Unidad didáctica los animales

Elsa Cano Domínguez
Gestión e Innovación en Contextos Educativos
Magisterio en Educación Primaria 2º B 2013/2014
UCLM

Unidad Didáctica. Elsa Cano Domínguez 2º B
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INDICE
1. Definición
2. Contextualización
3. Aprendizajes
 Objetivos
 Contenidos
 Competencias básicas
 Indicadores de evaluación
4. Tareas de aprendizaje
 Metodología
 Programación de las sesiones
o Fase inicial
o Fase de desarrollo
o Fase de síntesis
o Materiales y recursos didácticos
5. Evaluación
6. Atención a la diversidad
7. Bibliografía
8. Anexos

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DEFINICIÓN
Modelo: Disciplinar.
Materia: Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Bloque de contenido/área: Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de seres
vivos.
Nivel: Tercero de primaria (segundo ciclo).
Temporalización: 8 sesiones.
Período de realización: 1º trimestre
En esta unidad didáctica vamos a trabajar sobre los animales, perteneciente por tanto al
área de Conocimiento del Medio.
Esta unidad consta de 8 sesiones teniendo como objetivo principal que los alumnos tengan
un conocimiento básico sobre las diferentes clases de animales que existen, sus características y
la utilidad de ellas para el ser humano. Pueden aprender mejor los procesos vitales, los tipos de
animales según su alimentación, relación, hábitat, desplazamiento, composición esquelética.
También se tratan otros aspectos como educación, solidaridad, respeto por los animales y
personas desarrollando las habilidades empáticas de los niños.

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CONTEXTUALIZACIÓN
La unidad didáctica va dirigida al colegio público de Educación Infantil y Primaria “Ilarcuris”
situado en Illescas (Toledo) perteneciente a la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha.
Illescas es una localidad de la provincia de Toledo, en la comunidad de Castilla La Mancha. Es
la tercera ciudad más poblada de la provincia de Toledo. Está situada entre Madrid y Toledo y
pertenece a la comarca de La Sagra. Tiene un total de 24.581 habitantes según los últimos datos
tomados en el año 2012. Cuenta con una piscina municipal y piscina cubierta, varios pabellones
polideportivos y parques, campo de fútbol, varias piscinas de tenis, pádel, baloncesto, biblioteca
municipal, asociaciones culturales. Además cuenta con varias sucursales bancarias, numerosos
centros de alimentación, varios polígonos industriales, centros de salud, colegios públicos y
concertados así como institutos y centros de formación profesional, etc.
El centro educativo es de línea 2 para primaria habiendo dos grupos en cada uno de los
cursos y de línea 3 para infantil habiendo tres grupos en cada uno de los cursos. En total hay
unos 400 alumnos escolarizados en el centro siendo el 15% de ellos inmigrantes. Se encuentra
en la calle C/ Bramante, S/N zona situada a las afueras de la ciudad rodeada de varias casas de
últimas construcciones. Las familias de los alumnos son personas de clase social media
representadas por el Consejo Escolar y el AMPA.
La mayoría de los niños que acuden a este centro son de ésta localidad aunque también hay
de localidades de alrededor. Como ya comenté anteriormente, el centro cuenta con un 15% de
alumnos inmigrantes y cuenta también con alumnos con necesidades educativas de apoyo
siendo divididos en alumnos con necesidades educativas especiales, alumnos con necesidades
de compensación educativa y alumnos con desconocimiento del castellano y en situación
desfavorecida. Estos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo son alumnos con
discapacidad psíquica, discapacidad auditiva, discapacidad visual, discapacidad motora,
trastorno generalizado del desarrollo y retraso madurativo.
El centro cuenta con los siguientes recursos:
 Zona de Educación Infantil:
 7 aulas de infantil.
 Un patio interior de arena.
 Sala de profesores de ciclo.
 Sala biblioteca para alumnos de ciclo.

