli politik T1. P- Ibu bapa kurang mengambil berat masalah anak- anak.
O2. E- Mendapat bantuan kewangan dari KETENGAH, FELDA dan PIBG T2. E- Keluarga pelajar berpendapatan rendah
O3. S- Mendapat kerjasama PKG, PIBG, FELDA dan KETENGAH T3. S- Kawasan persekitaran yang dipenuhi semak dan ladang
O4. T- Mempunyai kemudahan komputer, perisian dan internet T4. S- Pengaruh kawan- kawan yang negatif
T5. T- Pelajar sering menggunakan telefon mudah alih untuk berhibur dan
berkomunikasi

(2)-21

Kurikulum

3.21. Projek STPM
S1. Komitmen dari pihak pentadbir W1. Pelajar kurang menelaah pelajaran
S2. Bilangan pelajar yang tidak ramai W2. Bilik pembelajaran yang jauh dari blok pentadbiran dan bilik guru
S3. Ramai guru yang berpengalaman dan opsyen dalam subjek STPM W3. Kurang bahan rujukan
S4. Kaunselor yang efektif W4. Pelajar tidak membuat kerja rumah dengan sempurna
S5. Bilik pembelajarn yang mencukupi W5. Guru tingkatan 6 mengajar subjek lain selain dari tingkatan 6.
S6. Prasarana ICT yang lengkap W6.. Guru Tingkatan terlibat dalam aktiviti lain di luar sekolah.

O1. Ahli politik, KETENGAH, FELDA dan PIBG selalu memberikan T1. Pelajar terpengaruh dengan gejala politik semasa
kerjasama kepada program anjuran sekolah. T2. Keluarga terdiri dari golongan yang berpendapatan rendah.
O2. Sumbangan kewangan dari agensi luar T3. Keadaan persekitaran tempat tinggal pelajar mempengaruhi tabiat pembelajaraan
O3. Ibu bapa dan pelajar mengharapkan pihak sekolah memberikan T4. Pemilikan alat ICT seperti telefon dan komputer menyumbang masalah moral.
pendidikan yang sempurna kepada pelajar T5. Pelajar kurang yakin untuk melanjutkan pelajaran ke IPT kerana banyak persaingan
O4. Kemudahan ICT yang lengkap di sekolah

(2)-22

Kurikulum

3.22. Projek SMA



3.23. Projek SMR

(2)-23

Kurikulum



3.24. Projek KRK

(2)-24

Kurikulum

S1. Komitmen dari pihak pentadbiran, PPD dan JPN W1. Guru- guru mempunyai komitmen lain.
S2. Pelajar- pelajar mempunyai komitmen yang tinggi untuk berjaya. W2. Pengangkutan ke sekolah tidak efisyen
S3. Guru- guru yang berpengalaman dalam menanda kertas PMR. W3. Pelajar tidak mempnyai cukup masa untuk menyiapkan kerja sekolah
S4. Mempunyai peruntukan kewangan khas dari Sekolah, PPD dan JPN W4. Aktiviti sekolah dan jabatan mengganggu P&P.
S5. Pelajar satu sesi. W5.. Tidak banyak belajar sendiri atau berkumpulan.
S6. Peralatan ICT yang mencukupi

O1. Kerjasama dari agensi luar seperti ahli politik, PIBG, KETENGAH, A1. Pergaulan dengan rakan sebaya yang tidak cemerlang
FELDA dan mardi. A2. Ibu bapa tergolong dalam kumpulan berpendapatan rendah.
O2. Sumber kewangan yang mencukupi. A3. Kemudahan ICT seperti telefon dan komputer disalah gunakan.
O3. Kemudahan peralatan ICT disediakan A4. Terdapat ibu bapa yang kurang semangat untuk melihat anak- anak berjaya.
O4. Ibu bapa menharapkan pelajar mendapat keputusan peperiksaan yang
cemerlang

