La Red de Proyectos Colaborativos busca integrar experiencias de aula producto de proyectos colaborativos a nivel nacional e internacional. Los proyectos colaborativos utilizan tecnologías de información y comunicación para mejorar la calidad de la educación y resolver problemas identificados. Estos proyectos se realizan en entornos grupales más allá de las paredes de las instituciones educativas y tienen el objetivo de que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje propuestos por sus docentes.

1. Por:
Julio Cesar Velásquez

2.  La Red de Proyectos Colaborativos busca integrar,
enriquecer y socializar las experiencias de aula
producto de las actividades desarrolladas alrededor
de los proyectos colaborativos, en el ámbito nacional
e internacional.
 En esta red los miembros trabajan en torno a
objetivos claros, precisos, una agenda común y una
división de tareas bien definida. El éxito de cualquier
proyecto, depende del compromiso de cada uno de
sus miembros en el cumplimiento de las tareas
asignadas y en los tiempos determinados, así como en
la calidad del aporte. Esta estrategia hace uso
intensivo de las redes telemáticas como elemento
potenciador de los procesos comunicativos, centros
de recursos, sistemas de información y de control,
propios de los proyectos.

3.  Elobjetivo principal de un proyecto es
resolver, en forma organizada y planificada,
un problema previamente identificado en su
realidad educativa, aprovechando para ello
los recursos disponibles y considerando las
condiciones impuestas por la tarea a
desarrollar y por el contexto.

4.  En lo que se refiere a nuestro caso, los
proyectos colaborativos pretenden utilizar
Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) para mejorar la calidad de la
educación, de manera que se posibilite a las
diferentes instituciones alcanzar su misión
educativa. Esto implica realizar proyectos de
innovación educativa que permitan
solucionar el o los problemas previamente
identificados en su realidad educativa usando
las TIC disponibles.

5.  Los Proyectos Colaborativos Escolares en Internet se
realizan en entornos grupales que están más allá de
las paredes de las Instituciones Educativas (IE) y
tienen el propósito de que los estudiantes
participantes alcancen, mancomunadamente, los
objetivos de aprendizaje propuestos por sus
docentes. En ellos se realizan actividades
conjuntas, relacionadas con diferentes asignaturas:
Ciencias Sociales y Naturales, Literatura, Religión,
Idiomas, Cuidado del Medio Ambiente y educación
para la Salud, entre otras. Para ampliar la
comprensión de la definición y el alcance de este
tipo de proyectos, recomendamos consultar el
Módulo Temático:
 http://www.eduteka.org/modulos/10

6.  Paraque este tipo de proyectos tenga
mayores posibilidades de éxito, es
fundamental que todos los docentes que
participan en ellos, con sus grupos escolares,
se pongan de acuerdo sobre los objetivos de
aprendizaje que sus estudiantes deben
alcanzar, las actividades a realizar para
lograrlos, las fechas de inicio y terminación
de cada actividad, la duración total del
proyecto y el producto final de este.

7.  El Planeador de Proyectos Colaborativos está compuesto
por tres secciones de trabajo claramente delimitadas:
Una que se concentra en el Autor y que
denominamos Crear sus propios Proyectos
Colaborativos; la segunda se enfoca en los docentes que
desean trabajar con el autor, el proyecto que este
propone y que llamamos Unirse como participante a
Proyectos Colaborativos creados por otros docentes y la
tercera, Interactuar, que indica realizar un intercambio
de opiniones, comentarios o ajustes, con los otros
docentes que desean participar en el proyecto. Esto
último, para acordar la edición conjunta de la
planeación de Proyectos Colaborativos tanto propios
(Autor) o en los que se participa (Participante).

8.  1. asegurarse que los alumnos sean capaces
de aplicar sus conocimientos,
 2. enseñar habilidades cognitivas más altas,
 3. motivar a los alumnos, ofreciéndoles
actividades de mayor relevancia
 para ellos,
 4. ofrecer a los alumnos mayor autonomía,
 5. a menudo proveen una muy buena
preparación para la vida del trabajo.

9.  1. Empezar: donde los alumnos comparten
experiencias personales y conocimientos en
torno al tema.
 2. Proyecto en progreso: donde los alumnos
formulan preguntas acerca
 del tema que a ellos les gustaría responder e
investigar a través de entrevistas a expertos.
 3. Concluir el proyecto: involucra la
presentación de sus hallazgos a
 través de un juego, exhibición visual y/o
trabajo escrito

10.  Investigacionesy experiencias demuestran que los
alumnos generalmente aprenden mejor en grupo y
de sus pares que de sus maestros, para lo cual se
tendrá en cuenta los intereses de los alumnos y los
objetivos de aprendizaje. Con ellos se permitirá la
enseñanza horizontal, la que se produce cuando
entre los mismos alumnos - es decir los pares - se
produce el intercambio de ideas, discusiones,
opiniones respecto del tema de aprendizaje en
cuestión, lo cual sirve mucho para que cada alumno
aprenda algo de su par. Una buena pregunta enseña
más que muchas respuestas inadecuadas

11.  El trabajar en base a proyectos colaborativos
constituye una poderosa estrategia metodológica
para apoyar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 Esta metodología permite enriquecer y
diversificar aún más los ambientes de
aprendizaje que los maestros deben procurar
ofrecer a sus alumnos. El trabajo en base a
proyectos promueve la integración de
asignaturas permitiendo un trabajo más
globalizado, junto con aprovechar y desarrollar
habilidades cognitivas de orden superior para
construir conocimiento.

12.  Si a estos beneficios agregamos el uso de redes de
telecomunicaciones, nos encontramos con la
posibilidad de desarrollar un curriculum más global,
que abre los espacios de aprendizajes a otros
contextos y a otras personas .
 Ejemplos realizados en el tiempo de este tipo de
proyectos colaborativos tenemos las antiguas
actividades para académicas realizados en la
educación Chilena, donde participaba toda la
unidad educativa, intercambio de correspondencia
nacional o internacional; otro ejemplo eran las
academias científicas que integraban distintas
disciplinas. Y muchas má