5
 Zona de Educación Primaria:
 13 aulas de primaria.
 2 patios interiores con arenero.
 1 sala Althia de ordenadores.
 1 sala de música para instrumentos.
 7 salas o despachos para desdobles.
 Zonas comunes:
 Comedor escolar para 175 alumnos.
 Patios de arena.
 Pista polideportiva.
 Pabellón para dividir en 3 clases.
 Cuatro zonas de tutorías.
 Aula de P.T, A.L y orientador.
 Zona de dirección y secretaria.
 Aula para AMPA del centro.
Concretamente en mi clase de 3º de Primaria cuenta con un total de 25 alumnos siendo uno
de ellos un chico con necesidad educativa especial ya que tiene discapacidad visual leve. Aun así
este alumno no tiene ningún problema para seguir el desarrollo de las clases y la realización de
diferentes tareas propuestas por el profesor. Estará colocado cerca de las pizarras para una
mayor visualización de las mismas.

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APRENDIZAJES
 Conocer las características relacionadas con las funciones vitales de los animales.
 Valorar a los animales y su bienestar. Reconocer animales de la Comunidad Autónoma.
 Diferenciar los grandes grupos de animales vertebrados y sus características.
 Conocer las características más importantes de los animales invertebrados. Insectos.
 Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario respetando a los compañeros y compañeras.
 Solucionar experiencias sencillas de forma cooperativa.
 Uso de las TIC, fuentes orales y escritas como instrumento para aprender y compartir
conocimientos.
1. Comp. Comunicación Lingüística (utilizar 1. Busca información a través de las TIC
el lenguaje para la comprensión y expresar libros, internet… sobre animales.
ideas. Intercambio comunicativo). 2. Identifica y clasifica animales.
2. Comp. Conocimiento e Interacción con 3. Participa de forma activa en la clase
el mundo físico (Conocer la fauna). cumpliendo las normas establecidas.
3. Tratamiento de la información y Comp. 4. Identifica las características más
Digital (Buscar y analizar la información importantes de los animales
para realizar esquemas y resúmenes). vertebrados e invertebrados.
4. Comp. Social y Ciudadana (Saber que los 5. Reconoce los animales típicos de su
animales son importantes para las Comunidad Autónoma.
personas sobre todo para discapacitados). 6. Cumple con las normas de clase y
5. Comp. Cultural y Artística (Relacionar los mantiene un comportamiento de
conocimientos previos con los que se van colaboración con el resto de
adquiriendo). compañeros/as.
6. Comp. Para Aprender a Aprender. 7. Valora la fauna y los cuidados de
7. Autonomía e Iniciativa personal. animales.
8. Comp. Emocional (Responsabilidad de 8. Muestra interés por los animales y
tener animales en casa). conoce sus funciones vitales.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.
 Los animales y sus funciones vitales: nutrición, reproducción y relación.
 Animales vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
 Animales invertebrados: Cómo son y cómo viven. Los insectos.
 Reconocimiento y clasificación de los animales incluidos de la Comunidad Autónoma.
 Identificación de las diferentes partes del cuerpo de los animales vertebrados.
 Valorar la fauna y sus cuidados.
 Interés por conocer las características de los animales.
OBJETIVOS
COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS

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TAREAS DE APRENDIZAJE
1. METODOLOGÍA
La metodología son aquellas herramientas, técnicas de enseñanza, métodos que ayudan al
profesor a realizar la clase teniendo en cuenta las características propias de cada alumno/a.
Dentro de la metodología se encuentran la organización del alumnado en el aula, los materiales
curriculares, espacio y tiempo, formas de agrupamiento, etc. que iremos desarrollando a lo
largo de esta unidad donde además los alumnos participaran en las actividades propuestas.
El objetivo no es otro que concienciar a los niños y niñas de tercero de primaria la importancia
de los seres vivos, concretamente de los animales, sus características, tipos y formas de vida
realizando un aprendizaje significativo, partiendo de sus conocimientos previos, realizando
actividades cercanas a ellos y su vida cotidiana para aumentar su motivación.
La mayoría de las actividades serán realizadas de manera individual sin olvidar también crear
actividades en grupos para fomentar la relación entre alumnos/as, toma de decisiones colectiva,
distribución de responsabilidades y tareas, superación de conflictos mediante el diálogo,
compañerismo, respeto y ayuda mutua, trabajo grupal. De esta manera también podremos
conocer qué alumnos son los que han trabajado menos así como que alumnos son los que
nunca han trabajado entre ellos para fomentar la relación entre iguales y heterogeneidad.
Asimismo, es fundamental el uso de los recursos de la biblioteca, considerada como un núcleo
generador de actividades de enseñanza y aprendizaje o las TIC como herramienta de consulta,
intercambio de información, experiencias.
A continuación expongo una serie de principios metodológicos:
 Partiendo de la realidad y de sus conocimientos previos el alumno deberá de construir
sus esquemas de conocimiento.
 Utilización de espacios diferentes al aula para fomentar la adquisición de los
aprendizajes.
 Uso de las TIC como instrumentos para buscar información, seleccionar, experimentar.
 Distribuir el trabajo en grupos asignando responsabilidades para fomentar el
compañerismo, ayuda mutua y solución de conflictos.
 Juegos y actividades como método de enseñanza.
 Informar de forma clara sobre los objetivos a conseguir y explicación adecuada de las
tareas a realizar.