(2)-25

Kurikulum

4. Fasa 4- Isu, Matlamat, Objektif, KPI , Sasaran & Strategi
Bidang Isu Matlamat Objektif Petunjuk Prestai Sasaran Inisiatif/ Strategi
TOV 2008 2009 2010
Meningkatkan % Pelajar 32.9% 38.9% 41.9% 44.9%
pencapaian BM mencapai semua A
dalam PMR % Pelajar Lulus 100% 100% 100% 100%
Pencapaian prestasi
mata pelajaran BM
kualliti pencapaian Meningkatkan mencapai semua A
4.1. Bahasa dalam PMR, SPM, dan
BM dalam PMR, pencapaian BM % Pelajar Lulus 100% 100% 100% 100%
Melayu STPM masih kurang
SPM, dan STPM dalam SPM
berkualiti
pencapaian BM mencapai semua A
dalam STPM % Pelajar Lulus 66.7% 69.0% 72.7% 75.0%
Prestasi Bahasa Meningkatkan Meningkatkan Peratus lulus 63.3% 77.3% 69.3% 80.3%
Inggeris masih rendah prestasi Bahasa prestasi Bahasa PMR
4.2. Bahasa
Inggeris Inggeris dari segi Peratus lulus 72.3% 83.3% 75.3% 86.3%
Inggeris
kualiti dan kuantiti, SPM
PMR dan SPM

(2)-26

Kurikulum

Peratus lulus
1. Meningkatkan Pengajian AM 88.0% 93.0% 96.0% 100.0%
prestasi pencapaian 1STPM meningkat
Pengajian Am 1 GPMP meningkat 2.26 2.38 2.52 2.69
dari segi kualiti dan Pelajar yang
Kualiti keputusan Meningkatkan kuantiti mendapat A dalam 25 30 35 40
Peperiksaan STPM kualiti mata peperiksaan
Pengajian Am 1 masih pelajaran % bilangan pelajar
Kurang memuaskan Pengajian Am 1 2. Menambahkan berminat menyertai
minat pelajar aktiviti yang
70% 78% 95% 100%
mempelajari dianjurkan oleh
Pengajian Am 1 panitia.

4.3. Pengajian % latihan disiapkan 80% 85% 95% 100%
Am Peratus lulus
Pengajian Am 82.7% 87.0% 95.0% 100.0%
Meningkatkan 2(2.00 ke atas)
prestasi pencapaian Meningkat
Pengajian Am2
GPMPmeningkat 2.12 2.25 2.48 2.65
dari segi kualiti dan
Kualiti keputusan Meningkatkan kuantiti Pelajar yang
Peperiksaan STPM kualiti mata mendapat A dalam 7 11 15 20
Pengajian Am 2 masih pelajaran Pengajian peperiksaan
Kurang memuaskan Am. 2 Menambahkan % bilangan pelajar
minat pelajar berminat menyertai
mempelajari aktiviti yang 70.0% 85.0% 100% 100%
Pengajian Am 2 dianjurkan oleh
panitia.
% latihan disiapkan 80.0% 85.0% 95.0% 100%

(2)-27

Kurikulum

Peratus pelajar 8.84% 11.0% 13.0% 15.0%
mencapai A
Meningkatkan
Nilai gred purata 3.29 3.24 3.20 3.15
pencapaian PMR
keseluruhan
Peratus Pelajar 92.0% 100% 100% 100%
Lulus
Biologi 0.00% 2.0% 4.0% 6.0%
Peratus pelajar
mencapai A
keseluruhan
Peratus Pelajar 96.33% 98.2% 100% 100%
Lulus
Fizik 1.64% 2.64% 4.64% 6.64%
Peratus pelajar
Tahap Pencapaian Meningkatkan
mencapai A
Kecemerlangan tahap pencapaian
4.4. Sains Sains Kurang kecemerlangan
keseluruhan
Memuaskan. Sains
Peratus Pelajar 89.7% 100% 100% 100%
Meningkatkan
Lulus
pencapaian SPM
Kimia 1.64% 2.64% 4.64% 6.64%
Peratus pelajar
mencapai A
keseluruhan
Peratus Pelajar 98.3% 100% 100% 100%
Lulus
Rampaian Sains 2.42% 4.42% 6.42% 8.42%
Peratus pelajar
mencapai A
keseluruhan
Peratus Pelajar 92.9% 100% 100% 100%
Lulus

