ACTIVIDAD 13 DEL DIPLOMADO

1. DIPLOMADO EN COMPETENCIAS
DOCENTES IEU
NOMBRE: Valeriano Olguín García
ACTIVIDAD: 13
“competencias sistémicas”

2. ¿Cómo coadyuva al fortalecimiento
de la calidad académica?
No cabe dudada que la actividad docente es una
vocación de servicio, cuando sabemos que para que un
país alcance su desarrollo, la base fundamental para
lograrlo es la educación.
Como no tener conciencia como docente de esta
enorme responsabilidad ya que nuestro país deposita
su confianza en cada uno de nosotros y no solamente
debemos responder a esa confianza sino que, nuestro
deber es mejorar continuamente nuestra labor docente,
para ofrecer un servicio de calidad.

3. .
Al inicio de cada semestre se entrega la planeación del curso
de cada una de la materias que me corresponde impartir,
de la misma manera se elabora la instrumentación
didáctica para cada una de las materias a impartir, están
programadas tres revisiones por semestre para ver el
avance, el índice de aprobación y reprobación de cada
grupo, en estos documentos se incluyen los criterios e
evaluación, practicas a desarrollar, visitas a realizar,
proyectos, etc. Estos documentos se desarrollan basado
en competencias, actividad que semestre tras semestre se
va mejorando debido a la actualización docente y al
acervo de conocimiento de nuevas técnicas de
aprendizaje, que en cursos o diplomados como el que hoy
nos ocupa nos proporcionan nuevas ideas y nos motiva
para el uso de las tecnologías de información

4. .
Además se participa como tutor para los estudiantes de
nuevo ingreso, como asesor en las residencias
profesional de los estudiantes y trato de ser un ejemplo
con principios y valores para ser congruente el decir con
el hacer

5. INTRODUCCION.
El desarrollo de competencias sistémico reconocido como
una estrategia para el desarrollo de capacidades, Hoy nos
brinda una nueva oportunidad para mejorar nuestra
practica docente. Es interesante el planteamiento del
autocontrol en todas las aéreas del sistema
educativo, donde el estudiante debe desarrollar de
manera integral sus habilidades para poder enfrentar de
forma autónoma y responsables todos los eventos que se
puedan presentar durante toda su vida.

6. .
De tal manera que estas habilidades se desarrollan
cuando los métodos de desarrollo de competencias
se transformen en métodos que apoyen el proceso
de apropiación del conocimiento y no de trasmisión
de estos conocimientos como tradicionalmente se
acostumbra. Es el estudiante quien desde su interior
debe interesarse por conocer su forma de
aprendizaje y motivarse para que con la asesoría del
docente y con el involucramiento de la estructura
organizacional se facilite el desarrollo de
competencias.

7. .
Sostenibilidad en educación
Hoy debemos ocuparnos del aprendizaje de los
estudiantes no solamente pensando en estrategias a
coto plazo, si no que debemos visualizar el largo
plazo para optimizar todos los recursos y utilizarlos
de manera eficaz y aprovechar los nuevos que se nos
presenten para mejorar continuamente el proceso
de aprendizaje.

8. .
• El aprovechar todos nuestros recursos a corto ,
mediano y largo plazo e irnos involucrarnos en los
nuevos cambios de pensamiento educativo así como
el involucramiento de la organización, del docente
para facilitar que al estudiante el desarrollo de sus
competencias de forma autónoma y responsable, de
tal manera que este proceso se logre de manera
indefinida, es pensar desde mi punto de visita en
una educación sostenible.

9. certificación de competencias – para
la vinculación entre el aprendizaje formal
e informal
• Se menciona que cada vez más se debe esforzar para
fortalecer lo evidente de que tanto jóvenes como
adulto realizan su aprendizaje fuera de las
instituciones educativas , sobre todo en las personas
adultas que a lo largo de su vida han acumulado
mucha experiencia en diversos lugares de trabajo, en
la red , grupos sociales etc. De tal forma que esto
plantea que las organizaciones deben transformarse
en lugares de asesoramiento para que las personas
puedan desarrollar su aprendizaje de manera
autónoma y obtener un certificado de sus
competencias de manera oficial

10. Formación profesional .
La formación profesional en su concepto antiguo
consistía en formar al estudiante en una profesión
especifica entendiendo con ello que tenia vocación y
que se desempeñaría en esa área de trabajo. Hoy
sabemos que una gran cantidad de estudiantes recién
egresados no encuentran trabajo en su profesión por
lo que tienen que desempeñarse en otras aéreas que
nada tienen que ver con su profesión y vocación. Esta
desvinculación nos lleva a entender que la formación
de hoy en día debe ser en base a competencias para
que puedan responder a cualesquier reto que en su
vida diaria y profesional se les presente.