8
 Adaptar las actividades en función de los alumnos/as.
 Fomentar la lectura, herramienta importante para su aprendizaje.
 Evaluación continua, formativa y personalizada.
En cuanto a la organización del alumnado, los alumnos/as de mi clase estarán sentados en
forma de U teniendo en cuenta los alumnos zurdos (por la luz según la orientación de las
ventanas) y alumnos con necesidades educativas especiales que serán colocados de tal forma
que estén lo más cómodos posibles. En este caso el alumno con discapacidad visual leve estará
sentado lo más cerca posible de las pizarras. Habrá también diferentes formas de agrupamiento
según las actividades que se realicen:
 Trabajo individual: Todos los alumnos harán las mismas actividades propuestas por el
profesor teniendo en cuenta el ritmo de cada uno de los alumnos.
 Pequeño grupo (PG): Pequeños grupos para la realización de tareas en distintos
tiempos.
 Gran grupo (GG): Actividades a realizar todo el grupo de alumnos al mismo tiempo.
En la organización de los espacios disponemos del aula para la realización de actividades y
aprendizaje. Está compuesta no solo por los pupitres de los alumnos sino que la hemos
organización de tal manera que esté viva, es decir, con elementos que son para el aprendizaje
del alumno así como cosas realizadas por ellos mismos. Disponemos de una zona de biblioteca
situada al fondo de la clase, armarios, una zona de “rincón de naturaleza” (teniendo en cuenta
que no haya alumnos/as con alergias), pizarra de tiza y pizarra digital, un proyector, corcho para
colocar las normas, noticias, anuncios, etc. Igualmente las paredes están decoradas con varios
póster (mapamundi, Sistema Solar, murales, dibujos…) y por último hay un ordenador situado
en un rincón del aula que será utilizado para la búsqueda de información. No solo podemos usar
el aula sino que el centro, como ya comente anteriormente, dispone de varios recursos como
aula Althia, biblioteca, etc.
Los materiales que utilizaremos no solo serán los tradicionales libros de texto sino que
también se usará la pizarra digital y proyector para la presentación de temas, realización de
esquemas, actividades, ordenador así como otros tipos de materiales que nos hagan falta para
las actividades.
Por último, la organización del tiempo y el horario.

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En primer lugar se hará una valoración de los conocimientos previos que tienen sobre el
apartado del tema que toca ese día, haciendo una puesta en común. Después, se explicará la
parte del temario correspondiente a ese día y por último haremos algunas actividades. Esta
forma de organizar el tiempo puede variar habiendo días únicamente para la realización de
actividades prácticas, etc.
El horario del centro es el siguiente:
 En septiembre comenzaremos las clases siendo la jornada lectiva de 9:00 horas hasta
las 13:00 horas.
 A partir de octubre el horario del centro será de 9:00 a 14:00 horas.
El horario para mi grupo de alumnos/as de tercero de primaria es el siguiente:
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 10:00 Lengua Matemáticas Lengua Matemáticas Lengua
10:00 – 11:00 Matemáticas Lengua Matemáticas Lengua Matemáticas
11:00 – 12:00 Ed. artística Ed. física Lectura Ed. física Ed. artística
12:00 – 12:30 RECREO
12:30 – 13:15 Religión C. del medio C. del medio Inglés C. del medio
13:15 – 14:00 Inglés Inglés Religión C. del medio Inglés
2. PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES
Los alumnos realizarán sesiones programadas. Fase inicial (fase de introducción para
conocer los conocimientos previos de los alumnos), fase de desarrollo (fase en el que se llevan a
cabo las explicaciones y actividades que favorezcan la autonomía e interrelación), fase de
síntesis (fase para resumir los contenidos que han sido trabajados anteriormente). Se realizarán
actividades tanto en el aula como en el patio así como una actividad complementaria que será
una salida al Zoo Aquarium de Madrid.