(2)-28

Kurikulum

Meningkatkan Peratus pelajar 10.7% 15.0% 20.0% 30.0%
tahap pencapaian mencapai gred A.
PMR Peratus pelajar 89.8% 95.0% 100% 100%
Tahap pencapaian lulus.
Matematik PMR dan Meningkatkan Peratus pelajar 18.9% 23.0% 28.0% 33.0%
Meningkatkan
4.5. SPM masih belum tahap pencapaian mencapai gred A.
pencapaian SPM
Matematik mencapai PMR dan SPM. Peratus pelajar 89.2% 94.0% 100% 100%
target. lulus.
Meningkatkan Peratus pelajar 2.1% 5.0% 10.0% 15.0%
pencapaian SPM mencapai gred A.
(Matematik Peratus pelajar 46.0% 55.0% 68.0% 80.0%
Tambahan) lulus.
Pencapaian akademik Meningkatkan
Meningkatkan Peningkatan
pelajar dari segi peratus pencapaian
4.6. Panitia pencapaian PMR, pencapaian dalam
kuantiti, kualiti masih bagi subjek sejarah 96.5% 100% 100 % 100 %
Sejarah SPM dan STPM peperiksaan
tidak mencapai sasaran dari segi kualiti
dan kuantiti
Pencapaian 87.3% 89.00% 100% 100 %
Meningkatkan Meningkatkan 87.324%(PMR)
4.7. Panitia prestasi PMR &
pencapaian prestasi pencapaian PMR
Pendidikan SPM masih
keseluruhan PMR & SPM dari segi
Islam kurang 89.00% (SPM) 100% 100% 100% 100%
& SPM kuantiti dan kualiti.
memuaskan
Meningkatkan
Pencapain
Meningkatkan kecemerlangan Peratus pelajar
4.8. kecemerlangan
tahap dalam mata yang lulus
Tasawwur kurang 70% 80% 90% 100%
kecemerlangan pelajaran meningkat
Islam memuaskan
Tasawwur
Islam

(2)-29

Kurikulum

Meningkatkan % pelajar dapat
pencapaian A 50.0% 55.0% 60.0% 65.0%
kecemerlangan
PMR % pelajar lulus 100% 100% 100% 100%
Meningkatkan
Tahap pencapaian Meningkatkan pencapaian % pelajar dapat A 60.0% 63.0% 65.0% 70.0%
4.9. Panitia kecemerlangan tahap pencapaian kecemerlangan
Geografi kurang memuaskan kecemerlangan SPM Nilai gred purata

Meningkatkan % pelajar lulus 100% 100% 100% 100%
pencapaian
% pelajar dapat A 5.0% 10.0% 15.0% 20.0%
kecemerlangan
STPM Nilai Gred purata
Peratus pelajar 8.1% 13% 18% 23%
capai A
Meningkatkan
Nilai G.P 4.47 4.10 3.72 3.25
pencapaian PSV
Keseluruhan
(SPM)
Peratus pelajar 100% 100% 100% 100%
Lulus
Peratus pelajar -- 2.4% 3% 5%
Meningkatkan capai A
Tahap pencapaian tahap pencapaian
4.10. Pend Nilai G.P
kecemerlangan PSV kecemerlangan
Seni Visual Keseluruhan
kurang memuaskan. PSV (SPM) dan
SV (STPM) Meningkatkan Peratus pelajar 96% 100% 100% 100%
pencapaian SV Lulus
(STPM)

(2)-30

Kurikulum

Kebanyakan guru yang
Meningkatkan Meningkat-kan Penguasaan
mengajar PJK terdiri
pedagogi dalam ilmu di kalangan kemahiran 60% 70% 80%
daripada guru bukan 90%
proses P&P PJK guru-guru PJK dalam PJK
opsyen PJK

Meningkat-kan % pelajar yang
Mengenalpasti
Pelajar-pelajar tidak pencapaian mengambil
kebolehan pelajar-
mengetahui kebolehan dalam bidang bahagian dalam 50% 60% 70% 80%
pelajar
4.11. PJK masing-masing sukan MSSPP
meningkat
Masalah obesiti di Memastikan Meningkat-kan % pelajar yang
70%
kalangan pelajar kecergasan fizikal kecergasan cergas dan 80% 90% 100%
pelajar fizikal pelajar sihat
Masalah disiplin
Mencegah Menambah-baik % pelajar
pelajar seperti 88.0%
penimbulan disiplin pelajar menghargai 91.0% 95.0% 100%
menghisap rokok
masalah pelajar maruah diri
dan lain-lain
Masaalah Melahirkan
Peranan guru Meningkatkan
4.12. Sivik pengurusan dalam individu yang 70.0% 75.0% 80.0% 85.0%
adalah penting Nilai jati diri
Panitia mempunyai jati diri