12. .
• La formación profesional basada en competencias busca
que el estudiante aprenda a manejar la incertidumbre, los
problemas, conflictos y adquirir de forma independiente
el conocimiento necesario resolver las diferentes
situaciones que en su vida se presenten. Esto demuestra
que el auto aprendizaje es una característica fundamental
de una formación profesional moderna , de esta manera
el concepto original de enseñanza -aprendizaje se
modifica, ya no es el docente enseña, el que todo lo sabe
sino que guie, conduce, motiva orienta y asesora al
estudiante tomando en cuenta sus conocimientos
previos. Su aprendizaje pasa a ocupar el centro de todo
pensamiento pedagógico profesional y se necesita
fomentarlo y darle seguimiento

13. Auto reflexión
.
Es atreves del pensamiento sistémico que
sabemos que cada uno de nosotros contamos
con un cumulo de conocimiento, una historia
llena de experiencias, costumbres, de tal forma
que procedemos de acuerdo a ese mundo
conocido y familiar y particular de cada
individuo, por eso se es plenamente consciente
de que todo lo que se afirma. Nunca podrán ser
los mundos iguales, esto conduce a buscar vías
alternas que minimicen la distorsión de su
perspectiva con respecto a los demás y es
atreves de estos procesos como se aprende a
decodificar las valides de nuestras impresionas y
aprende a interpretar nuevas situaciones.

15. .
Resonancia de la dirección
para contribuir aun mejor aprendizaje autónomo es
conveniente el involucramiento de la dirección de las
organizaciones para que faciliten el cambio estos
procesos se levan a cabo en forma paralela con los
conceptos de gestión, proporcionando información
sobre las funciones de los directivos en los procesos
de cambio. La dirección actúa, conforme a los
dictados de su experiencia.

17. .
Por esta razón, sólo se pueden realizar con éxito
proyectos sostenibles de cambio, si se consigue
contactar a los directivos con las “imágenes
mentales internas” (Hüther) y se fortalece en ellos la
conciencia de la idea constructivista y del poder de
las profecías cumplidas. Heinz von Foerster, resume
este constructivismo de la siguiente manera: “que a
mí y a los demás nos parezca así, no significa que sea
así”.

18. .
Apropiación
Apropiarse de sí, sujetos de apropiación
pero no más enajenados por otros, sino
la propia Identidad Personal, cada uno
es su propio apropiador y se expresa en
la medida que arriesga y trabaja
activamente en el ejercicio.
Conocerse
Aceptarse
Reconocerse
Valorarse
Elevar su autoestima
Amarse
Amar a los demás
Logrando:
Firmeza
Seguridad y
Confianza ante la vida

19. .
El aprendizaje basado en competencias busca que el
estudiante obtenga una apropiación activa y progresiva,
atreves de motivos externos ( impulsos irritaciones ,
tareas etc.) para que experimente y sentir con sus
posibilidades a partir de este momento da lugar a un
aprendizaje sostenible y se desarrolla una sensación de
autosuficiencia y capacidad de resolver problemas.

20. Diseño .
El diseño para este caso se refiere que el estudiante
pueda vincular todas sus experiencias cognitivas y
emocionales y la auto suficiencia para modificar su
estructura individual existente.

21. .
• Trasmisión
Proceso antiguo tradicional, se refiere, para este caso,
a la trasmisión de conocimientos por parte de el
docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje, sin
tomar en cuenta las diferentes metodologías de
aprendizaje, tal como lo exige hoy el aprendizaje
basado en competencias. En este proceso tradicional
el maestro es quien enseñaba, quien preparaba el
tema, lo resumía o sintetizaba y lo exponía al grupo.

22. El pensamiento sistémico
Actitud del ser humano, que se basa en la percepción
del mundo real en términos de totalidades para su
análisis, comprensión y accionar, a diferencia del
planteamiento del método científico, que sólo percibe
partes de éste y de manera inconexa.

23. Es integrador, tanto en el análisis de las situaciones como
en las conclusiones que nacen a partir de allí,
proponiendo soluciones en las cuales se tienen que
considerar diversos elementos y relaciones que
conforman la estructura de lo que se define como
"sistema", así como también de todo aquello que
conforma el entorno del sistema definido. La base
filosófica que sustenta esta posición es el Holismo (del
griego holos = entero).

24. Sistema
conjunto de partes o elementos organizadas y
relacionadas que interactúan entre sí para lograr
un objetivo. Los sistemas reciben
(entrada) datos, energía o materia del ambiente
y proveen (salida) información, energía o
materia.