1. KONSEP PENILAIAN DALAM KERANGKA
KURIKULUM SMK EDISI 2013
Direktorat Pembinaan SMK
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Tahun 2013

2. Agenda
Kurikulum dan Penilaian Berbasis KompetensiB
Uji Kompetensi dan Sertifikasi IndustriC
22
PendahuluanA

3. PENDAHULUAN

4. Tujuan Penilaian:
UU No. 20 Tahun 2003, Pasal 64, ayat:
– Penilaian hasil belajar oleh pendidik, dilakukan
secara berkesinambungan untuk memantau
proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam
bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan
kelas.
– Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
digunakan untuk: menilai pencapaian kompetensi
peserta didik, bahan penyusunan laporan
kemajuan belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran.
44

5. Lanjutan Tujuan Penilaian…
• Pasal 65, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan,
bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi
lulusan utk semua mata pelajaran.
• Pasal 66, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah, bertujuan utk
menilai pencapaian kompetensi lulusan secara
nasional pada mata pelajaran tertentu dlm klp mata
pelajaran IPTEK, dan dilakukan dlm bentuk Ujian
Nasional.
55

6. KURIKULUM DAN PENILAIAN
BERBASIS KOMPETENSI

7. Pembelajaran dan Inovasi
• Kreatif dan inovasi
• Berfikir kritis menyelesaikan masalah
• Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and
Teknologi
• Melek informasi
• Melek Media
• Melek TIK
Kehidupan dan Karir
• Fleksibel dan adaptif
• Berinisiatif dan mandiri
• Keterampilan sosial dan budaya
• Produktif dan akuntabel
• Kepemimpinan&tanggung jawab
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Kerangka ini menunjukkan
bahwa proses pembelajaran
tidak cukup hanya untuk
meningkatkan pengetahuan
[melalui core subjects] saja,
harus dilengkapi:
-Berkemampuan kreatif - kritis
-Berkarakter kuat
[bertanggung jawab, sosial,
toleran, produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 77

8. Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
•Mendukung Keseimbangan
penilaian: tes standar serta
penilaian normatif dan sumatif
•Menekankan pada pemanfaatan
umpan balik berdasarkan kinerja
peserta didik
•Membolehkan pengembangan
portofolio siswa
•Menciptakan latihan
pembelajaran, dukungan SDM
dan infrastruktur
•Memungkinkan pendidik untuk
berkolaborasi, berbagi
pengalaman dan integrasinya di
kelas
•Memungkinkan peserta didik
untuk belajar yang relevan
dengan konteks dunia
•Mendukung perluasan
keterlibatan komunitas dalam
pembelajaran, baik langsung
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak
hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian
lain termasuk portofolio siswa. Disamping itu
dierlukan dukungan lingkungan pendidikan yang
memadai
88

9. COMPETENCE ARCHITECTURE MODEL (ROE, 2002)
Kompetensi mencakup :
Pengetahuan, Keterampilan, dan
Sikap [melalui core subjects] ,
harus dilengkapi:
Berkemampuan Kreatif & Inovasi :
- kreatif, inovatif, berpikir kritis,
analisis, memecahkan masalah
Berkarakter KUAT (tangible):
[bertanggung jawab, sosial, disiplin
, produktif, adaptif, taat terhadap
aturan (SOP/POS), berpikir masa
depan]
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

10. Kebutuhan
Industri
Standar
Kompetensi
SDM yang
Kompeten
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
Kerangka
Kualifikasi
SMK
Sertifikat III
Sertifikat II
Pedagogi, Psikologi
KURIKULUM DAN PENILAIAN BERBASIS
KOMPETENSI
1010

11. Perbandingan Tata kelola Kurikulum
Sebelum Dengan Kurikulum 2013
1111

12. Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KBK 2004
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK - KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
(SKL)
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
PEDOMAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru 1212

13. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK MAPEL  KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan/Guru 1313

14. SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
Realisasi Penyusunan KTSP 2006 dan Peran Satuan Pendidikan
Kurikulum
?
Kurikulum
1994
Kurikulum
2004
Kurikulum
2006
Buku Teks
?
Buku Teks
1994
Buku Teks
2004
Buku Teks
2006
Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru
Oleh Satuan Pendidikan/Guru
Kurikulum ? : Kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh sekolah, termasuk adopsi kurikulum luar negeri 1414

15. Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013
KTSP
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM
STRUKTUR KURIKULUM
KI KELAS & KD MAPEL
(STANDAR ISI)
STANDARPROSES
STANDAR
PENILAIAN
SILABUS
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PANDUAN GURU BUKU TEKS SISWA
KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN
RENCANA
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
BUKU
PENGAYAAN
Oleh Satuan
Pendidikan /Guru
1515

16. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
1616

17. Lengan Kiri
Muka Kiri
Kerah
Lengan Kanan
Muka Kanan
Saku
Belakang
1717

18. Kemeja Lengan Panjang Warna Biru
Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58
cm)
58 cm
38 cm
83 cm
92 cm
86 cm
Lengan Kiri Lengan KananMuka KananMuka Kiri Belakang
saku
kerah
1818

19. Rantai Pasok Kurikulum dan Pembagian Peran
Kurikulum Yang Dirumuskan
Kurikulum Yang Dituliskan (Global)
Kurikulum Yang Dibukukan
Kurikulum Yang Diajarkan
Kurikulum Yang Diserap
Kurikulum Yang Dituliskan (Rinci)
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Catatan: Penyimpangan dapat bernilai positif atau negatif tergantung pelakunya 1919

20. Peran Pemerintah
PeranGuru/Satdik
Efektivitaswaktupembelajaran
Kurikulum
2013
KBK 2004
KTSP 2006
Alokasiwaktupersiapansilabusdanreviewbuku
Efektivitas waktu pembelajaran
Alokasi waktu guru untuk persiapan
silabus dan review buku ajar
Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum dan
Efektivitas Waktu Pembelajaran
... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk
meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran .....

21. Elemen Ukuran Tata kelola KTSP 2006 Kurikulum 2013
Guru
Kewenangan Hampir mutlak Terbatas
Kompetensi Harus tinggi Sebaiknya tinggi. Bagi yang
rendah masih terbantu
dengan adanya buku
Beban Berat Ringan
Efektivitas waktu untuk
kegiatan pembelajaran
Rendah [banyak waktu
untuk persiapan]
Tinggi
Buku
Peran penerbit Besar Kecil
Variasi materi dan proses Tinggi Rendah
Variasi harga/beban
siswa
Tinggi Rendah
Siswa
Hasil pembelajaran Tergantung
sepenuhnya pada guru
Tidak sepenuhnya tergantung
guru, tetapi juga buku yang
disediakan pemerintah
Pemantauan
Titik Penyimpangan Banyak Sedikit
Besar Penyimpangan Tinggi Rendah
Pengawasan Sulit, hampir tidak
mungkin
Mudah
Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
2121

22. Proses Peran KTSP 2006 Kurikulum 2013
Penyusunan
Silabus
Guru Hampir mutlak [dibatasi hanya
oleh SK-KD]
Pengembangan dari yang
sudah disiapkan
Pemerintah Hanya sampai SK-KD Mutlak
Pemerintah
Daerah
Supervisi penyusunan Supervisi pelaksanaan
Penyediaan
Buku
Penerbit Kuat Lemah
Guru Hampir mutlak Kecil, untuk buku pengayaan
Pemerintah Kecil, untuk kelayakan
penggunaan di sekolah
Mutlak untuk buku teks, kecil
untuk buku pengayaan
Penyusunan
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
Guru Hampir mutlak Kecil, untuk pengembangan
dari yang ada pada buku teks
Pemerintah
Daerah
Supervisi penyusunan dan
pemantauan
Supervisi pelaksanaan dan
pemantauan
Pelaksanaan
Pembelajaran
Guru Mutlak Hampir mutlak
Pemerintah
Daerah
Pemantauan kesesuaian
dengan rencana [variatif]
Pemantauan kesesuaian
dengan buku teks [terkendali]
Penjaminan
Mutu
Pemerintah Sulit, karena variasi terlalu
besar
Mudah, karena mengarah
pada pedoman yang sama
Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
2222

23. • Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri
dari:
– Buku pegangan siswa
– Buku pegangan guru
• Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan
sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain
yang dapat mereka manfaatkan
• Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan
oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran
Langkah Penguatan Tata Kelola
2323

24. STUKTUR KURIKULUM SMK/MAK 2013

25. 25
SPEKTRUM TAHUN 2008 KE KURIKULUM SMK 2013
NO
2008
NO
2013
BIDANG STUDI KEAHLIAN
2008 2013
JUMLAH
PROGRAM
STUDI
KEAHLIAN
JUMLAH
KOMPETENSI
KEAHLIAN
JUMLAH
PROGRAM
STUDI
KEAHLIAN
JUMLAH PAKET
KEAHLIAN
(PEMINATAN)
1 1 TEKNOLOGI DAN REKAYASA 18 66 17 60
2 2 TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI
3 9 3 8
3 3 KESEHATAN 2 6 2 5
4 SENI, KERAJINAN, DAN PARIWISATA 7 22
4 SENI DAN KERAJINAN (2013) 7 33
5 PARIWISATA (2013) 4 7
5 6 AGROBISNIS DAN AGRITEKNOLOGI 7 14 6 15
7 PERIKANAN DAN KELAUTAN (2013) 3 8
6 8 BISNIS DAN MANAJEMEN 3 4 3 5
JUMLAH 40 121 45 141
18/05/13 REVISI 06

26. NO KOMPONEN ALOKASI WAKTU TATAP MUKA PER MINGGU
TOTAL
MATA PELAJARAN X/1 X/2 XI/1 XI/2 XII/1 XII/2
KELOMPOK A
1 Pendidikan Agama 3 3 3 3 3 3 324
2
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2 216
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4 432
4 Matematika 4 4 4 4 4 4 432
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2 216
6 Bahasa Inggris 3 3 3 3 216
KELOMPOK B
1 Seni Budaya*)
2 2 2 2 2 2 216
2 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 216
3
Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan
Kesehatan 3 3 3 3 3 3 324
KELOMPOK C
1 Dasar Bidang Kejuruan 6 6 6 6 - - 324
2 Dasar Kompetensi Kejuruan 18 18 6 6 - - 432
3 Kompetensi Kejuruan - - 12 12 24 24 2268
Jumlah Jam Tatap Muka Per Minggu 48 48 48 48 48 48 5184
*)
Muatan Lokal termasuk di dalamnya Budaya dan Bahasa Daerah
**)
Mata pelajaran yang berisi kompetensi untuk memperkuat kompetensi kejuruan dengan
mempertimbangkan keunggulan lokal
Struktur Kurikulum SMK 2013
2626

27. MATA PELAJARAN
KELAS
X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
2 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
3 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan Kejuruan)
C.1 Dasar Bidang Kejuruan (Wajib)
1.Fisika 2 2 2 2 - -
2.Kimia 2 2 2 2 - -
3.Gambar Teknik ( engineering design) 2 2 2 2
C.2 Dasar Kompetensi Kejuruan
1. Teknologi Dasar Otomotif 4 4 - - - -
2. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 6 6 - - - -
3. Teknik Listrik Dasar Otomotif 8 8 - - - -
C.3 Kompetensi Kejuruan
Paket Keahlian 1 : Teknik Kendaraan Ringan - - 18 18 24 24
Paket Keahlian 2 : Teknik Sepeda Motor - - 18 18 24 24
Paket Keahlian 3 : Teknik Perbaikan Bodi Otomotif - - 18 18 24 24
Paket Keahlian 4 : Teknik Alat Berat - - 18 18 24 24
CONTOH STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK
BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF

28. Untuk Mata PelajaranKelompok A dan B pada Kelas XII diajarkan dalam bentuk
praktek implementasi sikap dan perilaku pendukung mata pelajaran kelompok A dan
B. Pada saat Praktek Kerja Sekolah (Prakes) maupun Praktek Kerja Industri
(Prakerin),siswa di bekali dengan modul dan format penilaian sikap sertaf ormat
laporan portofolio selama melaksanakan kegiatan Prakesdan Prakerin. Penilaian
Praktek Kerja dilakukan oleh guru Mata pelajaran dan Instruktur di Industri dalam
bentuk laporan hard copy dan atau soft copy yang dikirimkan kepada Guru Mata
pelajaran dan Intruktur di Industri melalui email / surat elektronik
Ujian Sekolah da Ujian Nasional pada kelas XI, dan masing-masing
semester dilaksanakan Ujian akhir Semester
Kelompok C2 dan C3 merupakan penguatan Kompetensi Kejuruan
berdasarkan Program Kejuruan dan Paket KejuruaN
Kelompok C1 merupakan pelajaran Dasar Bidang Kejuruan yang wajib diikuti oleh
peserta didik pada Bidang Studi Keahlian. Teknologi dan Rekayasa yang terdiri dari 60
Program Studi. Pencantuman sebagai lampiran dalam Permen Kurikulum untuk SMK
hanya sampai C1

29. SISTEM PENILAIAN KURIKULUM SMK/MAK
2013

30. ASPEK PENILAIAN KOMPETENSI
Halaman 30
Intelektual Skill dan Psikomotorik Skill
(Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap)
Standar Kompetensi Lulusan
INTELECTUAL
SKILL
PSYCOMOTOR
SKILL
BUTIR SOAL, PROJECT WORK
ATTITUDES
SKILL

31. BENTUK PENILAIAN/PENGUJIAN
• Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator.
(tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)
• Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa Kompetensi
Dasar pada semester yang bersangkutan
• Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasar
pada semester yang bersangkutan.
• Ujian Sekolah : untuk menentukan kelulusan dari satuan
pendidikan
• Ujian Nasional/Uji Kompetensi Keahlian: menilai
pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata
pelajaran tertentu dlm klp mata pelajaran IPTEK
3131

32. Metode
Ujian
Alur, Waktu
•Kualifikasi
•Leveling
•Sertiifikat
Alat Bantu
Ujian
Assessor,
Ins. Pasangan
Standar
Kelulusan
Alat Peraga, Bahan,
Tools, Perangkat Soal
•Nilai
•Item Penilaian
KELENGKAPAN UJI KOMPETENSIKELENGKAPAN UJI KOMPETENSI
Metode
Ujian
Alur, Waktu
Metode
Ujian
3232

33. Kelebihan dan Kekurangan bila UN di kelas XI
KELEBIHAN:
•di kelas XII peserta didik fokus pada paket peminatan
•lebih meyakinkan stakeholder (pengguna) tentang kompetensi
siswa
•pemasaran lulusan/tamatan lebih luas
•pengaturan waktu praktik industri atau magang lebih fleksibel
•uji kompetensi siswa lebih holistik di ke XII
•nilai UN dapat diketahui peserta didik di kelas XI
•bagi peserta yang belum memenuhi syarat nilai UN dapat
mengulang ujian di kelas XII
KEKURANGAN:
•pemadatan materi pelajaran yang di UN kan
•beban mengajar guru tidak seimbang pada semester tertentu

34. PENGUMUMAN NILAI DAN KELULUSAN
a. Yang diumumkan di tahun ke -2 adalah perolehan Nilai
UN untuk setiap mata pelajaran (bukan lulus atau tidak
lulus);
b. Bagi peserta uji yang nilai UN di tahun ke-2 belum
memenuhi syarat dapat mengikuti ujian di tahun ke -3;
c. Uji Kompetensi Keahlian (Teori dan Praktik dilaksanakan
pada tahun ke -3;
d. Kelulusan UN/UKK dan kelulusan dari satuan pendidikan
diumumkan pada tahun ke -3;
3434