(2)-31

Kurikulum

Pencapaian pelajar Pelajar PMR lulus Peningkatan peratus
didalam matapelajaran Meningkatkan 100% didalam Keputusan kelulusan dalam
KHB tidak mencapai pencapaian 100% matapelajaran peperiksaan PMR 80% 90% 95% 100% peperiksaan dalaman
100% KHB ataupeperiksaan awam
Meningkatkan Meningkatkan Peningkatan bilangan
bilangan pelajar kualiti Jumlah pelajar pelajar yang mendapat A
Bilangan pelajar yang
yang mendapat A matapelajaran yang mendapat A 80% 85% 90% 100% didalam matapelajaran
mendapat A didalam
didalam KHB didalam KHB di dalam
matapelajaran KHB
matapelajaran peperiksaan PMR peperiksaan PMR
KHB
Mendedahkan Kesedaran Minat dan
kepentingan kepentingan kemahiran yang 80% 85% 90% 100% Peningkatan kemahiran
Kepentingan
matapelajaran matapelajaran tinggi dikalangan dalam kehidupan
matapelajaran KBH
KHB didalam KHB kepada pelajar
kehidupan pelajar
Meningkatkan Buku stok dan Peningkatan kecekapan
Meningkatkan
Pengurusan stok yang kualiti pengurusan borang KPA 80% 85% 90% 100% pengurusan stok alatan
pengurusan stok
tidak sistematik stok alatan dan dan mesin di bengkel khb
alatan dan mesin
mesin
4.13. KHB
Meningkatkan
Peningkatan Meningkatkan
kualiti pengurusan Sistem rekod yang Peningkatan kecekapan
pengurusan bengkel sistem pengurusan
bengkel lengkap dan kemas 80% 85% 90% 100% pengurusan bengkel
KHB bengkel
Memastikan
keselamatan pelajar
Meningkatkan
Peningkatan tahap semasa Rekod kemalangan 80% 90% 95% 100% Peningkatan kecekapan
keselamatan pelajar
keselamatan menggunakan yang lengkap dan pengurusan bengkel
dan peralatan
segala kemudahan kemas
di bengkel
Penambahan bahan
Menambahkan
Menambahkan maklumat dan Peningkatan keceriaan
infrastruktur dan
Bengkel kurang ceria kemudahan dan bengkel sentiasa 80% 90% 95% 100% bengkel kemahiran hidup
keceriaan bengkel
keceriaan bengkel didalam keadaan
khb
bersih dan ceria.
Menambahkan Pemantauan
Meningkatkan
kepakaran dan didalam kaedah Peningkatan kemahiran
Guru bukan opsyen kemahiran guru
kecekapan guru pengajaran dan guru panitia khb
panitia KHB
panitia Khb pembelajaran 80% 85% 90% 100%

(2)-32

Kurikulum

Meningkatkan peperiksaan
52.0% 70.0% 85.0% 92.0%
Peratusan pencapaian pencapaian 100% STPM
Meningkatkan
STPM masih rendah dalam STPM
4.14. Ekonomi peratus pencapaian
walaupun keseluruhan Meningkatkan peperiksaan
akademik 77.8% 82.5% 87.7% 92.1%
meningkat. Pencapaian 100% SPM
dalam SPM
Meningkatkan Peratus pelajar 5.7% 6.8 % 7% 8%
Peratus pencapaian Meningkatkan
pencapaian mencapai A
SPM Perdagangan pencapaian pelajar
Perdagangan dari NGP
masih berada pada dalam peperiksaan 8.28 7.74 7 6
segi kuantiti dan Keseluruhan
tahap yang rendah SPM
kualiti Peratus pelajar
75.0% 68.0% 78.9% 85.0%
lulus
Pelajar Mengurangkan Pelajar berusaha
bergantung 100% pergantungan sendiri melalui Bil Kumpulan
2 3 4 5
kepada sekolah pelajar kepada guru pembelajaran Belajar
4.15.
dan guru dan sekolah kendiri
Perdagangan
Mengurangkan kes
5% pelajar ponteng kelas 100% pelajar hadir
% Pelajar hadir ke
ponteng kelas (Kelas tambahan ke kelas 80.0% 90.0% 100% 100%
kelas
dan pembelajaran
harian)
Pelajar tidak Memastikan pelajar
Pelajar mempunyai
mempunyai asas sekurangkurangnya Peratus pelajar min
pencapaian min. B 60.0% 65.0% 70.0% 75.0%
dalam subjek B dalam B
dalam subjek KHB
Perdagangan subjek KHB

(2)-33

Bab 2 Kurikulum

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie Bab 2 Kurikulum

Ähnlich wie Bab 2 Kurikulum (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (14)

Bab 2 Kurikulum