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FASE INICIAL
SESIÓN 1
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
AGRUPAMIENTO LUGAR EVALUA.
1 Preguntaré que
saben de los animales y
haremos un pequeño
debate entre todos
para hacer una
evaluación inicial del
tema.
INDIV. P.GRU. G. GRU.
AULA NO EVALUABLEX
2. Realizarán un juego
de expresión corporal
en el que cada alumno
deberá imitar a un
animal.
X
PATIO NO EVALUABLE
3. Elaborarán por
escrito una redacción
sobre los animales y
dibujarán a su animal
favorito.
X
AULA EVALUABLE
1º Sesión: En primer lugar haremos una pequeña evaluación inicial para saber cuáles son los
conocimientos previos de los alumnos/as sobre los animales. Esta parte es muy importante ya
que como profesora veré el nivel de la clase así como los conocimientos individuales de cada
alumno que determinará el tipo de actividades que realizaremos. También como introducción al
tema haremos un juego divertido y de expresión corporal dónde cada alumno deberá de imitar
a un animal y adivinarlo el resto del grupo. Por último, realizarán una redacción individual de
los animales exponiendo qué animales les gusta, por qué le gusta, si tienen animales en casa,
etc. y dibujarán a su animal favorito.

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FASE DE DESARROLLO
SESIÓN 2
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
1. Verán un video sobre
los animales.
AULA NO EVALUABLEX
2. Comentarán lo visto en
el vídeo poniendo ideas
en común.
X
AULA NO EVALUABLE
3. Explicación de los
animales y funciones
vitales y realización de
tareas.
X
AULA EVALUABLE
4. Pediré a los alumnos
que traigan para el
próximo día fotografías
de animales.
X
CASA EVALUABLE
2º Sesión: El objetivo es que conozcan las características relacionados con las funciones
vitales de los animales. Para ello en primer lugar veremos un vídeo a modo de introducción de
los animales. Este vídeo está en Youtube y lo pondremos en el proyector de la clase. Después
comentarán lo visto en el vídeo poniendo ideas en común. Tras la explicación de los animales y
sus funciones harán una serie de actividades y serán corregidas. En casa tendrán que buscar
animales en revistas, Internet o libros y llevarlos el día siguiente a clase para realizar una
actividad.
Avisaré para que el próximo día cada alumno/a traiga materiales como: lápices de colores,
rotuladores, tijeras, pegamento, cartulina, las fotografías de animales…. para hacer el mural.
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=U0Xd4ncssfA&list=PL0E6A612A7F5EF02F&index=15
Actividades: En el anexo.
SESIÓN 3
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
1. Con las fotografías
que traigan
realizaremos un mural.
AULA EVALUABLEX
2. Veremos los animales
vertebrados. Realización
de actividades que
X
AULA-CASA EVALUABLE

12
entregaré en ficha.
3. Buscar información
en libros, enciclopedias
o internet de animales.
X
CASA EVALUABLE
3º Sesión: El objetivo es que conozcan y describan las características de los animales
vertebrados. Realizarán un pequeño mural en pequeño grupo con las fotografías que cada
alumno lleve. En este mural tendrán que clasificar esos animales según su alimentación
(carnívoros, herbívoros y omnívoros). El mural será colocado por el aula. Después veremos los
animales vertebrados y realizarán la actividad de ficha aunque si no da tiempo la terminarán en
casa. En casa tienen que buscar información en libros, Internet de animales según sean
vertebrados o invertebrados para clasificarlos en una actividad que haremos en la sesión 5.
Actividad: En el anexo.
SESIÓN 4
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
1. Corregiremos las
actividades del día
anterior sobre animales
vertebrados.
AULA EVALUABLEX
2. Explicación de los
animales invertebrados
más video.
X
AULA NO EVALUABLE
3. Realización de
actividades.
X AULA-
CASA
EVALUABLE
4º Sesión: El objetivo es que aprendan las características de los animales invertebrados así
como las partes de los insectos. Al principio de la clase corregiremos las actividades del día
anterior para evaluar si las han hecho y si han adquirido los conocimientos. A continuación
habrá una explicación de los animales invertebrados donde conocerán también las partes del
cuerpo de los insectos y verán un vídeo que pondremos en el proyector. Por último realizarán
actividades o se las llevarán para realizar en casa.
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=LikAcpoqlzQ&list=PL0E6A612A7F5EF02F&index=17

13
SESIÓN 5
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
1. Corrección de las
actividades del día
anterior.
AULA EVALUABLEX
2. Actividad breve en el
aula de ordenadores.
Para ello se mandó
buscar información
sobre animales en casa.
X
SALA DE
ORDENADORES
EVALUABLE
3. Crucigramas X SALA DE
ORDENADORES
NO
EVALUABLE
5º Sesión: Como siempre comenzamos la clase corrigiendo las actividades del día anterior.
Después, iremos a la sala de ordenadores y en pequeños grupos (ya que no disponemos de un
ordenador por alumno) haremos una actividad digital en el que tienen que clasificar los
animales que les aparezcan según sean vertebrados, invertebrados, carnívoros, herbívoros u
omnívoros. Previamente tuvieron que buscar en casa información de diferentes animales. Para
no perder tiempo volviendo al aula habitual, en el propio aula donde hicimos la actividad
anterior, haremos un crucigrama.
Actividad: Crucigrama en el anexo.
SESIÓN 6
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
1. Debate y explicación de
la fauna de nuestra
comunidad.
AULA NO EVALUABLEX
2. Cuido a mi mascota.
Realización de las
actividades.
X AULA EVALUABLE
3. Esquema de los
animales proporcionado
por la profesora.
X
CASA EVALUABLE
6º Sesión: Harán un debate entre todos para saber los conocimientos que tienen de los
animales de su Comunidad Autónoma y haré una breve explicación. Los animales de nuestra
comunidad que veremos son: rana, ciervo, trucha, lagartija colirroja, águila imperial. Después,
harán una actividad llamada “Cuido a mí mascota” desarrollando la empatía del alumno/a con el

14
cuidado de animales, lo importante que es tener y educar a una mascota y repercusiones
negativas del abandono de animales.
En casa harán un esquema de toda la lección que les servirá de repaso para el examen. Para
ello deberán de buscar la información en el libro de conocimiento del medio de 3º de primaria
que cada alumno/a posee. La solución del esquema se lo daremos a los padres para que les
corrijan la actividad y sean partícipes del aprendizaje de su hijo/a.
Esquema: En el anexo.
FASE DE SÍNTESIS
SESIÓN 7
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
1. Visitaremos el Zoo
Aquarium de Madrid.
Zoo de
Madrid
NO EVALUABLEX
Realización:
1º Trimestre. Martes 17 de diciembre de 2013. Visita al Zoo Aquarium de Madrid.
Objetivos:
- Conocer el entorno de los animales y tener contacto con el ambiente.
- Relacionar los animales vistos en el Zoo con el temario visto en clase.
- Disfrutar de un día especial y diferente viendo diferentes tipos de animales.
¿Qué se va a realizar?
Esta actividad está realizada para que los alumnos y alumnas vean los distintos tipos de
animales y lo relacionen con el tema visto en clase clasificando así a los animales según sean
vertebrados o invertebrados, carnívoros, herbívoros, etc. Además asistiremos a una exhibición
de aves rapaces que suelen hacer el personal del Zoo.
Al día siguiente en clase se hará una actividad relacionada con la excursión.

15
Profesores:
En total van a ir 50 niños de 3º de Primaria ya que el colegio es de línea 2. Por lo tanto van a
ir 3 profesores. Además pediremos al padre o madre del alumno con discapacidad visual leve si
pudiera acompañarnos en la actividad. En caso contrario, le acompañará un profesor.
Horario de la actividad:
08:50h: Tienen que estar todos los niños 10 minutos antes en el colegio.
09:00h: Salida desde el colegio.
09:40h: Llegada al Zoo Aquarium de Madrid.
11:30h: Descanso a media mañana.
11:45h: Vuelta a la actividad y exhibición de aves rapaces.
13:20h: Salida de vuelta al colegio.
14:00h: Aproximadamente llegaremos al colegio.
Materiales que debe llevar el alumno a la excursión:
Botellas de agua, zapatillas cómodas cerradas, ropa que abrigue, comida para la media
mañana.
Página web
http://www.zoomadrid.com/
Precio de la actividad:
5€  Ida y vuelta en autobús.
18,20€  Entrada de grupo al Zoo de Madrid.
Total de la actividad: 23,2 € / por alumno.
(Autorización para padres en el anexo).
SESIÓN 8
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
1. Realizarán un control
final donde se recoge
los contenidos
abordados a lo largo
del tema.
INDIV. P.GRU. G GRU.
AULA EVALUABLEX

16
2. Comentaremos la
excursión sobre el Zoo
(5-10 min.)
X
AULA NO EVALUABLE
8º Sesión: Realizarán un control de la lección para ver si han adquirido los conocimientos
mínimos. Tras finalizar el examen haremos una charla, respetando los turnos de palabra y al
resto de compañeros, sobre qué les ha parecido la excursión al Zoo de Madrid y qué han
aprendido.
Examen: En el anexo
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
DEL CENTRO DEL ALUMNO DE LA COMUNIDAD
Proyector para los vídeos. Libro de Conocimiento del
Medio.
Autobús contratado para la
excursión.
Ordenadores para actividad
digital. Aula Althia.
Cuaderno de la asignatura.
Pizarra y tiza para la
explicación por parte de la
profesora.
Lápiz, borrador, sacapuntas,
lápices de colores,
rotuladores…
Fichas de actividades
aportadas por la profesora.
Tijeras, pegamento, cartulinas,
fotografías de animales… todo
ello para la realización del
mural.

17
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN (ya establecidos
en el apartado aprendizajes)
ACTIVIDADES DE EVALUCIÓN
 Busca información a través de las TIC,
libros, Internet… sobre animales.
 Identifica y clasifica animales.
 Participa de forma activa en la clase
cumpliendo las normas establecidas.
 Identifica las características más
importantes de los animales vertebrados e
invertebrados.
 Reconoce los animales típicos de su
comunidad autónoma.
 Cumple con las normas de clase y
mantiene un comportamiento de
colaboración con el resto de
compañeros/as.
 Valora la fauna y los cuidados de animales.
 Muestra interés por los animales y conoce
sus funciones vitales.
 Elaboración de una redacción sobre
animales y dibujar su animal favorito.
 Realización de tareas sobre las funciones
vitales de los animales.
 Buscar información de fotografías ya sea
en revistas, internet, para actividad
posterior.
 Realización de un mural.
 Actividades sobre animales vertebrados e
invertebrados.
 Participación en la corrección de
actividades.
 Actividad en ordenadores.
 Cuidar a su mascota y valorar la fauna.
 Esquema del tema.
 Control final para ver la adquisición de los
contenidos.
La evaluación se extiende a lo largo de todo el proceso educativo siendo global en tanto que
esté referida al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales, formativa
regula, orienta y auto-corrige el proceso educativo y por último continua al ser un proceso
permanente de recogida de información y de toma de decisiones por parte del profesor que nos
servirá para saber el grado de adquisición de los contenidos, posibles deficiencias del proceso,
etc. Es por ello que no sólo evalúo el control final del tema sino también las ideas previas del
alumnado, su asimilación de los contenidos, respeto entre compañeros, tarea individual,
participación, tareas diarias, aspectos motivacionales y otros aspectos.

18
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se entiende por atención a la diversidad como un conjunto de actuaciones educativas
realizadas para dar respuesta a diferentes capacidades temporales o permanentes de todo el
alumnado del centro, ritmos y aprendizajes, motivaciones e intereses, situaciones sociales y
culturales, lingüistas y de salud del alumnado.
En mi caso no se vamos a necesitar ningún PTI (Plan de Trabajo Individualizado) para el
alumno con discapacidad visual leve ya que, como comenté anteriormente en el apartado
contextualización, el alumno no tiene ningún problema para seguir el ritmo de las clases ni la
realización de diferentes tareas. Será colocado cerca de las pizarras para su mayor visualización.
Es un alumno que puede conseguir perfectamente todos los objetivos establecidos por el
currículum igual que el resto de sus compañeros/as.

19
BIBLIOGRAFIA
 CABANILLAS, Carlos. Unidades didácticas: definición, estructura, contenidos y ejemplos
(blog). [consulta 29/11/2013]. Disponible en:
http://oposicionesprofesor.wordpress.com/2008/06/04/unidades-didacticas-definicion-
estructura-contenidos-y-ejemplos/
 Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno del Principado de Asturias.
Medidas de atención a la diversidad (web). [consulta 29/11/2013]. Disponible en:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/contenidos_public/detalle/
1
 Ministerio de Educación Cultura y Deporte (MEC). Plan de fomento de la lectura (web).
[consulta 30/11/2013]. Disponible en: http://www.mcu.es/libro/MC/PFL/index.html
 Decreto 68/2007 de 29 de junio. Currículo de la Educación Primaria en la comunidad
autónoma de Castilla La Mancha. [consulta 1/12/2013].
 Vídeo sesión 2 [consulta 5/12/2013] Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=U0Xd4ncssfA&list=PL0E6A612A7F5EF02F&index=1
5
 Vídeo sesión 4 [consulta 5/12/2013] Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=LikAcpoqlzQ&list=PL0E6A612A7F5EF02F&index=17

20
ANEXOS
AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES:
Estimadas familias:
El próximo martes 17 de Diciembre de 2013 tenemos programada una salida con los alumnos
de 3º de Primaria A y B para visitar el Zoo Aquarium de Madrid.
Los alumnos/as verán todo tipo de animales y disfrutarán de un día diferente con el resto de sus
compañeros/as.
La salida desde el colegio será a las 09:00h y volveremos a las 14:00h aproximadamente. Se
ruega estar 10 minutos antes en el colegio para poder salir cuanto antes.
El coste de la actividad será 23,20€ e incluirá: ida/vuelta en autobús y entrada al Zoo de Madrid.
Dicha cantidad se deberá abonar antes del 9 de Diciembre junto con la siguiente autorización.
Todos los alumnos deberán llevar: Botellas de agua, calzado cómodo y su comida para la media
mañana.
IMPORTANTE: En caso de alergia, enfermedad u otra causas en las que se necesite una especial
atención o consumo de medicamentos indíquenlo en el apartado siguiente.
----------------------------------------------------------------------------------------- (recortar por aquí)
D/Dª __________________________________________________________
Padre/madre/tutor con D.N.I ____________-____ y teléfono ________________
Autorizo a mi hijo/a _______________________________________ Ha realizar la salida
programada el día 17 de Diciembre al Zoo Aquarium de Madrid.
¡IMPORTANTE! INDICACIONES MÉDICAS:
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
FIRMA:
En_______________ a _____________ de 2013.

21
Actividad sesión 2
Actividad ficha sesión 3

22
Actividad sesión 4
A partir del texto anterior, deberán de realizar estas actividades.

23
Actividad sesión 5
Actividades sesión 6

24
Esquema para trabajar en casa y repaso de examen.

25
Examen sesión 8
Colegio Público “Ilarcuris”
CONTROL DEL TEMA “LOS ANIMALES” 3º DE PRIMARIA
NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA:
1. Explica cuál es la diferencia entre los animales vertebrados y los animales
invertebrados.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Clasifica los animales según sean vertebrados o invertebrados.
3. Explica las funciones vitales de los seres vivos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados? Pon un ejemplo de animal en cada
grupo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

26
5. Cita y explica lo que sepas de los animales propios de nuestra Comunidad
Autónoma, Castilla la Mancha.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Escribe las partes de un insecto.
7. Imagina que tienes un perro como mascota. Di cuáles son los principales cuidados
que debe de tener.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

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